四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 (3)

2012學(xué)年第二學(xué)期四 年級(jí) (1)、（2） 班 數(shù)學(xué) （科）教學(xué)計(jì)劃南沙小學(xué) 任教老師：黃麗群教材分析本學(xué)期的教材仍然繼承新課標(biāo)的要求，主要是發(fā)展學(xué)生的各種的數(shù)學(xué)的能力。培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)感，同時(shí)更鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去獲取更多的信息來解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，在解決問題的過程中達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展的目的，更多功能的內(nèi)容體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切的聯(lián)系。在教學(xué)的方法上，教師們需要采取更多的方法來教導(dǎo)學(xué)生，令學(xué)生更全面地獲取有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)， 理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。， 掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和減法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便的運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。， 認(rèn)識(shí)三角形和特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角的特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意二條邊的和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是。， 初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。， 認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。， 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)在生活中的應(yīng)用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。， 了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問題的有效的方法的能力，初步形成觀察、分析及揄的能力。， 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。學(xué)生情況分析四（1）、（2）班大部分學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)能力比較扎實(shí)，在上學(xué)期的考試中沒有一個(gè)學(xué)生不及格，并且達(dá)了較好的成績(jī)，雖然如此，但這班的學(xué)生仍然存在很多的不足之處，需要得到老師的平時(shí)的引導(dǎo)和幫助的，例如，有部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性需要提高，口頭語言的表達(dá)能力比較差，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，還有一部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較驕傲，需要加以糾正。教學(xué)措施1、后進(jìn)生輔導(dǎo)做法、措施： (1) 多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。 (2) 促使學(xué)生主動(dòng)地去獲取更多的信息來解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，在解決問題的過程中達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展的目的（3）完善課程體系，加強(qiáng)課堂的教學(xué)改革，提高課堂效率。（4）加強(qiáng)輔導(dǎo)課的功能和優(yōu)差生的工作的管理。（5）密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，與學(xué)生溝通，對(duì)后進(jìn)生作思想教育和實(shí)際操作的練習(xí)教學(xué)。2、優(yōu)生的培養(yǎng)做法、措施： 對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。 電 子 備 課 分 配 表單 元教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)數(shù)主備人第一單元：四則運(yùn)算6黃麗群第二單元：位置與方向4郭清紅第三單元：運(yùn)算定律與簡(jiǎn)單計(jì)算11郭清紅第四單元：小數(shù)的意義和性質(zhì)11黃麗群第五單元：三角形7黃麗群第六單元：小數(shù)的加法和減法6朱滿柱第七單元:統(tǒng)計(jì)2朱滿柱第八單元：數(shù)學(xué)廣角4朱滿柱第 八 冊(cè) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 教 學(xué) 計(jì) 劃 進(jìn) 度 表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)12.21-2.22四則運(yùn)算（一）322.25-3.1四則運(yùn)算（二）、帶括號(hào)的四則運(yùn)算533.4-3.8有關(guān)0的運(yùn)算、四則運(yùn)算的練習(xí)543.11-3.15位置與方向、鞏固練習(xí)553.18-3.22位置與方向練習(xí)、加法交換律和結(jié)合律563.25-3.29加法運(yùn)算定律的應(yīng)用、乘法交換律和結(jié)合律574.1-4.5乘法分配律、乘法分配律的應(yīng)用584.8-4.12連減的簡(jiǎn)便計(jì)算、加減計(jì)算的靈活應(yīng)用594.15-4.19連除的簡(jiǎn)便計(jì)算、乘除計(jì)算的靈活應(yīng)用、小樹產(chǎn)生的意義5104.22-4.26小數(shù)的讀法和寫法5114.23-4.29小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化5124.29-5.3生活中的小數(shù)、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)3135.13-5.17三角形5145.20-5.24三角形、兩位小數(shù)的加法和減法、小數(shù)的連加、連減及加減混合運(yùn)算5155.27-5.31整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)、統(tǒng)計(jì)5166.3-6.7數(shù)學(xué)廣角5176.10-6.14復(fù)習(xí)5186.17-6.21復(fù)習(xí)5196.24-6.28復(fù)習(xí)5207.1-7.5期末考521學(xué)校電子備課表格紙樣式（根據(jù)需要也可以分兩欄）教學(xué)課題四則運(yùn)算（一）教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)備課教師黃麗群教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握沒有括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。