冬日看海人 (2)

上傳人:仙*** 文檔編號(hào):136285784 上傳時(shí)間:2022-08-16 格式:DOC 頁(yè)數(shù):12 大?。?1KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
冬日看海人 (2)_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共12頁(yè)
冬日看海人 (2)_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共12頁(yè)
冬日看海人 (2)_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共12頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《冬日看海人 (2)》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《冬日看海人 (2)(12頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《冬日看海人》教學(xué)實(shí)錄 武正美 一、交流導(dǎo)入? 1、播放大海的聲音,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng),在大海聲中暢談自己對(duì)海的印象和去看海的經(jīng)歷? 2、師:看了,大海議案給大家留下了深刻的印象今天,我們一起去認(rèn)識(shí)一位在冬天里看海的人——? 教師?板書(shū)課題? 齊讀課題? 二、檢查預(yù)習(xí),整體感知? 1、課文大家都提前預(yù)習(xí)了,生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎?文中有些詞語(yǔ)不好讀,我們一起來(lái)看一下? 出示:狹隘???揣上??縈繞??電熨斗? 慚愧???抵達(dá)??羨慕??警?悟? 有勁的光芒? 異樣的光? 閃亮的眸子? (1)指學(xué)生讀? (2)交流自

2、己沒(méi)有弄懂的詞語(yǔ),明白其意思后,用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)? (3)請(qǐng)學(xué)生再讀讀三個(gè)詞組,聯(lián)系課文想想,它們都寫(xiě)到了——?? 生:都是寫(xiě)眼睛的……? (4)齊讀詞、詞組? 2、師:會(huì)讀書(shū)的人,能把一句話(huà)組成幾句話(huà),把薄書(shū)讀厚;會(huì)讀書(shū)的人,還能把厚書(shū)讀薄,把幾段文字或一篇文章讀成一句話(huà)或幾句話(huà)這是非常重要的本來(lái)現(xiàn)在,請(qǐng)大家快速默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填一下這段話(huà)? 出示:課文講了“我”偶然遇到一位(???????),他向“我”講述了他(??????)和?(????????)的經(jīng)歷,分別后,他那(????????????????????????????),長(zhǎng)久?縈繞在我的心頭?

3、 (1)一生口頭填寫(xiě)? (2)課件出示答案,學(xué)生齊讀? 師:讀著讀著,我們已經(jīng)掌握了本文的主要內(nèi)容? 三、品讀體驗(yàn)? 1、師:為什么這么一位來(lái)自大西北的普通、平凡的小鎮(zhèn)教師,讓作者長(zhǎng)久地縈繞在心頭呢?讓我們一起走進(jìn)這位看海人(出示文字)請(qǐng)大家讀讀這兩段話(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?? 出示:? 我偶然遇到一位來(lái)自大西北小鎮(zhèn)里的小學(xué)教師,猛看上去他似乎已然年過(guò)半百,因?yàn)樗樕嫌心敲磶讞l很長(zhǎng)也很深的紋路,并且頭發(fā)也花白了可是,跟他交談時(shí),他那雙眼睛卻閃爍出很有勁的光芒,使我又覺(jué)得他實(shí)在還很年輕?? ?我只是偶然見(jiàn)了他一回,他走后,我甚至已不大能形容出他的相貌了唯有

4、他那閃亮的眸子,還有那一身大海的氣息,長(zhǎng)久地縈繞在我的心頭? 學(xué)生讀書(shū)? 生:第一段寫(xiě)了這位老師的模樣,第二段也有寫(xiě)并且第一段和第二段有聯(lián)系? 師:這是一種寫(xiě)法,叫首尾呼應(yīng)? 師:再讀讀,看看這兩段同時(shí)寫(xiě)到了什么?? 生:眼睛? 師:這是一雙什么樣的眼睛?? 生:閃爍出很有勁光芒的眼睛? 師:“有勁”我們一般來(lái)形容什么?? 生:力氣大? 師:那你認(rèn)為眼睛里閃爍出有勁的光芒,這還是什么樣的?? 生:炯炯有神的眼睛? 2、師:我們常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù),眼睛里流露出的這股勁應(yīng)該來(lái)自于他心靈的深處也就是我們所說(shuō)的那股——心勁???

