2019年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 19 皇帝的新裝課件 新人教版.ppt

19 .皇帝的新裝,安徒生,請(qǐng)指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處？,賣(mài)火柴的小女孩,海的女兒,丑小鴨,拇指姑娘,作者相同安徒生,體裁相同 童話,導(dǎo)入新課,1.掌握童話以及安徒生的文學(xué)常識(shí)；積累生字詞。 2.理清故事情節(jié)；分析人物形象；了解童話中夸張和想象 的作用。 3.聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)真誠(chéng)、求實(shí)、不 慕虛榮的品格。,學(xué)習(xí)目標(biāo),安徒生（18051875）,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，著名的童話有丑小鴨海的女兒賣(mài)火柴的小女孩夜鶯皇帝的新裝等。,作家作品,創(chuàng)作背景,本文選自安徒生童話和故事選（人民文學(xué)出版社1956年版）。葉君健譯。有改動(dòng)。這篇童話寫(xiě)于1837年。當(dāng)時(shí)，丹麥成為了英國(guó)的附庸國(guó)，丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)，無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。,關(guān)于童話,童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象 、大膽的夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折 ，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?文體常識(shí),稱職 更衣 炫耀 陛下 勛章 分外 頭銜 附和 御聘 滑稽 駭人聽(tīng)聞,chn,gng,xun,b,xn,fn,xin,h,pn,j,hi,字詞梳理,炫耀：夸耀。 不可救藥：比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。 妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。 理智：辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。 呈報(bào)：報(bào)告（上級(jí)）。 滑稽：（言語(yǔ)、動(dòng)作等）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。 駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚。 精致：精巧細(xì)致。 隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己也跟著說(shuō)什么，形容沒(méi)有主見(jiàn)。 稱職：思想水平和工作能力都能擔(dān)任的職務(wù)。,字詞梳理,1.課文寫(xiě)了哪些人物？圍繞什么來(lái)寫(xiě)。,新裝,皇帝,愛(ài),騙子,織,大臣,看,小孩,揭,感悟文本,2.理清課文的思路（劃分層次）。,感悟文本,1.在故事情節(jié)發(fā)展中，騙子們說(shuō)了一句話起著關(guān)鍵的作用，找一找，并說(shuō)說(shuō)它為什么是關(guān)鍵語(yǔ)句？,“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服?！?這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。,精讀文本,2.在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么。,（1）老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”：,怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。,（2）皇帝：,怕別人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。,（3）老百姓：,怕人嘲笑愚蠢；怕招殺身之禍。,精讀文本,3.作者最后讓孩子說(shuō)出真相的用意是什么？,讓一個(gè)小孩第一個(gè)說(shuō)出真話，意在說(shuō)明童心無(wú)畏，也告訴人們要保持天真爛漫的童心，敢于說(shuō)真話，無(wú)私無(wú)畏。,精讀文本,4.概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點(diǎn)。,皇帝- 大臣- 騙子- 孩子-,昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢。,虛偽愚昧、阿()諛(y)奉承。,狡猾偽善。,純潔天真、無(wú)所顧忌。,精讀文本,5.文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的？并說(shuō)說(shuō)它們的作用。,本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫(xiě)作特點(diǎn)。,作用：無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢、虛偽、卑鄙和自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。,精讀文本,皇帝的新裝,引子：皇帝愛(ài)新裝皇帝受騙 開(kāi)端：騙子“織”布料騙子行騙 發(fā)展：君臣“看”布料大臣助騙 高潮：游行“穿”新衣百姓傳騙 結(jié)局：揭穿真相小孩揭騙,揭露丑惡贊美純真,結(jié)構(gòu)梳理,寫(xiě)作特色,1.豐富的想象和大膽的夸張。 本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來(lái)的。從整體構(gòu)思上說(shuō)，騙子騙局的設(shè)計(jì)，皇帝及大臣官員乃至百姓的上當(dāng)受騙，最后演出了一幕皇帝裸體游行的鬧劇，體現(xiàn)了極豐富的想象和大膽的夸張。從局部看，也是如此。,寫(xiě)作特色,寫(xiě)皇帝喜歡“穿得漂亮”，說(shuō)他“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”，人們提到他的時(shí)候，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！边@是一種極端夸張的手法。寫(xiě)兩個(gè)騙子大膽而巧妙的騙局，寫(xiě)他們?nèi)绾卧诳湛棽紮C(jī)上忙碌，如何裝作從織布機(jī)上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪都充滿了豐富奇特的想象。我們?cè)谶@篇童話里看到的皇帝、官吏，正是當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實(shí)寫(xiě)照，安徒生把自己不敢明白說(shuō)出的一切，隱藏在夸張的故事里，引起讀者深思。,寫(xiě)作特色,2.對(duì)比描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。 課文開(kāi)頭為了突出皇帝愛(ài)新裝的癖好，作者采用“既不也不也不除非”的句式，把皇帝不關(guān)心軍隊(duì)、不喜歡看戲、不喜歡游公園與獨(dú)愛(ài)漂亮衣服形成鮮明的對(duì)比。童話最后把敢于說(shuō)真話的孩子和說(shuō)謊的皇帝、大臣、百姓們予以對(duì)比，突出孩子的天真、率性，以及大人們的虛偽、愚昧。在心理描寫(xiě)方面，作者主要刻畫(huà)了皇帝、察看織布的老大臣和官員的心理活動(dòng)，把他們內(nèi)心的矛盾、掙扎以及虛偽分析得非常透徹，符合人物的個(gè)性。這樣的描寫(xiě)，對(duì)刻畫(huà)人物的形象非常有利。,雖然騙子是最可恨的，但是在這里騙子其實(shí)就是一面“鏡子”、一把“解剖刀”的角色。通過(guò)他們照出了皇帝及大小官吏們的丑惡靈魂，解剖了一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的病態(tài)社會(huì)。,課堂小結(jié),這篇童話記敘了一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極致的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行，告訴我們應(yīng)該保持一顆天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。,主題歸納,大家議一議,對(duì)騙子的行為肯定？否定？ ？,大家說(shuō)一說(shuō),故事可能會(huì)有什么結(jié)局？,拓展延伸,展開(kāi)想象,1.假如皇帝去游行時(shí)，兩個(gè)騙子也混在人群中，他 們之間將會(huì)有怎樣的小聲而又得意的對(duì)話？,2.假如皇帝游行完畢，在皇宮門(mén)口碰到兩個(gè)騙子， 將會(huì)怎樣？,拓展延伸,展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)課文,游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？大家展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)皇帝的新裝。,課后作業(yè),