情感與態(tài)度：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)互幫互助的學(xué)習(xí)態(tài)度。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在合作交流中掌握知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)正確地概括出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備及手段多媒體、課件、合作交流和自主探索的手段。教 學(xué) 流 程動(dòng)態(tài)修改部分一、主題圖 引入。觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。（1）說一說圖中的人們?cè)诟墒裁?？“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？ 組織學(xué)生提問并對(duì)簡(jiǎn)單地問題直接解答。（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？通過補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問。1、 滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？2、 “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？等等。（先小組交流，再全班交流。）（提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。）二、新授。1. 小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。）2. 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？（教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。）3. 全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。（1）71-44+85 =27+85 =113（人）71-44表示中午44人離去后還剩多少人？在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人？ （練習(xí)：P5第1題。讓學(xué)生對(duì)比例題和練習(xí)題的差異，從而得出：如果一道算式中沒有括號(hào)，只有加法和減法運(yùn)算，那我們就從左往右按順序計(jì)算的。）（2）987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人） =1974（人）第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實(shí)際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。）強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。（練習(xí)：P5第2題。讓學(xué)生對(duì)比例題和練習(xí)題的差異，從而得出：如果一道算式中沒有括號(hào)，只有乘法和除法運(yùn)算，那我們就從左往右按順序計(jì)算的。）三、小結(jié)。學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。 總結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算的。（板書）四、作業(yè)。 P8/14。板書設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算（一）1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去， 2.“冰雪天地”3天接 又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？ 待的987人，照這樣計(jì) 算，6天可以接待多少人？ 72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987 2885 329×6 2×987 113（人） 1974（人） 1974（人） 答：現(xiàn)在有113人在滑冰。 答：6天可以接待1974人。運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，能利用教材提供的生動(dòng)情境，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法，先求什么？用什么方法計(jì)算？再求什么？又用什么方法計(jì)算？最后求什么？用什么方法計(jì)算？使解題的步驟與運(yùn)算的順序結(jié)合起來，但缺乏了訓(xùn)練學(xué)生形成良好的運(yùn)算習(xí)慣，即沒有堅(jiān)持讓學(xué)生劃出先算的步驟。教學(xué)課題四則運(yùn)算（二）教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)備課教師黃麗群教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握沒有括號(hào)的兩極運(yùn)算的運(yùn)算順序。情感與態(tài)度：在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在合作交流中掌握知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)正確地概括出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備及手段多媒體、課件、利用合作交流和自主探索的手段。教 學(xué) 流 程動(dòng)態(tài)修改部分一、復(fù)習(xí)。1、計(jì)算。150÷25×4 892631822、提問：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，該怎樣計(jì)算？二、新授主題圖引入，觀察主題圖，找出條件，提出問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？