§1-1 走進(jìn)神奇教案

《§1-1 走進(jìn)神奇教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《§1-1 走進(jìn)神奇教案（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 §1-1 走進(jìn)神奇 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過一些典型事例讓學(xué)生體會(huì)到自然中的神奇，這些來自大自然的神奇是讓人驚嘆的。 2、通過生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結(jié)晶。 3、通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過學(xué)習(xí)科學(xué)，這些神奇是可以得到解釋的。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】多媒體、水、塑料瓶、塑料繩、玻璃杯、磁鐵、鐵釘、三棱鏡、光源漏斗、乒乓球 【教　　法】講解、實(shí)驗(yàn) 【課　　型】新授課 【教學(xué)過程】 一．新課引入 同學(xué)們好!從現(xiàn)在起，我們要學(xué)習(xí)一門新的課程———物理學(xué)。物理是一門非常有趣

2、、非常有用的自然科學(xué)?？梢赃@么說，我們身邊處處有物理。希望大家喜歡物理，去觀察、實(shí)驗(yàn)、思考。下面看 二．新課講授 1、在自然中 自然現(xiàn)象中有很多神奇的現(xiàn)象，請(qǐng)看書上圖1-1-----圖1-7： ⑴浩瀚太空，群星閃爍，它們從哪里來到哪里去？我們復(fù)活的地球在宇宙的什么地方？ ⑵當(dāng)夕陽(yáng)西下，天邊為何常有紅色的霞光？ ⑶天公“發(fā)怒”是怎么回事？雷雨過后為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)彩虹？ ⑷生發(fā)萬物的大地，為什么有時(shí)會(huì)山崩地裂，噴吐巖漿？ ⑸江河為何有時(shí)也會(huì)“發(fā)怒”？ ⑹巍巍雪山，高聳入去，為何甚至一聲噴嚏高可能導(dǎo)致雪崩？ ⑺風(fēng)是怎樣形成的？ 觀看錄像：海市蜃樓片段。 介紹：1988年6月

3、的一次凌晨，旭日自海面冉冉升起，先出現(xiàn)的是一個(gè)扁平的太陽(yáng)，突然人們發(fā)現(xiàn)在它的上方，又出現(xiàn)了一個(gè)太陽(yáng)，奇怪怎么有兩個(gè)太陽(yáng)呢？ 電腦模擬雷電的產(chǎn)生。 介紹霧?。憾?，我國(guó)東北松花江畔百里長(zhǎng)堤上常會(huì)出現(xiàn)滿眼的玉樹瓊花——霧凇(又稱“樹霜”)。這是我國(guó)的四大自然景觀之一。這是怎么回事呢？ 自然真美麗，真神奇。 請(qǐng)同學(xué)們舉出一些自然界的神奇現(xiàn)象來。 學(xué)生舉例（約5-10分鐘）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 2、生活中 在我們生活中也會(huì)呈現(xiàn)另一些神奇。 看課本圖1-8------圖1-13 學(xué)生舉例，你在生活中見到哪些些神奇的現(xiàn)象？ 下面我們看幾個(gè)有趣的現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)一：光的色散實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)

4、二：隔掌吸釘 實(shí)驗(yàn)三：摩擦起電 散開的塑料繩有干燥的手捋幾下，看有什么現(xiàn)象？塑料繩不僅不能合攏，反而會(huì)膨脹開，有趣嗎？ 實(shí)驗(yàn)四：放大鏡 一礦泉水瓶中裝水。把手指放到后面觀察，手變粗了；用它看書上的字，字變大了，這又是怎么回事呢？ 還有一有趣的事，據(jù)說，第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員，在2111米高空飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊似乎有一條小蟲，他伸手抓來一看，大吃一驚!原來是一顆德國(guó)制造的子彈。這個(gè)傳說真實(shí)嗎？ 實(shí)驗(yàn)五：學(xué)生實(shí)驗(yàn) 請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，撕一長(zhǎng)紙條，平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從鋼筆帽下抽出來，而鋼筆帽不倒。 實(shí)驗(yàn)六： 現(xiàn)有一小漏斗，一個(gè)乒乓球，如果

5、把乒乓球放在漏斗里，給它吹氣，會(huì)怎么樣呢？ 實(shí)驗(yàn)七：礦泉水為什么流不出來？ 生活中還有很多的物理現(xiàn)象。大家舉些來看。 以上的事例及很多有趣的現(xiàn)象都可以用我們的物理知識(shí)來解釋。 三．小結(jié)： 物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。希望大家喜歡物理，去認(rèn)真地觀察、實(shí)驗(yàn)、思考。 四．布置作業(yè)： 1．閱讀課文。 2．寫出你見到或聽到的一些神奇的物理現(xiàn)象（至少10個(gè)，書上沒有的） 3．閱讀第二節(jié)內(nèi)容，下節(jié)討論 【板書設(shè)計(jì)】 §1-1 走進(jìn)神奇 1、自然中… 2、生活中… 【反　　饋】 §1-2 探索之路 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解古人對(duì)神奇現(xiàn)象的探

6、究。 2、了解物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。 3、知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長(zhǎng)的、曲折并富有意義的。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解探索之路 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】錄像 【教　　法】閱讀、講解、討論 【課　　型】新授課 【教學(xué)過程】 一．復(fù)習(xí) 舉些身邊的物理現(xiàn)象 二．新課引入 物理學(xué)在人類社會(huì)的發(fā)展中有很重要的作用，特別是在近代和現(xiàn)代，近代每一次的工業(yè)革命都是物理學(xué)的突破。從蒸汽機(jī)到電的產(chǎn)生，再到信息技術(shù)的出現(xiàn)，物理學(xué)的研究上出現(xiàn)重大的突破。人類對(duì)科學(xué)的探索是永無止境的。 三．新課 1、古文明中的科學(xué)思索 看圖1-14---圖1-18及說明，了解古文明 我國(guó)

7、古代文明： 我國(guó)四大發(fā)明中，印刷術(shù)、火藥、指南針“曾改變了整個(gè)世界的面貌和事物的狀況，第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)中，第三種在航海上，從那里接著產(chǎn)生無數(shù)的變化，變化如此之大，以致沒有一個(gè)帝國(guó)，沒有一個(gè)學(xué)派……能比這三種發(fā)明，對(duì)人類事業(yè)產(chǎn)生更大的力量和影響。 2、物理學(xué)的進(jìn)步之階 看圖1-19---圖1-22 及說明，了解四位科學(xué)家的貢獻(xiàn) 從蒸汽機(jī)到核能發(fā)電：17-18世紀(jì)，由于工業(yè)生產(chǎn)的需要和力學(xué)、熱學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了蒸汽機(jī)的研制。蒸汽機(jī)的出現(xiàn)，導(dǎo)致了第一次工業(yè)革命，使人類由手工業(yè)生產(chǎn)走向大規(guī)模機(jī)器生產(chǎn)，人類生活面貌也發(fā)生了很大的變化。 到19世紀(jì)，由于法拉第、麥克斯韋等科學(xué)家在電與磁