5、?板書(shū):勁? 3、師:那么,這股心勁是什么呢?從文中哪里我們可以感受到呢?讓我們先來(lái)看看他講述的第一件事請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—4自然段,看看你從哪里感受到了這股勁?? 學(xué)生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo)? 匯報(bào):? 生:“當(dāng)又有學(xué)生問(wèn)道“電燈究竟什么樣”時(shí),他便下定決心”從這個(gè)下定決心中,我能感覺(jué)到? 師:這個(gè)決心是——看電燈這是一股勁,一種追求? 生:“第二天天還沒(méi)亮,他便揣上干糧往100多里外的縣城走去他足足走到那天深夜才抵達(dá)縣里”? 師:我聽(tīng)著你讀的很有滋味,能不能談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解?\你對(duì)哪個(gè)詞有感觸?\誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀,這句話(huà),看看你從哪些地方感受到了這股心

6、勁?? 生:……“天還沒(méi)亮”……? 生:從“?100多里外的縣城走去”這個(gè)數(shù)字中……? 生:“?足足”……? 師:他足足做了什么?(足足從早晨走到深夜,足足走了100多里)? 學(xué)生再談感受的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解帶入朗讀中? 師:請(qǐng)大家再讀讀這句話(huà),你還讀出了什么?\這股心勁是什么?? 生:堅(jiān)持? 生:執(zhí)著? ……? 4、憑著心中的這股勁、這份堅(jiān)持執(zhí)著,他實(shí)現(xiàn)了看電燈的愿望那么在“看大?!边@件事中,又讓你從哪里感受到了那股勁兒呢?請(qǐng)大家默讀58自然段看看你又從哪里感受到了那股心勁? 學(xué)生讀書(shū)? 匯報(bào):? 生:“這

7、兩年常有學(xué)生問(wèn)他:“老師,大海究竟什么樣啊?”他總是耐心地向?qū)W生們形容然而,他的經(jīng)驗(yàn)并不超過(guò)學(xué)生……于是他決心親自來(lái)看看大海這回寒假一放,他便啟程了”……? 師:這寒假一放,便啟程這寒假本是教師休閑娛樂(lè)的時(shí)間,在這里他“放”下了,為了心中的那片海,他這一“放”,放下了什么?? 生:……(引導(dǎo):平時(shí)的寒假中,他都做什么?)? 師:是啊,位了心中的大海,為了這份追求,他放下了親人,放下了家務(wù),放下了與家人團(tuán)聚的時(shí)間,放下了許許多多……? 5、師:可是,這位小學(xué)教師為什么要選擇冬日看海呢?? 生:冬日看海是可以省很多錢(qián)也省很多事的!? 師:他為什么要考慮這些呢??

8、 生:……? 6、師:為了這種追求,他冒著嚴(yán)寒來(lái)看海在這十來(lái)天里,他把冬日的海景看了個(gè)夠——生接讀:從各個(gè)角度看,在各種光線(xiàn)下看,從容地看,哼著歌看,甚至跳著舞看……? 師:他在怎樣的看海?? 學(xué)生匯報(bào),請(qǐng)生做動(dòng)作? 師:采訪(fǎng)你這位“小學(xué)教師”,在這各個(gè)角度看大海,大海一樣嗎?你還想怎樣看大海?你的心情怎么樣?你想對(duì)大海說(shuō)什么?? 生:……? 師:這位小學(xué)教師隨心所欲、自由自在的從各個(gè)角度看大海,他發(fā)現(xiàn)冬日的大?!簞e有一番雄奇的景象? 師:他覺(jué)得大海美極了,他覺(jué)得生活美極了來(lái),帶著這種感受,我們一起再來(lái)讀讀這幾句話(huà)? 出示:?

9、這十來(lái)天里,他把冬日的海景看了個(gè)夠,從各個(gè)角度看,在各種光線(xiàn)下看,從容地看,哼著歌看,甚至跳著舞看……? 他兩眼閃著異樣的光,對(duì)我自豪地宣布:冬日的大海,別有一番雄奇的景象? 7、師:同學(xué)們他不光用眼睛看,他還會(huì)用耳朵(教師做動(dòng)作)——聽(tīng)? 他聽(tīng)到了什么?? 生:……? 師:他看大海,他聽(tīng)大海,他還會(huì)深深地吸一口氣——? 生:……? 師:他還會(huì)俯下身子,——? 生:……? 師:他還會(huì)怎樣感受大海?? 生:……? 師:他在用他的整個(gè)身心來(lái)看海、感受海、享受海啊他發(fā)現(xiàn),冬日的大海——? 8、師:讀著讀著,我們明白了,選擇冬日來(lái)

