《二萬五千里長征》說課材料

《《二萬五千里長征》說課材料》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《二萬五千里長征》說課材料（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《二萬五千里長征》說課材料 一、說教材： 本課教學(xué)內(nèi)容來自第五單元“起來，不愿做奴隸的人們”中的第三課，本課教材由“紅軍走過的長征路”“長征路，路難行”“謳歌長征”三部分組成，介紹了紅軍長征的歷史背景、路線和過程以及長征途中有代表意義的幾個歷史事件。教材把長征的相關(guān)史實通過故事、詩歌等形式呈現(xiàn)于教材中，更容易讓學(xué)生接受和理解，增強對紅軍的深厚情感。更易于加強學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民軍隊和帶領(lǐng)人民進行抗爭的認識。 二、說設(shè)計理念： 本課的設(shè)計，我抓住教材特點，遵循品德與社會課活動化、生活化的特點和小學(xué)生的認知規(guī)律來設(shè)計教學(xué)。 1.小組合作學(xué)習(xí)從多方面促進了學(xué)生更加生動活潑地學(xué)習(xí)。本

2、課教學(xué)從學(xué)生主體的認識特點出發(fā)，巧妙地運用學(xué)生之間的互動，把大量的課堂時間留給學(xué)生，使他們有機會相互切磋，共同提高。 2. 本課教學(xué)，設(shè)計了“交流資料，探尋長征路”、“講述故事，感受行路難”、“ 朗誦詩詞，謳歌長征”三個主題活動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主交流學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主體驗的過程中，自主獲取知識，潛移默化形成技能?！爸黝}”活動體現(xiàn)了本節(jié)課德育教學(xué)的生活化、活動化理念，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。 3. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，便厭學(xué)為愿學(xué)，變被動為主動，創(chuàng)造性地學(xué)。利用多媒體輔助教學(xué)，營造真實可感、生動形象的教學(xué)情

3、境，豐富學(xué)生感性體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能滿足學(xué)生心理的不同需求，起到良好的教學(xué)效果。 三、說教學(xué)目標： 根據(jù)教材編排意圖，結(jié)合學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)特點，特制定教學(xué)目標如下： 1．了解長征的歷史背景、路線和過程，懂得二萬五千里長征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命的重要轉(zhuǎn)折點。 2．了解長征途中的重要歷史事件，感受紅軍在長征途中不怕犧牲、迎難而上、積極樂觀的革命精神，激發(fā)學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神，珍惜今天幸福生活的情感。 3．通過各種渠道收集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重難點： 1.教學(xué)重點：通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，感受紅軍不怕犧牲、迎難而上、積極樂觀的精神

4、。 2.教學(xué)難點：感受紅軍長征的艱難困苦，激發(fā)學(xué)生珍惜今天幸福生活的情感。 四、說教法： 1.采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力。 2.設(shè)置主題活動，營造活動氛圍。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上的主人。 3.采用多媒體輔助教學(xué)，同時配以視音頻資料把教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動地展現(xiàn)出來，直接作用于學(xué)生的感官，活躍了學(xué)生的思維，起到了化難為易，化抽象為具體的作用。 六、說學(xué)法。 1.指導(dǎo)學(xué)生認真欣賞視音頻資料，并結(jié)合實際談感受，潛移默化地感悟長征精神。 2.在收集資料、整合資料和交流資料的過程中，進一步提高學(xué)生合作、溝通、思辨、語言表達等多種能力。 3.鼓勵學(xué)

5、生大膽講述故事，表現(xiàn)自我，張揚個性，塑造學(xué)生健全人格。 七、說教學(xué)流程。 一、設(shè)置情境，了解背景。 1．播放視頻，設(shè)置情境。 （設(shè)計意圖：長征離現(xiàn)在已比較久遠，學(xué)生缺乏切身體驗, 用形象可感的視頻資料引入新課，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。） 2.質(zhì)疑問難，了解背景。 （設(shè)計意圖：自然引入新課，使學(xué)生在感知視頻資料和預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解長征的歷史背景，為后文的學(xué)習(xí)鋪平道路。） 3.學(xué)生匯報。 4.小結(jié)導(dǎo)入。 二、交流資料，探尋長征路。 1.過渡板書。 2.交流資料，填寫表格。 （設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)形式，通過交流，運用收集的資料解決實際問題，了解長征的歷史