8、方面作出的巨大貢獻(xiàn)，人類產(chǎn)生了電能，并制造了各種電氣設(shè)備，人類社會(huì)進(jìn)入了應(yīng)用電能的時(shí)代。21世紀(jì)，人們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)日益深入，開始利用核能發(fā)電。 物理與高新技術(shù)：現(xiàn)代，隨著人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了信息技術(shù)、現(xiàn)代交通技術(shù)、電腦、納米技術(shù)空間技術(shù)的發(fā)展。一個(gè)嶄新的智能化、信息化的高新技術(shù)時(shí)代正在迎接著我們。 四．小結(jié)(略) 五．布置作業(yè)： 1．閱讀課文 2．談?wù)勅祟悓?duì)自然探索的認(rèn)識(shí)。 【板書設(shè)計(jì)】 §1-2 探索之路 1、古文明中的科學(xué)思索 2、物理學(xué)的進(jìn)步之階 【反　　饋】 1-3 站在巨人的肩膀上 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解物理知識(shí)的一

9、些現(xiàn)代應(yīng)用。 2、了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。 3、了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】知道什么是物理學(xué)，知道科學(xué)探究的環(huán)節(jié)及方法 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】錄像 【教　　法】閱讀、講解、討論 【課　　型】新授課 【教學(xué)過程】 一．復(fù)習(xí) 人類在認(rèn)識(shí)自然中，積累了大量的知識(shí)，那么什么是物理學(xué)(Physics)呢？ 二．新課引入 物理學(xué)在人類社會(huì)的發(fā)展中有很重要的作用，特別是在近代和現(xiàn)代，近代每一次的工業(yè)革命都是物理學(xué)的突破。在探索之路上，有眾多的科學(xué)巨人為后人留下了果實(shí)豐碩的園地、科學(xué)探究方法及不朽的科學(xué)精神?！罢驹诰奕说募绨蛏稀?，你能站得更高，看得更遠(yuǎn)。

10、 三．新課 1．知識(shí)園地-----碩果累累 很多的前進(jìn)在探索神奇現(xiàn)象的過程，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏其中的某些物理規(guī)律。隨著對(duì)這些規(guī)律的深入探究，物理學(xué)的體系便　逐漸形成了。 那么什么是物理學(xué)呢？ 物理學(xué)(Physics)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律的自然科學(xué)。 看圖1-23-----圖1-28 人類科學(xué)探究的碩果。 正是由于眾多的科學(xué)家致力于不斷的探究，我們的生活才越來越豐富起來。 2．科學(xué)探究-----其樂無窮 科學(xué)巨人不僅為我們留下了知識(shí)的宮殿，而且還創(chuàng)建了科學(xué)的探究方法。 貢獻(xiàn)最大的應(yīng)該是意大利的物理學(xué)家伽利略。 看圖1-29，了解“兩個(gè)鐵球

11、同時(shí)落地” 講“鐘”的故事。 如何進(jìn)行科學(xué)探究呢？ ●科學(xué)探究環(huán)節(jié)： 提出問題　　猜想與假設(shè)　　　制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 分析與論證　　評(píng)估　　　交流與合作 在科學(xué)探究中，大家要學(xué)會(huì)問，學(xué)會(huì)猜，學(xué)會(huì)做，學(xué)會(huì)想，學(xué)會(huì)合作。 3、科學(xué)精神---永遠(yuǎn)高揚(yáng) 科學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)探究的過程中，還為后人留下了永遠(yuǎn)高揚(yáng)的科學(xué)精神。 學(xué)生看圖1-31-----圖1-33閱讀后討論。 問：通過閱讀，你們認(rèn)為科學(xué)家們?cè)谑聵I(yè)上獲得成功的訣竅在哪里？ 四．小結(jié)(略) 五．布置作業(yè)： 1．閱讀課文 2．什么是物理學(xué)？科學(xué)探究的環(huán)節(jié)是什么？談?wù)剬?duì)初中物理的想法。 【板書設(shè)計(jì)

12、】 §1-3 站在巨人的肩膀上 1．知識(shí)園地-----碩果累累 物理學(xué)(Physics)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律的自然科學(xué)。 2．科學(xué)探究-----其樂無窮 提出問題　　猜想與假設(shè)　　　制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 分析與論證　　評(píng)估　　　交流與合作 3、科學(xué)精神---永遠(yuǎn)高揚(yáng) 【反　　饋】 第二章 運(yùn)動(dòng)的世界 絢麗多彩的運(yùn)動(dòng)世界 對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的不同情感體驗(yàn)與認(rèn)識(shí) 人文視野中的的運(yùn)動(dòng)世界 運(yùn)動(dòng)的基本概念 運(yùn)動(dòng)的探究方法 時(shí)間與長(zhǎng)度的測(cè)量技能 運(yùn)動(dòng)速度的科學(xué)探究 科學(xué)視野中的的

13、運(yùn)動(dòng)世界 知識(shí)結(jié)構(gòu) §2-1動(dòng)與靜 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 2、了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界（如詞匯、詩(shī)歌、畫、音樂）。能說出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。 3、知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？參照物 2、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】電腦多媒體、玩具汽車 【教　　法】啟發(fā)、講解、討論 【課　　型】新授課 【教學(xué)過程】 一．新課

14、引入 觀看錄像，大家可以提出什么結(jié)論呢？ 物體的運(yùn)動(dòng)是非常普遍的現(xiàn)象。 二．進(jìn)行新課 1．運(yùn)動(dòng)的世界 日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)。 冬去春來、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。 請(qǐng)看圖2-1—圖2-3 請(qǐng)舉出一些你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的例子。 （學(xué)生舉例，讓學(xué)生積極參與并了解他們眼中的運(yùn)動(dòng)是什么） 2、運(yùn)動(dòng)的描述 人們用不同的方式描述運(yùn)動(dòng)的世界 （1）詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)； 如：（學(xué)生舉例）“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走” （2）畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng) 看圖2-4 （3）音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。 請(qǐng)聽我國(guó)非常著名的一首古

15、箏曲（“高山流水”）。聽一段后讓學(xué)生談?dòng)惺裁锤惺?？是一首什么曲子。告訴學(xué)生我國(guó)在音樂方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂曲。如中國(guó)十大名曲。 問：科學(xué)家是用什么來描述運(yùn)動(dòng)呢？（也就是物理學(xué)中如何描述運(yùn)動(dòng)呢？） 看課本上“交流與討論”學(xué)生活動(dòng)5分鐘。 提問：小明為什么說花花跑得真快呢？ 原來花花的位置發(fā)生的改變。 告訴學(xué)生科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來描述與研究運(yùn)動(dòng)。 ●什么是運(yùn)動(dòng)和靜止？ (1)我們用比較的方法來研究這個(gè)問題 (2)設(shè)疑提問討論 a)李明背著書包向?qū)W校走去。李明是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ b)小王騎自行車上街。自行車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？小王是運(yùn)動(dòng)的

16、還是靜止的？ c)正在行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？汽車上的坐椅是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ (3)分析 上面的三個(gè)場(chǎng)景中有不少的物體，我們看 書包 對(duì) 李 明 位置不變 小王 對(duì) 自行車 位置不變 靜止 坐椅 對(duì) 汽 車 位置不變 物體 物體 李 明 對(duì) 學(xué) 校 位置改變 自行車 對(duì) 樹 木 位置改變 運(yùn)動(dòng) 汽 車 對(duì) 電線桿 位置改變 物體 物體 (4)概括 機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)(motion)。 參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