10、看海,還有這樣的一層原因:在冬季,整個(gè)大海都是屬于他的,他可以盡情地去擁抱大海,享受大海? 9、作者為什么要這樣多角度、全方位、投入地看大海、感受大海呢?? 生:為了學(xué)生的愿望? 師:他想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)什么樣的大海?? 生:……完整的……? 師:對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)工作尊重? 四、拓展升華? 師:憑著這股執(zhí)著、追求的心勁,這位小學(xué)教師看到了電燈、看到了大海,實(shí)現(xiàn)了心中的愿望,豐富了人生經(jīng)歷我想請(qǐng)同學(xué)們想想,產(chǎn)生這股心勁的真正動(dòng)力是什么?請(qǐng)大家再次回顧這兩件事,找一找? 生:學(xué)生? 師:說(shuō)說(shuō)你的理由? 請(qǐng)學(xué)生讀讀有關(guān)的句子,師出示:有一天,…

11、…當(dāng)又有學(xué)生問(wèn)道“電燈究竟什么樣”時(shí),他便下定決心?? 這兩年常有學(xué)生問(wèn)他:“老師,大海究竟什么樣啊?”?……于是他決心親自來(lái)看看大海?? 師:讀到這兒,我們就明白了,這份心勁、這份執(zhí)著、追求,都來(lái)源于學(xué)生,來(lái)自于對(duì)學(xué)生的愛(ài),來(lái)自于那份身為人師的責(zé)任,來(lái)源于對(duì)這份平凡工作的敬重與尊重這就是——敬業(yè)精神板書(shū):敬業(yè)? 師:所以,作者說(shuō),這位冬日看海人離去后,他的身影還長(zhǎng)久的縈繞在腦海中,使他警悟到——學(xué)生接讀:每一個(gè)最平凡的小人物,只要以敬業(yè)精神,點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把,都能使自己的人生閃爍出童話(huà)般美麗的靈光? 師:今天,我們從劉心武寫(xiě)的這個(gè)故事中,從這位平凡的小學(xué)教師身上,同

12、樣也使我們明白了——每一個(gè)最平凡的小人物,只要以敬業(yè)精神,點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把,都能使自己的人生閃爍出童話(huà)般美麗的靈光? 師:同學(xué)們,無(wú)論現(xiàn)在我們做什么事情,還是將來(lái)從事什么職業(yè);無(wú)論我們平凡還是輝煌我們都要記住——每一個(gè)最平凡的小人物,只要以敬業(yè)精神,點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把,都能使自己的人生閃爍出童話(huà)般美麗的靈光? 師:我們可以平凡,但決不可平庸,希望同學(xué)們用自己的信念、執(zhí)著,點(diǎn)亮生活的色彩? 作業(yè):? 1、看海歸來(lái)后,那位小學(xué)教師會(huì)怎樣向他的學(xué)生們描述他看到的大海?請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)? 2、推薦閱讀:劉心武的《看不見(jiàn)的朋友》、《我可不怕十三歲》以及獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘

13、鼓樓》 《冬日看海人》教案 一、課題:《冬日看海人》 二、教材:山教版七年級(jí)語(yǔ)文(下) 三、教師姓名:張麗 四、單位:威海市第七中學(xué) 五、教學(xué)時(shí)間:1×45分鐘 六、學(xué)生分析 一年多的初中學(xué)習(xí)生活,七年級(jí)學(xué)生已初步具有 “自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力,理解能力和分析能力還有待于進(jìn)一步提高。本課著力培養(yǎng)學(xué)生在課堂活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探究問(wèn)題的能力。提高分析能力,是教學(xué)核心。 七、教材分析 這篇寫(xiě)人敘事散文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美,敘事、抒情結(jié)合,人物刻畫(huà)生動(dòng)形象。教學(xué)時(shí)要以“品味語(yǔ)言,感悟人物精神”為重點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物愛(ài)工作、愛(ài)生活這種博大的感情。探究討論我們應(yīng)具有什么樣的精神,培