6、背景和過程。） 3.小組展示學(xué)習(xí)成果。 4.質(zhì)疑：為什么要召開遵義會議？ （設(shè)計意圖：師生互換角色，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，利用“爭當(dāng)小老師”的形式，幫助學(xué)生了解“遵義會議”在長征中的重大作用。） 5.學(xué)生生匯報，了解遵義會議的時間、意義。 6.師小結(jié)。 三、講述故事，感受行路難。 1.播放“紅軍爬雪山，過草地”和“飛奪瀘定橋”兩段視頻。 （設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生年齡特點，利用形象生動的視頻資料激發(fā)興趣，營造氛圍，同時將學(xué)生的思緒拉回到七十多年前，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。） 2.引導(dǎo)學(xué)生講述故事。 （設(shè)計意圖：“講述長征小故事”的主題活動，既激發(fā)興趣，烘托氣氛，既增加了學(xué)習(xí)過程的情趣，又

7、加深了學(xué)生的情感體驗。） 3.學(xué)生談?wù)勼w會。 4.質(zhì)辯。 （設(shè)計意圖：充分利用學(xué)生年齡特點，拋出問題：紅軍長征并沒有那么艱苦。這樣說對嗎？引起質(zhì)辯，讓學(xué)生在主動參與、深思敏辯的過程中體會紅軍長征中的千難萬險。） 5.交流資料，感受行路難。 （設(shè)計意圖：通過交流資料，展示成果，引導(dǎo)學(xué)生感受紅軍長征中的艱難險阻，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力。） 6.小組代表匯報成果。 7.反饋板書。 8.繼續(xù)質(zhì)疑：紅軍到底憑借什么力量取得了長征的最終勝利？ 9.小組討論。 10.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。 （設(shè)計意圖：趁熱打鐵，相機引導(dǎo)學(xué)生探究本課重點：長征精神。自然感受紅軍不怕犧牲、迎難而上、

8、積極樂觀的精神。） 四、朗讀詩詞，謳歌長征。 1.欣賞《七律 長征》。 （設(shè)計意圖：詩詞的朗誦，更加深了學(xué)生對長征精神的理和對紅軍的深厚感情，收到“潤物細無聲”的教育效果。） 2.自由讀，齊讀。 五、小結(jié)全文，升華感情。 1.聯(lián)系實際，談?wù)劯惺堋? （設(shè)計意圖：將長征精神與學(xué)生實際結(jié)合起來，讓學(xué)生從紅軍長征中受到思想啟迪，得到情感熏陶。） 2.生自由發(fā)言。 3.總結(jié)升華。 （設(shè)計意圖：升華感情，將課堂知識內(nèi)化為情感體驗，牢記偉大的長征精神。） 六、作業(yè)設(shè)計：閱讀長征小故事。 七、板書設(shè)計。 八、說教學(xué)反思。 一個處在教學(xué)第一線的教師，尤其是一個年輕教師的成長過程離不開

9、教學(xué)反思，只有在不斷反思中才能檢驗自身不足，長善救失，也只有在不斷反思中才能得到提升。作為一堂《品德與社會》課，對我來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)，這堂課的具體實施，無論成功與否，都使我受益匪淺。以下，我對自己所施教的《二萬五千里長征》一課作以反思如下： 1.小組合作學(xué)習(xí)從多方面促進了學(xué)生更加生動活潑地學(xué)習(xí)。本課教學(xué)從學(xué)生主體的認識特點出發(fā)，巧妙地運用學(xué)生之間的互動，把大量的課堂時間留給學(xué)生，使他們有機會相互切磋，共同提高。 2. 本課教學(xué)，設(shè)計了“交流資料，探尋長征路”、“ 講述故事，感受行路難”、“ 朗誦歌曲，謳歌長征”三個主題活動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主交流學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主體驗的過程中，自主獲取知識，潛移默化形成技能?！爸黝}”活動體現(xiàn)了本節(jié)課德育教學(xué)的生活化、活動化理念，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。 3. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，便厭學(xué)為愿學(xué)，變被動為主動，創(chuàng)造性地學(xué)。利用多媒體輔助教學(xué)，營造真實可感、生動形象的教學(xué)情境，豐富學(xué)生感性體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能滿足學(xué)生心理的不同需求，起到良好的教學(xué)效果。