17、 靜止：如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個(gè)物體是靜止（rest）的。 (5)討論分析 a、先討論課本圖2-3，提問學(xué)生回答 b、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這兩名歌詞中包含了什么科學(xué)道理呢？ c、以樹木做參照物，你看到的哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些是靜止的？ D、太陽(yáng)從東方升起，是以什么為參照物的？ 2．運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的 學(xué)生閱讀討論，回答下面的問題： (1)什么是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性一？課本中舉了哪些例子來說明這個(gè)問題？ (2)參照物的選擇原則是什么？ 總結(jié)： 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，取決于所選的參照物。 參照物的選擇

18、原則：任意性；根據(jù)需要和方便。 三．課堂練習(xí) 投影 四．小結(jié) 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道了物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，我們還應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性在實(shí)際中的應(yīng)用。 五．布置作業(yè)： 1．閱讀課文 2．課后練習(xí) 【板書設(shè)計(jì)】 §2-1動(dòng)與靜 1．運(yùn)動(dòng)的世界 2、運(yùn)動(dòng)的描述 ⑴機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)(motion)。 ⑵參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。 ⑶靜止：如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個(gè)物體是靜止（rest）的。 ⑷運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的 描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，取決于所選的參

19、照物。 參照物的選擇原則：任意性；根據(jù)需要和方便。 【反　　饋】 §2-2 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量（1） 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知道測(cè)量的意義、單位、及其作用 2．知道國(guó)際單位制以及國(guó)際單位制中長(zhǎng)度單位“米” 3．會(huì)進(jìn)行千米、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算 【重點(diǎn)難點(diǎn)】長(zhǎng)度的單位、測(cè)量長(zhǎng)度的工具 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】學(xué)生自備透明刻度尺、示教刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、卷尺 【教　　法】啟發(fā)、講解、實(shí)驗(yàn)、討論 【課　　型】新授課 【教學(xué)過程】 一．復(fù)習(xí) 什么是參照物？在物理學(xué)中如何描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)

20、？ 二．新課引入 我們打一生下來就開始認(rèn)識(shí)我們周圍的世界了，在大家還不懂事的時(shí)候，你們的父母就教大家認(rèn)東西了，數(shù)數(shù)等。事實(shí)上大家已經(jīng)對(duì)周圍的事物在進(jìn)行比較了。而測(cè)量就是一種比較，人類最早的測(cè)量就是數(shù)數(shù)，當(dāng)做隨著人類社會(huì)的發(fā)展，我們的測(cè)量不能只停留在數(shù)數(shù)上。 下面看： 1、觀察兩只鉛筆。問：大家觀察到了什么？ 學(xué)生回答：長(zhǎng)短不一樣。長(zhǎng)短比較 2、拿兩杯水讓大家觀察。問：大家觀察到了什么？ 學(xué)生回答：一杯水多，一杯水少。多少比較 3、問：大清早和中午比較感覺上有何不同？ 學(xué)生回答：大清早涼，中午熱。這是冷熱比較 4、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們說誰(shuí)跑得快，也是一種比較。 在以上的這些比

21、較中有一種基本的比較，就是長(zhǎng)度的比較。 三．新課講授 1．測(cè)量的意義： 通過我們的感覺器官得出的結(jié)論可靠嗎？ 學(xué)生：不可靠 為了提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性，就必須借助儀器來進(jìn)行測(cè)量。 (板書)1．測(cè)量(measurement)的意義：提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性 2．測(cè)量單位： 在生產(chǎn)、生活和科研中，經(jīng)常在進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。探究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也需要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。 要科學(xué)地進(jìn)行測(cè)量，就需要有一個(gè)公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)------單位(unit)。 長(zhǎng)度的單位： 在眾多的測(cè)量中，最基本的測(cè)量，就是長(zhǎng)度的測(cè)量，要測(cè)量長(zhǎng)度，首先要給長(zhǎng)度定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量，而長(zhǎng)期以來，民辦各國(guó)沿用的

22、長(zhǎng)度單位不相同，如我中用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸，現(xiàn)在我們所說的電視機(jī)大小習(xí)慣用的是英寸)、米等。為了利于國(guó)際間的文化、科技方面的交流，國(guó)際上規(guī)定了一套統(tǒng)一的單位，叫國(guó)際單位制(Internation System of Units)，簡(jiǎn)稱SI，是國(guó)際計(jì)量大會(huì)于1960年通過的。我國(guó)在1984年采用。 在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的基本單位是米(metre)，符號(hào)為m。 出示米尺，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1米到底有多長(zhǎng)。并介紹1米是如何規(guī)定的。 長(zhǎng)度的單位除基本單位米之外，還有比米大的和比米小的其它單位： 千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等， 換算關(guān)

23、系： 1km=1000m(=103m) 1dm=0.1m 1cm=0.01m(=10-2m) 1mm=0.001m(=10-3m) 1μm=0.000001m(=10-6m) 1nm=0.000000001m(=10-9m) (頭發(fā)的直徑約0.04mm，合40000nm) 學(xué)生熟悉2、3分鐘。一道題中，注意寫單位時(shí)要么全用漢字要么全用符號(hào)，不允許出現(xiàn)漢字符號(hào)混用的現(xiàn)象。 如：1千米=1000m 或1km=1000米 練習(xí)1：看書上的想一想，提問學(xué)生，填空 練習(xí)2：(投影) 7.8dm=______m=_______mm 60μm=______mm=________

24、_m 0.05km=______m=________cm 練習(xí)3：(投影) 給下列空格中填上合適的單位： 某同學(xué)身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節(jié)一號(hào)干電池的長(zhǎng)度大約是6______。 4、長(zhǎng)度測(cè)量工具： 要對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行需要測(cè)量的工具，長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具是刻度尺(scale)， 出示各種示教刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、卷尺等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解。 拿到一把刻度尺后，首先要干一個(gè)工作：仔細(xì)觀察刻度尺，找出它的零刻度線，再看看它的分度值是多大？測(cè)量范圍是多少？ 學(xué)生觀察自己手上的刻度尺，找三位同學(xué)分別說明他的刻

25、度尺的零刻度線、分度值及測(cè)量范圍。 不只是刻度尺，任何一種測(cè)量工具拿到之后，首先就是要觀察零刻度線、分度值及測(cè)量范圍。 知道了長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具是刻度尺，如何正確使用刻度尺進(jìn)行測(cè)量呢？請(qǐng)大家下去自己閱讀。 四．小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道要提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性，就必須借助儀器來進(jìn)行測(cè)量，任何測(cè)量都需要單位，長(zhǎng)度的單位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等，其中米是基本單位，注意各單位之間的換算關(guān)系，還知道了長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要觀察零刻度線、分度值及測(cè)量范圍。 五．布置作業(yè)：1．閱讀課文 2．

26、課后作業(yè) 【板書設(shè)計(jì)】 §2-2長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 1．測(cè)量(measurement)的意義：提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性 2．測(cè)量需要單位 3．長(zhǎng)度的單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm) 換算關(guān)系： 4．長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具是刻度尺 【反　　饋】 §2-2長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量（2） 【教學(xué)目標(biāo)】 1．會(huì)正確使用刻度尺 2．會(huì)正確使用表測(cè)時(shí)間 3．能讀懂說明書，并能參照說明書進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)正確使用刻度尺、量筒和量杯 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】刻度尺、表 【教　　法】講