14、養(yǎng)學(xué)生遷移能力。 教學(xué)目標(biāo) 1、????????? 知識(shí)目標(biāo):把握人物形象 2、????????? 能力目標(biāo): (1)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力 (2)學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的角度 3、????????? 情感目標(biāo): (1) 激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神 (2) 啟發(fā)學(xué)生完善自身性格,關(guān)注社會(huì),感悟生活 教學(xué)重點(diǎn): 1、????????? 鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力 2、????????? 把握人物形象 3、????????? 激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神. 4、????????? 啟發(fā)學(xué)生完善自身性格,關(guān)注社會(huì),感悟生活。 教學(xué)難點(diǎn)

15、 1、激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神。 2、啟發(fā)學(xué)生完善自身性格,關(guān)注社會(huì),感悟生活。 設(shè)計(jì)理念 1、依據(jù)新課程的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”和“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”,本課采用“自主學(xué)習(xí)”、“活動(dòng)探究”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 2、按照現(xiàn)代教育技術(shù)理論,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段,整合課程資源,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。 教學(xué)策略 創(chuàng)境激趣—視聽(tīng)感悟—朗誦感知—活動(dòng)探究—拓展延伸 教學(xué)過(guò)程與分析: 一、導(dǎo)入: 先請(qǐng)大家欣賞海景(播放壯觀(guān)海景) 欣賞完影片,請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括你所看景物的特點(diǎn)。 交流。 大家說(shuō)的這么棒,不愧是海邊長(zhǎng)大的孩子。你都喜歡

16、什么時(shí)候去看海?(學(xué)生回答)春天的海生機(jī)盎然,夏天的海熱烈奔放,秋天的海魚(yú)蝦滿(mǎn)艙。那冬天的海呢?(學(xué)生回答)但有這么一位教師偏偏選擇冬天去看海?這又是為什么呢?今天,就讓我們一起去認(rèn)識(shí)這位冬日看海人。(展示課件:出示課題) 二、新授: 1、請(qǐng)帶著剛才的問(wèn)題——為什么冬天去看海,欣賞課文錄音,找到答案并標(biāo)注好生字讀音,體會(huì)朗誦者是如何表現(xiàn)作者感情的。 (輕柔的配樂(lè)和優(yōu)美的背景圖片一下把學(xué)生帶入了文章所設(shè)的意境中,飽含深情的朗誦,表達(dá)了對(duì)冬日看海人的欽佩、贊嘆之情。學(xué)生的情感與作者的情感融為了一體。) 2、強(qiáng)調(diào)生字詞后用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括文章主要內(nèi)容,回答導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題——為什么冬天去看海。冬日

17、看海是一個(gè)不平常的舉動(dòng),我相信這不平常的舉動(dòng)一定打動(dòng)了你,讓我們閱讀課文,用心感悟,找出最能打動(dòng)你的地方。經(jīng)小組討論后,用這樣 的句式來(lái)交流,大家分享。 (課件出示句式:“___________這句(段)話(huà)打動(dòng)了我,因?yàn)開(kāi)_____________?!保? (討論,交流) (概括文章主要內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生的概括和語(yǔ)言表達(dá)能力,而交流最感動(dòng)的課文內(nèi)容,又能使學(xué)生從細(xì)節(jié)上來(lái)品評(píng)課文,體會(huì)語(yǔ)言的精妙。) 3、打動(dòng)我們的是這看海的事,更是這看海的人。為了進(jìn)一步了解人物,今天我們就通過(guò)一個(gè)訪(fǎng)談節(jié)目走進(jìn)他的內(nèi)心世界。假如這位教師是“感動(dòng)中國(guó)” 十大人物之一,記者將如何采訪(fǎng)他?他又會(huì)如何回答?請(qǐng)同學(xué)們

18、再次瀏覽課文,依據(jù)課文內(nèi)容,做好采訪(fǎng)或被采訪(fǎng)的準(zhǔn)備。 (為了使活動(dòng)能?chē)@課文內(nèi)容,展示課件,給學(xué)生的訪(fǎng)談指明方向。) 課件展示 (1)看海人的外貌描寫(xiě)體現(xiàn)了他什么特點(diǎn)? (2)看海人還有什么故事?這些故事說(shuō)明了什么? ( 3 ) 看海人為什么去看海?又為什么選擇在冬日? ( 4 ) 他看到海了嗎?感受如何? (5)別人是如何看待看海人的?他自己又是如何評(píng)價(jià)自己這一舉動(dòng)的? 5、????????? 進(jìn)行活動(dòng),然后討論人物特點(diǎn)。 (板書(shū):) ? 樂(lè)觀(guān) 堅(jiān)強(qiáng) 執(zhí)著 認(rèn)真 敬業(yè) ? (開(kāi)放、自由的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的興趣。通