就學(xué)生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買門票需要花多少錢？（學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。）同桌兩人說說自己是怎樣解答的。匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行（板書）。（1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元）24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門票需要多少錢。 （2）24×2+24÷2 =48+12 =60（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？相同點(diǎn)：都沒有括號(hào)。不同點(diǎn)：昨天只有加、減法或者只有乘處、除法的運(yùn)算，那我們只要從左往右按順序計(jì)算。而今天學(xué)的是有加、減法也有乘法、除法的運(yùn)算，應(yīng)該先算乘法、除法，再算加、減法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？（學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。） 小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘法、除法，再算加、減法。（2）買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？（學(xué)生自己列式并計(jì)算。）三、鞏固練習(xí)P7/做一做1、2四、作業(yè)P8 /5板書設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買門票需要花多少錢？（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2 =24+24+12 =48+12=48+12 =60（元）=60（元）答：購(gòu)買門票需要花60元。運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。教學(xué)反思當(dāng)學(xué)生列出綜合算式后，還要追問每步算式列出的依據(jù)及表示的意義，促進(jìn)學(xué)生正確地概括出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)我落實(shí)的還不夠，在下一步的教學(xué)中及時(shí)調(diào)整方法，做好及時(shí)的補(bǔ)救工作！教學(xué)課題四則運(yùn)算的練習(xí)課教學(xué)課時(shí)第三課時(shí)備課教師黃麗群教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過練習(xí)鞏固沒有括號(hào)的加、減法或乘、除法的運(yùn)算順序。情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過程與方法：主要通過練習(xí)的教學(xué)方式，鞏固學(xué)過的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過練習(xí)課，更能正確概括出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備及手段投影機(jī)、合作交流。教 學(xué) 流 程動(dòng)態(tài)修改部分1、完成教科書練習(xí)一的第1題。 學(xué)生進(jìn)行口算時(shí)，教師提問： （1）在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法應(yīng)該怎樣計(jì)算？ （2）在沒有括號(hào)的算式里，如果只有乘、除法應(yīng)該怎樣計(jì)算？2、完成教科書練習(xí)一的第2題。 學(xué)生獨(dú)立分析題目，列式解答。 4895 提問；489表示什么？ 395表示什么？3、完成教科書練習(xí)一的第3題。 提問；每個(gè)六邊形要用幾根小棒？那每個(gè)正方形又要用幾根小棒？ 學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式解答。 6×8÷4 提問：6×8表示什么？ 48÷4表示什么？4、完成教科書練習(xí)一的第4題。 讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式解答。 98703594 提問：98、703和593大家都分別看作多少來估算？估算的根據(jù)是什么？ 98703594 100700600 1400（輛）987035941392（輛）5、完成教科書練習(xí)一的第6題。 學(xué)生獨(dú)立分析，列式解答，然后全班講評(píng)。6、完成教科書練習(xí)一的第7題。 分析：80千米/時(shí)表示什么？（表示每小時(shí)行80千米）板書。 從縣城去省城走高速路的距離和走普通公路的距離分別是多少？ 教師分析后，全班講評(píng)。7、完成教科書練習(xí)一的第8和第9題。 學(xué)生獨(dú)立分析，列式解答，然后全班講評(píng)。8、完成教科書練習(xí)一的第10題。 分析：“從下層取出8本放到上層去，兩層數(shù)的本數(shù)就相同”從這一句話中分析得出兩層書有什么關(guān)系？下層比上層多8×2=16（本） 根據(jù)剛才的分析，讓學(xué)生獨(dú)立解答。9、布置作業(yè)。（用作業(yè)號(hào)本完成） 168÷1217×6 250×8460÷10 12525÷5 6733×17 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)課 2、 4895 3、6×8÷4 4、估算：98703594395 48÷4 10070060044 12 1400（輛） 6、20×70200×4 7、160÷40160÷80 1400200×4 40160÷80 1400800 4020 600（米） 20（小時(shí)） 8、140×3356 9、42÷242或4242÷2 420356 2142 4221 64（棵） 63（只） 63（只）教學(xué)反思從學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)情況來看，還是有部分學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握不過關(guān)，必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的正確的理解，讓學(xué)生做到計(jì)算時(shí)心中有數(shù)、心中有理教學(xué)課題帶括號(hào)的四則運(yùn)算教學(xué)課時(shí)第四課時(shí)備課教師黃麗群教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握為什么要使用小括號(hào)，即小括號(hào)的作用。使學(xué)生掌握帶有小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，能比較熟練地進(jìn)行四則運(yùn)算。