27、解、實(shí)驗(yàn)、討論 【課　　型】實(shí)驗(yàn)課 【教學(xué)過程】 一．復(fù)習(xí)提問 1、長(zhǎng)度有哪些單位？基本單位是什么？學(xué)生回答 2、長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具是什么？學(xué)生回答 二．新課引入 我們要用刻度尺進(jìn)行測(cè)量，就需要清楚如何進(jìn)行測(cè)量是正確的。 三．新課講授 1．正確使用刻度尺 如何正確使用刻度尺？讓學(xué)生回答，后再對(duì)照課本21頁(yè)說明作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 看課本圖2-15---圖2-17回答問題，學(xué)生回答 2．學(xué)生活動(dòng)1：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度 先觀察刻度尺，并記錄分度值及測(cè)量范圍。 讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室提供的刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度和寬度。大約6分鐘時(shí)間，教師巡回指導(dǎo)。 1 2 3 平均值

28、 長(zhǎng)度l/cm 寬度b/cm 測(cè)量結(jié)束后比較測(cè)量結(jié)果，并提問：為什么我們不少的測(cè)量結(jié)果不相同呢？下去好好討論。 3、學(xué)生活動(dòng)2：長(zhǎng)度的估測(cè) 估測(cè)教室的長(zhǎng)度和寬度： 4．學(xué)生活動(dòng)3：時(shí)間的測(cè)量 參看課本23頁(yè)活動(dòng)3說明進(jìn)行測(cè)量。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用量筒(或量杯)和水測(cè)出小瓶的容積。實(shí)驗(yàn)大約8-10分鐘。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要認(rèn)真，要像科學(xué)家探索自然規(guī)律那樣認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的探索精神。 四．小結(jié) 通過本節(jié)實(shí)驗(yàn)課，大家動(dòng)手進(jìn)行了一些測(cè)量，對(duì)我們物理實(shí)驗(yàn)有了體會(huì)，測(cè)量時(shí)一定要按測(cè)量工具的使用要求正確使用測(cè)量工具。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中

29、可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的結(jié)果，大家要會(huì)分析出現(xiàn)問題的原因，要認(rèn)真觀察。 五．布置作業(yè)： 1．閱讀課文 2．課后作業(yè) 【板書設(shè)計(jì)】 §2-2　長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 1．正確使用刻度尺 2．實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物體的長(zhǎng)度 3．實(shí)驗(yàn)：時(shí)間的測(cè)量 【反　　饋】 §2-3快與慢（1） 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知道比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的幾種方法。 2．理解速度的概念，計(jì)算公式及速度的單位。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解速度的概念，計(jì)算公式及速度的單位 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】電腦多媒體、投影 【教　　法】啟發(fā)、講解、討論 【課　　型】新授課 【教學(xué)過程】 一．新課引入

30、 觀看錄像，問：大家看哪個(gè)動(dòng)物跑得快呢？學(xué)會(huì)回答 要知道哪個(gè)動(dòng)物跑得快，我們必須要比較，如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？本節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。 二．進(jìn)行新課 1、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？ 學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，田徑賽跑正在進(jìn)行，你怎樣判斷誰(shuí)跑得快呢？讓兩學(xué)生分角色來作判斷。 (1)假如你是觀眾，你怎樣判斷誰(shuí)跑得快呢？ 學(xué)生回答：看誰(shuí)跑在最前面。 (2)假如你是裁判，你怎樣判斷誰(shuí)跑得快呢？ 學(xué)生回答：看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。 教師總結(jié)：上面的從兩個(gè)不同角度來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢，都是正確的，只是比較的方法不一樣，第一種是用“相同時(shí)間比路程”，第二種是用“相同路程比時(shí)間” 。 1）比較方法：(1)相

31、同時(shí)間比路程。(2) 相同路程比時(shí)間 兩種方法，在物理學(xué)中我們采用觀眾的方法，即用“相同時(shí)間比路程”。同時(shí)引入一個(gè)物理量來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，這就是速度(velocity)。 2）速度 定義：在物理學(xué)中，把單位時(shí)間內(nèi)通過的路程叫做速度。 即：速度= 如果用符號(hào)v表示速度，s表示路程，t表示時(shí)間，則上面的公式可寫成 計(jì)算公式： 單位：米/秒(m/s) 、千米/時(shí)(km/h) 知道了公式，我們還需要知道速度的單位。速度的單位是由路程和時(shí)間的單位合成的。如果路程的單位用米，時(shí)間單位用秒，速度的單位就是“米/秒”，這是速度的主單位。在交通中還有一個(gè)單位“千米/時(shí)” 讀法：如汽車1秒內(nèi)

32、通過10米的路程，記作“10 m/s”讀作10米每秒。 提問：反過來，如果知道一物體的速度是500 m/s，它的意思是什么呢？ 學(xué)生回答：這個(gè)物體1秒內(nèi)通過的路程是500米。 算算看：1 m/s的速度與1 km/h的速度比較哪個(gè)大 1 m/s=km/h=3.2 km/h 因?yàn)?.2 km/h>1 km/h，所以1 m/s>1 km/h 提問：如果各個(gè)速度的單位不同時(shí)如何比較它們的大??？ 學(xué)生回答：換算為同樣的單位比較。 三．例題 1、看課本25頁(yè)書上的例題 2、1992年，第25屆奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)選手楊文意以24.79s的成績(jī)，奪得50m自由泳金牌，并打破了她本人所保持的世界

33、紀(jì)錄。她游泳的平均速度是多少？ 通過本題，我們要知道物理計(jì)算題的解題過程及要求 已知：s=50m，t=24.79s。 求：v=？ 解：根據(jù)題意， 答：她游泳的平均速度約是2.02m/s。 注意解物理計(jì)算題的四項(xiàng)：已知，求，解，答。 機(jī)械運(yùn)動(dòng)：直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng) 3、直線運(yùn)動(dòng) 下面看兩個(gè)動(dòng)畫，多媒體演示“勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)”。 通過觀察大家知道了什么？ 學(xué)生回答： 看圖2-25，計(jì)算小汽車在3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。 比較速度大小，可得出什么結(jié)論呢？ 學(xué)生回答：速度大小相等。 勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。 特點(diǎn)：在任何相等的時(shí)間內(nèi)，通過的路

34、程是相等的。 生活中你見到有什么運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生回答： 變速直線運(yùn)動(dòng)：速度變化的直線運(yùn)動(dòng) 特點(diǎn)：速度大小經(jīng)常變化。 用平均速度來表示變速直線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)快慢。 看圖2-26，探究天鵝在3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。 四．小結(jié) 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，并了解了物理計(jì)算題的解題要求，知道了有關(guān)速度的概念計(jì)算公式單位，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 五．布置作業(yè)： 1．閱讀課文 2．練習(xí)與評(píng)測(cè)P21-22 【板書設(shè)計(jì)】 §2-2 比較物體運(yùn)動(dòng)快慢 一、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？ 1．比較方法：(1)相同時(shí)間比路程。(2) 相同路程比時(shí)間 2．速度：