19、過(guò)訪(fǎng)談,進(jìn)一步熟悉了課文內(nèi)容,了解了人物,完成了教學(xué)目標(biāo)1、2。 V是勝利的手勢(shì),板書(shū)設(shè)計(jì)成V字型,向?qū)W生傳遞這樣的信息——只有具備了這些品質(zhì),才有可能獲得勝利。) 5、這個(gè)人物有這么多的特點(diǎn),那作者抓住了哪一點(diǎn)來(lái)突出呢? (學(xué)生回答)(展示課件) ? 他是敬業(yè)的人 6、敬業(yè)的意義,文章用一句很精練的話(huà)表達(dá)了出來(lái),你能找到嗎? (學(xué)生找到,讀出) 每一個(gè)最平凡的小人物,只要以敬業(yè)精神點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把,都能使自己的人生閃爍出童話(huà)般美麗的靈光! ? 請(qǐng)大家把這句閃光的話(huà)語(yǔ)輕聲再讀一遍,感悟其中的內(nèi)涵。 (學(xué)生交流感悟,教師歸納)(展示課件) 平凡但不平庸 (反復(fù)

20、誦讀這一句子,可以讓學(xué)生對(duì)文章主題有深刻的認(rèn)識(shí)。) 三、拓展延伸 關(guān)于敬業(yè),出示幾個(gè)話(huà)題,讓學(xué)生任選一個(gè)談?wù)勔?jiàn)解,要聯(lián)系自己的實(shí)際生活,具體而生動(dòng),不要空講大道理。給大家?guī)追昼姇r(shí)間思考,也可以討論一下。(展示課件) ?A、聯(lián)系課文談?wù)勈裁词蔷礃I(yè)精神? ?B、你還知道哪些有敬業(yè)精神的人?你怎樣看待這些人? ?C、個(gè)人的敬業(yè)會(huì)給社會(huì)帶來(lái)什么? ?D、由冬日看海人的敬業(yè)精神,反思自己,有怎樣的聯(lián)想或啟發(fā)? (此環(huán)節(jié)的設(shè)置,主要是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力,把課堂學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)學(xué)生自己講述身邊這些具有敬業(yè)精神的例子,激發(fā)對(duì)敬業(yè)精神的深層認(rèn)識(shí)。聯(lián)系自己,感悟生活,突破教學(xué)

21、難點(diǎn)。) ? 四、談收獲: 請(qǐng)學(xué)生來(lái)談?wù)勥@一節(jié)課上有怎樣的收獲? 可在小組內(nèi)作簡(jiǎn)單的文字整理,后全班交流。 (暢所欲言,不拘形式,不同層次的學(xué)生也不作統(tǒng)一要求,只要能從中有所收獲即可。) 五、???? 教師小結(jié): (連續(xù)展示課件:播放表現(xiàn)生命美好、勇于追求的圖片,配以文字和優(yōu)美的音樂(lè)) 敬業(yè)精神就像太陽(yáng)的光芒,明亮而溫暖;敬業(yè)精神就像搏擊的海浪,執(zhí)著而充滿(mǎn)力量。一個(gè)敬業(yè)的人,不管環(huán)境如何,必有所收獲;一個(gè)敬業(yè)的民族,不論基礎(chǔ)如何,總是一個(gè)有希望的民族。 “自強(qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、海納百川、追求卓越”的威海人正是有了這種精神,所以我們戰(zhàn)勝了百年不遇的暴風(fēng)雪,保衛(wèi)了美麗的家園。敬業(yè)精神是一種愛(ài),對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛(ài),對(duì)他人無(wú)私的愛(ài),對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。如果人人都獻(xiàn)出這種愛(ài),那么世界將變成美好的家園。 六、???? 作業(yè): 任選其一,從你的視角來(lái)談敬業(yè)精神。 (展示課件) 1、續(xù)寫(xiě)冬日看海人回到學(xué)校后的故事。 2、以“平凡與偉大”為題,寫(xiě)一篇小作文。 ? ? 七、板書(shū): ? 冬日看海人 劉心武 樂(lè)觀(guān) 堅(jiān)強(qiáng) 執(zhí)著 認(rèn)真 敬業(yè) ?

展開(kāi)閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話(huà):18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶(hù)上傳的文檔直接被用戶(hù)下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!