35、 二、速度： 1．定義：在物理學(xué)中，把單位時(shí)間內(nèi)通過的路程叫做速度。 2．計(jì)算公式： 3．單位：米/秒(m/s) 、千米/時(shí)(km/h) 4．物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。 三、例 四、直線運(yùn)動(dòng) 勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。 變速直線運(yùn)動(dòng)：速度變化的直線運(yùn)動(dòng) 【反　　饋】 §2-3快與慢（2）速度公式的變形及其應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能根據(jù)速度公式進(jìn)行公式變形。 2．會(huì)運(yùn)用速度公式的變形s=vt和t=計(jì)算路程和時(shí)間。 3．學(xué)習(xí)解答物理計(jì)算題的步驟和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。 【重　　點(diǎn)】會(huì)運(yùn)用速度公式的變形計(jì)算路程和時(shí)間 【

36、難　　點(diǎn)】分析問題的物理過程，建立物理情景。 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】投影儀 【教　　法】啟發(fā)、講解、討論 【課　　型】新授課 【教學(xué)過程】 一．新課引入 前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，直線運(yùn)動(dòng)有幾種情況呢？ 學(xué)生回答：兩種，勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng) 如何描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢？ 學(xué)生回答：用平均速度。 生活中我們有大量的有關(guān)速度的計(jì)算。本節(jié)我們應(yīng)用速度的有關(guān)知識(shí)解決一些生活中遇到的簡(jiǎn)單問題。 二．進(jìn)行新課 1．速度公式的變形： 速度公式反映了路程、時(shí)間、速度三物理量之間的定量關(guān)系。根據(jù)速度公式可導(dǎo)出什么樣的公式呢？試試看。 引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出公式。

37、 s=vt 知道其中兩個(gè)物理量，就可以算出剩余的一個(gè)量。 2．應(yīng)用舉例 (1)實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃一根火柴，計(jì)錄時(shí)間。計(jì)算火苗沿火柴桿移動(dòng)的速度是多少？ 學(xué)生計(jì)算。 (2)講解課本上的例題 根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)，計(jì)算汽車從位置A行駛到位置B，需要多少時(shí)間？ 分析：根據(jù)圖中告訴的信息，我們可以知道汽車的速度v=90km/h，AB間的距離s=120km-40km=80km。知道v、s，利用公式即可得時(shí)間t。大家注意解題的格式。 已知：v=90km/h，s=120km-40km=80km。 求：t=? 解： 由可得 =0.8h=48min 答：汽車從A行駛到B，需要48分鐘。

38、 三．課堂練習(xí) 1、光的速度是300000km/s，光從太陽(yáng)到地球成需時(shí)間為8min20s，試求太陽(yáng)和地球之間的距離。 2、王寧的家到學(xué)校的路程是1.5km，他騎自行車的平均速度是15km/h，他騎車上學(xué)路上成需的時(shí)間為多少？ 四．小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)) 五．布置作業(yè)： 1．閱讀課文 2． 【板書設(shè)計(jì)】 §2-3 快與慢（3）速度變形公式的應(yīng)用 一、速度公式的變形 s=vt 二、例 【反　　饋】 §2-3快與慢（3）-速度公式的變形及其應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】 1．會(huì)運(yùn)用速度公式的變形s=vt和t=計(jì)算路程和時(shí)間。 2．學(xué)

39、習(xí)解答物理計(jì)算題的步驟和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。 【重　　點(diǎn)】會(huì)運(yùn)用速度公式的變形計(jì)算路程和時(shí)間 【難　　點(diǎn)】分析問題的物理過程，建立物理情景，利用速度公式進(jìn)行計(jì)算。 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】投影儀 【教　　法】啟發(fā)、講解、討論 【課　　型】新授課 【教學(xué)過程】 一．新課引入 我們知道了速度公式及其變形公式，利用這些公式可以解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問題，上節(jié)課我們已見到了一些，這節(jié)課我們繼續(xù)探討如何利用速度公式及其變形公式來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 二．進(jìn)行新課 1．投影問題：(可以是學(xué)生“想一想”中記錄的數(shù)據(jù)) (1)李剛同學(xué)正常步行20秒鐘走了24米的路程

40、，求他步行的平均速度是多大？ (2)李剛正常步行，從家到學(xué)校要走10分鐘，那么李剛家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？ (3)學(xué)校到電影院約是1.2千米，李剛正常步行去電影院大約需多少分鐘？ 讓三個(gè)同學(xué)分別板演這3道題。下面同學(xué)分三組做，然后教師組織學(xué)生逐題點(diǎn)評(píng)板演情況，注意計(jì)算題的格式及公式、單位要統(tǒng)一。 2．在一次工程爆破中，用一條92cm長(zhǎng)的導(dǎo)火索來使裝在鉆孔里的炸藥爆炸，導(dǎo)火索燃燒速度是0.8cm/s，點(diǎn)火者點(diǎn)著導(dǎo)火索以后，以5m/s的速度跑開，他能不能在爆炸前跑到離爆炸地點(diǎn)500m的安全區(qū)？ 【分析】要解決這個(gè)問題，我們可以利用公式，s=vt和t=多種方法做出比較得出結(jié)論，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋

41、，看最多能用幾種方法。 教師巡視，最后展示學(xué)生的各種解法。 解法一： 已知：v1=0.8cm/s，v2=5m/s，s1=92cm，s 2=500m 求：t1、t2 解：由得 ∵t1>t2 ∴人能跑到安全區(qū)。 解法二： 已知：v1=0.8cm/s，v2=5m/s，s 2=500m 求：s1 解：由得 s1=v1t1=0.8cm/s×100s=80cm ∵s1<96cm ∴人能跑到安全區(qū)。 解法三： 已知：v1=0.8cm/s，v2=5m/s，s1=96cm 求：s2 解：由得 s2=v2t2=5m/s×120s=200m ∵s2>500m

42、 能跑到安全區(qū)。 解法四： 已知：s1=96cm，v2=5m/s，s 2=500m 求：v1=？ 解：由得 ∵v1>0.8cm/s ∴人能跑到安全區(qū)。 解法五： 已知：s1=96cm，s 2=500m，v1=0.8cm/s 求：v2=？ 解：由得 ∵v2<5m/s ∴人能跑到安全區(qū)。 三．小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)) 與數(shù)學(xué)里解方程不同，物理計(jì)算不但要求準(zhǔn)確的計(jì)算，更要求充分的說理。 四．布置作業(yè)： 1．閱讀課文 2． 【板書設(shè)計(jì)】 §2-3 快與慢（3）速度變形公式的應(yīng)用 例： 【反　　饋】

43、 §2-4科學(xué)探究：速度的變化 【教學(xué)目標(biāo)】 1、采用將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷時(shí)間或路程分解為若干段的方法測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度。 2、能通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，并正確記錄數(shù)據(jù)。 3、懂得個(gè)人觀點(diǎn)、見解的正確與否必須通過實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）來證明。 【重　　點(diǎn)】知道勻速直線運(yùn)動(dòng)，知道變速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度。 【難　　點(diǎn)】會(huì)用尺和表測(cè)平均速度 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】停表、卷尺 【教　　法】講解、討論、實(shí)驗(yàn) 【課　　型】科學(xué)探究課 【教學(xué)過程】 一．新課引入 什么是直線運(yùn)動(dòng)、變速直線運(yùn)動(dòng)？各有什么特點(diǎn)？ 二．進(jìn)行新課 勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。

44、 特點(diǎn)：在任何相等的時(shí)間內(nèi)，通過的路程是相等的。 變速直線運(yùn)動(dòng)：在相等的時(shí)間內(nèi)物體通過的路程并不相等的直線運(yùn)動(dòng) 特點(diǎn)：速度大小經(jīng)常變化。 用平均速度來表示變速直線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)快慢。 本節(jié)課我們來探究一下100米跑中速度的變化情況。 實(shí)驗(yàn)：測(cè)平均速度 準(zhǔn)備階段： (1)在室外測(cè)出40m的路程，每隔10m作一記號(hào) (2)選出4位記時(shí)員分別練習(xí)秒表的使用。 (3)選出男女運(yùn)動(dòng)員各一名。 實(shí)施階段： (1)選出4位記時(shí)員分別站在10、20、30、40m處 (2)男女運(yùn)動(dòng)員分別跑完40m路程。 (3)4位記時(shí)員記錄男女運(yùn)動(dòng)員各通過10m、20m、30m、40m處的時(shí)間，并填

45、寫在下表中： 路程 時(shí)間 間 性別 10m 20m 30m 40m 男 女 根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，計(jì)算平均速度，填寫在下表中： 平均速度 性別 V1 (10m內(nèi)) V2 (20m內(nèi)) V3 (30m內(nèi)) V4 (40m內(nèi)) 男 女 結(jié)論： 三．課堂練習(xí) 課后作業(yè)1、2、3 四．小結(jié)(略) 五．布置作業(yè)： 1．寫出探究報(bào)告，并分析得出結(jié)果。 【板書設(shè)計(jì)】 §2-4科學(xué)探究：速度的變化 【反　　饋】 1． 運(yùn)動(dòng)的世界 【教

46、學(xué)目標(biāo)】 1．復(fù)習(xí)鞏固基本知識(shí)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)，勻速直線運(yùn)動(dòng)和速度的概念，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。變速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度 2．提高分析解決問題的能力。 【重　　點(diǎn)】復(fù)習(xí)鞏固基本知識(shí)勻速直線運(yùn)動(dòng)和速度的概念。運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。 【難　　點(diǎn)】如何提高分析解決問題的能力。 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】投影、視頻點(diǎn)播 【教　　法】啟發(fā)、總結(jié)、討論 【教學(xué)過程】 一．知識(shí)結(jié)構(gòu)(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)) 絢麗多彩的運(yùn)動(dòng)世界 對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的不同情感體驗(yàn)與認(rèn)識(shí) 人文視野中的的運(yùn)動(dòng)世界 運(yùn)動(dòng)的基本概念 運(yùn)動(dòng)的探究方法 時(shí)間與長(zhǎng)度的測(cè)量技能 運(yùn)動(dòng)速度的科學(xué)探究 科學(xué)視野中的的運(yùn)動(dòng)世界

47、 二．知識(shí)要點(diǎn) 1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 2．參照物：在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。 3．勻速直線運(yùn)動(dòng)：快慢不變，經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng) 4、速度：是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。 計(jì)算公式是。 單位是：米/秒，千米/時(shí) （1米/秒＝3.6千米/時(shí)） 5、平均速度：在變速運(yùn)動(dòng)中，用來表示平均運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。 計(jì)算公式是： 2、時(shí)間和跑程的計(jì)算： ， s=vt 三．課堂練習(xí) 【例1】一首歌中唱道“小小竹排江中游，巍巍青

48、山兩岸走”，前后句中物體運(yùn)動(dòng)的參照物分別指什么？ 【分析】竹排在江中移動(dòng)，顯然是對(duì)江岸即地球而言；青山在走，是由于竹排在運(yùn)動(dòng)時(shí)，竹排上的人感覺到的，是以自己即竹排為參照物。 【解答】前句竹排運(yùn)動(dòng)的參照物是地球。后句青山運(yùn)動(dòng)的參照物是竹排。 【例2】一位跳傘運(yùn)動(dòng)員在下落過程中，看到身旁的直升飛機(jī)在向上運(yùn)動(dòng)，直升飛機(jī)相對(duì)地面的運(yùn)動(dòng)是 [ ] A．一定上升 B．一定下降 C．一定靜止 D．無法判定 【分析】跳傘員看到直升機(jī)在向上運(yùn)動(dòng)時(shí)是以自身作參照物。由于跳傘員相對(duì)地球是在向下運(yùn)動(dòng)，若直升機(jī)相對(duì)地球向上運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)，跳傘員都會(huì)看到直升機(jī)與自身距離變大，即看到直升機(jī)向上運(yùn)動(dòng)。

49、若直升機(jī)相對(duì)地球向下運(yùn)動(dòng)，且下降速度比跳傘員下降速度慢，跳傘員同樣會(huì)看到直升機(jī)與自身距離變大，即認(rèn)為直升機(jī)向上運(yùn)動(dòng)。由此可見，跳傘運(yùn)動(dòng)員無法依據(jù)自己看到的現(xiàn)象來判定直升機(jī)相對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)情況。 【解答】D 【說明】若跳傘員看到直升機(jī)下降，則根據(jù)自身參照物對(duì)于地球處于下降的狀態(tài)就可以判斷直升機(jī)相對(duì)地球在下降，而且下降速度比跳傘員下降速度還要大。 【例3】乘客坐在“女王”號(hào)游輪中，游輪沿長(zhǎng)江順流行駛，以下列哪個(gè)物體為參照物乘客是運(yùn)動(dòng)的？ [ ] A．江岸的碼頭 B．游輪的船艙 C．迎面駛來的汽艇 D．奔流的江水。 【分析】本題需要將題目中四個(gè)物體逐個(gè)選為參照物，分別考察研究對(duì)象——

50、“乘客”的運(yùn)動(dòng)情況。 【解答】根據(jù)題意，A和C都符合題意；B不符合題意—“坐在游輪中”，應(yīng)該與船艙相對(duì)靜止；D則要加以分析，游輪順流“行駛”，不同于木筏、竹排順?biāo)捌鳌保呵罢摺靶旭偂薄鄬?duì)于水運(yùn)動(dòng)；后者“漂流”——相對(duì)于水靜止！綜上所述，本題的正確答案是A、C、D。 【例4】第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在2000米高空駕機(jī)飛行時(shí)，在臉旁抓到一顆德國(guó)子彈。據(jù)你判斷，這顆子彈是從法國(guó)飛機(jī)的哪個(gè)方向射來的？（當(dāng)時(shí)飛機(jī)的速度約為幾十米/秒，子彈出膛速度約為幾百米/秒。） [ ] A．前方 B．后方 C．側(cè)方 D．下方 【分析】本題考察相對(duì)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。子彈能被用手“抓到”，應(yīng)大

51、致與法國(guó)飛行員處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，也就是同向同速。 【解答】A、C、D都不能使射出的子彈與法國(guó)飛機(jī)同向同速；而B雖同向，卻不同速（子彈速度＞飛機(jī)速度），但考慮到下述情況：(1)追及速度為兩速度之差；(2)飛機(jī)做勻速運(yùn)動(dòng)，子彈受空氣阻力做減速運(yùn)動(dòng)，所以，從飛機(jī)后方較遠(yuǎn)處射出的子彈，到達(dá)飛行員臉旁時(shí)，有可能與飛行員同向同速，因此，正確答案是“B”。 【例5】試分析下列各題以誰(shuí)作參照物。 ①上升的電梯里的人是靜止的； ②靜止的汽車有人感到它在運(yùn)動(dòng)； ③下降的電梯上的人看到墻向上運(yùn)動(dòng)； ④同向行駛的汽車?yán)锏娜丝磳?duì)面的汽車時(shí)，感覺自己向后退。 【解答】分析參照物的方法是，先根據(jù)題意弄清楚是誰(shuí)

52、相對(duì)于誰(shuí)運(yùn)動(dòng)或靜止，那么后一個(gè)誰(shuí)（物體）便是參照物。 ①“上升的電梯”應(yīng)為電梯對(duì)地面上升，因此地面為參照物，而“人是靜止的”，應(yīng)是人對(duì)電梯靜止，因此，電梯是參照物。 ②“靜止的汽車”是以地面作參照物，而“有人感覺它在運(yùn)動(dòng)”應(yīng)為汽車對(duì)觀察的人在運(yùn)動(dòng)，因而，人是參照物。 ③“下降的電梯”是以地面作參照物，“墻向上運(yùn)動(dòng)”應(yīng)是墻對(duì)人是向上運(yùn)動(dòng)的，因此，人（或電梯）是參照物。 ④“同向行駛的汽車”是以地面為參照物，而“感到自己向后退”應(yīng)是“自己對(duì)于對(duì)面的汽車向后退”，因此，對(duì)面的汽車是參照物。 【說明】運(yùn)動(dòng)或靜止都是相對(duì)于參照物說的，參照物不同，運(yùn)動(dòng)的描述也就不同了。 【例2】一個(gè)物體沿平直

53、路運(yùn)動(dòng)，由靜止起在10s內(nèi)加速到20m/s，共運(yùn)動(dòng)了80m，該物體在10s內(nèi)平均速度是 [ ] A．20m/s B．10m/s C．8m/s D．都不對(duì) 【分析】平均速度應(yīng)是運(yùn)動(dòng)的路程與所需時(shí)間的比值。即 【解答】C 【例7】某汽車沿直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，前半段路程用20m/s速度行駛，后半段路程用30m/s速度行駛，在整個(gè)路程中，汽車的平均速度多大？ 【分析】根據(jù)平均速度的定義，可得出前半段和后半段的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，再利用平均速度公式即可得全路程的平均速度。 【解答】設(shè)全路程為s，前半段運(yùn)動(dòng)時(shí)間t1，后半段運(yùn)動(dòng)時(shí)間t2.則 所以全程的平均速度 答 全程平均速度為24m/

54、s. 【說明】平均速度不等于速度的平均值，即不能用(20m/s+30m/s)÷2來計(jì)算平均速度。 平均速度是指物體通過某段路程共花費(fèi)了多少時(shí)間這樣一種平均快慢的概念，而花費(fèi)的時(shí)間并不一定是“運(yùn)動(dòng)”的時(shí)間。如：某物體在10s內(nèi)從甲地運(yùn)動(dòng)到乙地，經(jīng)過路程50m，接著在乙地停留10s．若求前10s內(nèi)平均速度則是5m/s；求20s內(nèi)平均速度則是2.5m/s． 【例8】如果火車鋼軌每根長(zhǎng)25米，在1分鐘內(nèi)聽到車輪和鋼軌接頭處的撞擊聲72次，火車的速度是多少千米/時(shí)？ 【分析】對(duì)于公式v=s/t,v,s和t應(yīng)該是“對(duì)應(yīng)”的，即在同一公式中的各量應(yīng)指的是“同一段路程”。 本題可取“1分鐘內(nèi)”的路程

55、，“聽到撞擊聲72次”就是通過了72根鋼軌。 答：火車的速度是108千米/時(shí)。 【例9】向月球發(fā)射的激光到達(dá)月球并返回地面共需2.52秒，激光的傳播速度為3×105千米/秒，一架飛機(jī)的速度最快可達(dá)3200千米/時(shí)，若乘坐這架飛機(jī)能直驅(qū)月球，需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？ 【分析】本題暗含的等量關(guān)系是從地球到月球的路程s，還需要注意的是激光傳播所用的時(shí)間是“往返時(shí)間”，具體解題過程如下。 【解答】根據(jù)題意，從地球到月球的路程s始終不變 即 s激光=s飛機(jī) 而s=vt 則有 v激光·t激光=v飛機(jī)·t飛機(jī) 所以 t飛機(jī)=v激光·t激光/v飛機(jī) =（3×105千米/秒×1.28

56、秒）/1千米/秒 =3.84×105秒=102.7小時(shí) 答：這架飛機(jī)需要102.7小時(shí)才能到達(dá)。 【例10】設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，粗略地測(cè)出學(xué)生從家到校的平均速度。寫明所需器材、實(shí)驗(yàn)步驟及計(jì)算關(guān)系式。 【分析】一般情況下，從家里到學(xué)校都有一定的路程，因此必須用“以少測(cè)多”的方法來測(cè)距離，并盡量保持走路步伐一致。運(yùn)動(dòng)時(shí)間可借助手表來測(cè)定。 【解答】(1)實(shí)驗(yàn)所需器材為米尺、手表。 (2)測(cè)一步的長(zhǎng)度l；保持步伐一致，數(shù)出從家到校的步數(shù)n，同時(shí)記錄整個(gè)步行的時(shí)間t． 【例11】一列火車以54千米/時(shí)的速度完全通過一個(gè)1100米長(zhǎng)的鐵橋，用時(shí)1分20秒。求這列火車的長(zhǎng)度。 【分析】本題

57、屬于一類“車輛過橋、鉆洞問題”，特點(diǎn)是：題目給出車輛長(zhǎng)度，“路程”不能直接代人“橋（洞）的長(zhǎng)度”[若是這樣代人，車輛行完計(jì)算出的路程后，并未完全通過橋（洞），此時(shí)整個(gè)車輛還在橋上（洞里）！]，而是路程=橋（洞）長(zhǎng)+車長(zhǎng)。 【解答】v=54千米/時(shí)=15米/秒，t＝1分20秒=80秒，l橋=1100米，求：l車 根據(jù)題意 s=l橋+l車 則 l車=vt-l=15米/秒×80秒-1100米=100米 答：這列火車的長(zhǎng)度是100米。 【例】關(guān)于追及問題，等量關(guān)系是s1=s2 相遇問題的等量關(guān)系是s=s1+s2，t1=t2 四．小結(jié)（略） 五．布置作業(yè)：1．熟記并理解基本概念

58、 §3-1聲音的產(chǎn)生與傳播 【教學(xué)目標(biāo)】 ? 　　1．知識(shí)目標(biāo)。? 　　（1）體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。? 　?。?）領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。? 　　（3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。? 　　2．能力目標(biāo)。? 　?。?）初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。? 　?。?）能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。? 　?。?）在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。? 　　3．情感目標(biāo)。? 　　（1）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。? 　　（2）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、

59、敢于提出自己見解的精神。? 　　（3）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。? 【教學(xué)重難點(diǎn)】? 　　1．教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要介質(zhì)。? 　　2．教學(xué)難點(diǎn)：探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)；估測(cè)聲速。? 【教學(xué)準(zhǔn)備】? 　　教師準(zhǔn)備：鼓一只，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一只，抽氣機(jī)一臺(tái)，鬧鈴一只，氣球一只。? 　　學(xué)生合作組器材：紙片，繃有橡皮筋的空盒子，音叉（包括小桂和音箱），梳子，樹葉的葉片，一個(gè)玻璃缸（里面盛有水），幾塊石頭。?　　　　 【教學(xué)過程】? 　　創(chuàng)設(shè)情景，提出問題? 　?。?）教師事先錄制好自然以及生活中常見的某些聲音。?

60、　　例如：電鈴聲、鋼琴曲片段、工廠的電焊聲、叢林中的鳥語(yǔ)、夏日的蟬聲、瀑布聲等? 　　教師提問：同學(xué)們，你們能聽出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？? 　　（同學(xué)回答）? 　　教師：從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識(shí)。同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)？? 　　學(xué)生：? 　?。?）聲音是怎樣產(chǎn)生的？? 　　（2）我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模? 　?。?）聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模? 　?。?）為什么有的聲音悅耳動(dòng)聽，有的卻很難聽？? 　　教師在贊賞肯定的同時(shí)有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題就是學(xué)生剛才提出的問題中的某幾個(gè)，并說明其他的問題

61、會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，也可以課后去查找資料，自己先行研究。 探究性活動(dòng)一 　　這個(gè)活動(dòng)過程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探索性活動(dòng)──小結(jié)──事例交流。? 　　1．探索性活動(dòng)。? 　　組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？介紹桌上的器材，特別是音叉。? 　　活動(dòng)過程中要求學(xué)生：? 　　體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺。? 　　思考：①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？? 　　活動(dòng)：用桌上的器材研究如何發(fā)聲，教師參與討論。然后教師請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演研究結(jié)果，對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵(lì)

62、。并對(duì)上述問題提出自己的見解。? 　　共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說一句話。體會(huì)手上的感覺，說出感覺。? 　　問題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？? 　　演示：? 　　擊鼓。鼓面在振動(dòng)嗎？如果在振動(dòng)，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動(dòng)？說出你的方法。? 　　敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來證明桌子的振動(dòng)？? 　　從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺察的物體運(yùn)動(dòng)”的方法？? 　　2．小結(jié)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。? 　　3．交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如

63、動(dòng)物間有趣的交流方式。? 　　說明：? 　　1．學(xué)生的發(fā)聲活動(dòng)是在開放的互動(dòng)式形式中進(jìn)行，教師在學(xué)生的交流匯報(bào)中應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生展示發(fā)聲方法，匯報(bào)體驗(yàn)和感受，例如對(duì)學(xué)生把發(fā)聲的音叉接觸水面可激起水花，利用樹葉吹奏發(fā)聲等，更應(yīng)該鼓勵(lì)，并讓學(xué)生在現(xiàn)象中歸納問題的本質(zhì)。如果學(xué)生不能對(duì)桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可做一定的提示和演示。? 　　2．交流有趣的發(fā)聲方法時(shí)，如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng)，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學(xué)生討論。例如，①動(dòng)物的發(fā)聲方法：蟬是怎么發(fā)聲的？蚊子和蒼蠅發(fā)出“嗡嗡”聲是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？等等。②同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個(gè)氣球發(fā)出不同的聲音來？人體除了聲帶外，

64、還可以怎樣發(fā)音？能否一試？可讓學(xué)生討論發(fā)言，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。 探究性活動(dòng)二? 　　情景創(chuàng)設(shè)：醫(yī)生的聽診器，心臟跳動(dòng)或者肺部的聲音是靠什么傳到人耳中的？? 　　猜想：聲音的傳播可能需要什么東西做媒介。? 　　做個(gè)最簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下你的猜想。就用我們的課桌當(dāng)做傳聲物。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要提供什么條件？（聯(lián)想醫(yī)生聽到病人身體器官運(yùn)動(dòng)的條件）如何操作？學(xué)生討論后回答。教師也可提示：發(fā)聲體（源）……人耳（接受體），中間為傳聲物體（課桌）。? 　　活動(dòng)：兩個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)學(xué)生輕敲桌面或抓桌子，另一個(gè)學(xué)生把耳朵貼在桌面上聽。感受聽到的聲音。再把兩張桌子分開一條縫，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，前后對(duì)比。? 　

65、　從以上的活動(dòng)中你可以得出什么結(jié)論？（固體可以傳聲）你還可以想出其他的生活事例或者實(shí)驗(yàn)方案來支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)？（讓學(xué)生舉例，例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話等。）? 　　問題：那么液體是否也可以傳聲呢？? 　　討論：你能否用桌上的器材設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下？如果你得到了肯定的答案，你能否舉一些生活事例來證明你的觀點(diǎn)？? 　　這時(shí)，讓學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行設(shè)計(jì)和探究，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中，教師讓學(xué)生對(duì)照固體傳聲的小實(shí)驗(yàn)，提出問題：用什么做發(fā)聲物體比較簡(jiǎn)單？傳聲物是什么？該把發(fā)聲物體放在什么地方比較合適？? 　　活動(dòng)：方案設(shè)計(jì)好以后，學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師輔導(dǎo)。并讓學(xué)生列舉

66、生活事例。? 　　問題：空氣可以傳聲嗎？列舉事實(shí)說明。1．聽到鈴聲；2．聽到人的說話聲；3．聽見腳步聲；等等。? 　　進(jìn)一步猜想：如果連空氣都沒有呢？聲音能不能傳播呢？為了證明這個(gè)猜想，最好做實(shí)驗(yàn)試一試。? 　　聯(lián)想：大家一起出謀劃策，想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣做？怎樣實(shí)現(xiàn)沒有空氣的狀態(tài)？學(xué)生會(huì)很自然地聯(lián)想到需要提供一個(gè)真空的環(huán)境，然后把一個(gè)發(fā)聲體（例如小電鈴）放入這樣的環(huán)境里，前后對(duì)比。思路理清楚后，由于實(shí)驗(yàn)器材的局限性，這個(gè)實(shí)驗(yàn)由教師演示，讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)輔助，學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比：（1）抽去空氣前和抽氣后鈴聲的對(duì)比（2）抽氣后再放人氣體，兩種情況鈴聲的對(duì)比。及時(shí)糾正猜想的謬誤，最好推理得出“聲音不能在真空中傳播”的正確結(jié)論。? 　　引導(dǎo)：通過剛才這一段的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識(shí)，能不能請(qǐng)個(gè)代表用你自己的語(yǔ)言歸納一下。? 　　學(xué)生：聲音傳播需要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。? 傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。 聲　波 　　問題：聲音在空氣中如何傳播呢？? 　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用鉛筆不斷地點(diǎn)擊水面，你會(huì)看見什么？（一圈圈的水波，而且不斷地向四周擴(kuò)散）? 　　那么空氣中