情感與態(tài)度：在分析比較中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。過程與方法：通過分析、比較，來歸納四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 通過解決實(shí)際問題總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。正確計(jì)算有括號(hào)的兩、三步算式。教學(xué)準(zhǔn)備及手段多媒體電腦、課件、投影機(jī)，采用讓自主探索和合作交流的教學(xué)手段。教 學(xué) 流 程動(dòng)態(tài)修改部分一、 復(fù)習(xí)。1、口算。12×4÷8 10072÷9 3525×4 7232÷4 785836 17856×3提問：口算時(shí)，如果沒有括號(hào)應(yīng)該怎樣計(jì)算？2、計(jì)算。 15042×37 240÷8071×13二、教學(xué)例4，探究新知。 出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？ 1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀例4，尋找數(shù)學(xué)信息。從題目中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、為什么下午的保潔員要比上午的多？ 3、題目中說每30位游人需要一名保潔員，60位游人要幾名保潔員？90位游人呢？有多少游人要派5名保潔員呢？ 4、清楚了游人與保潔員的關(guān)系后，請(qǐng)大家思考：如何求下午要比上午多派幾名保潔員？（巡視） 5、誰來說一說你是怎樣列式計(jì)算的？（列式的過程中引導(dǎo)學(xué)生說出每一步的解題依據(jù)） 6、組內(nèi)互相說說你的怎樣解答的。 根據(jù)學(xué)生的回答板書過程。（1）270÷30=9（名） 180÷30=6（名） 96=3（名）270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。（2）270180=90（人） 90÷30=3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。 7、引導(dǎo)思考：怎樣把這些算式列成一個(gè)算式呢？ 8、板書帶小括號(hào)的算式。根據(jù)第二種方法的思路，我們要先算減法，所以我們需要加個(gè)小括號(hào)。（270180）÷3090÷303（名） 9、同學(xué)們可以看到，這兩種方法的計(jì)算結(jié)果都是一樣的。它們的計(jì)算步驟一樣嗎？哪種方法的步驟少？ 10、第二種方法的解題順序是怎樣的？三、總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。在有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的，括號(hào)里只有加、減法或只有乘、除法時(shí)，應(yīng)該從左往右依此計(jì)算；如果有加、減法又有乘、除法時(shí)，要先算乘、除法，再算加、減法。四、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。 1、完成教材第11頁“做一做”。 2、完成教科書第14頁練習(xí)二的第1題。五、布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 帶括號(hào)的四則運(yùn)算例題4：上午冰雕區(qū)有游人180人，下午有270人。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？（1）180÷30=6（名） （2）270180=90（人） 270÷30=9（名） 90÷30=3（名）96=3（名） （3）（270180）÷30 90÷30 3（名） 算式里有括號(hào)，要先算括好里面的，再算括號(hào)外面的。教學(xué)反思在本課教學(xué)時(shí)，我利用了舊知識(shí)的基礎(chǔ)，牽引出新知識(shí)的內(nèi)容，特別是通過對(duì)應(yīng)用題的各步思路的分析后，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)比較容易掌握。用題意幫助理解運(yùn)算順序，幫助突破重難點(diǎn)，就能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)課題四則運(yùn)算的順序教學(xué)課時(shí)第五課時(shí)備課教師黃麗群教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序。情感與態(tài)度：在歸納總結(jié)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂。過程與方法：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過解決實(shí)際問題總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。正確計(jì)算有括號(hào)的兩、三步算式。教學(xué)準(zhǔn)備及手段多媒體電腦、課件，采用讓自主探索和合作交流的教學(xué)手段。教 學(xué) 流 程動(dòng)態(tài)修改部分一、復(fù)習(xí)引入?；貞浨皟晒?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算順序。前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。二、新授。1、出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。（畫出順序線）兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？這幾天我們一直都在說“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？學(xué)生針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。（板書）誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來總結(jié)一下？（學(xué)生自由回答。）三、鞏固練習(xí)P12/做一做1、2P14/4教師巡視糾正。四、作業(yè)P1415/2、3、57板書設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算（三）（1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4 運(yùn)算順序： =42+6×8 =42+72-4 （1）在沒有括號(hào)的算式里，如果 =42+48 =114-4 只有加、減法或者只有乘、除法，都 =90 =110 要從左往右按順序計(jì)算。 （2）在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)學(xué)生都能掌握到基本的方法的，但可能沒有每一堂課都要求學(xué)生先劃出先算的步驟，所以有大部分的學(xué)生沒有形成為一種習(xí)慣，所以在遇到三步的計(jì)算或者更多步的計(jì)算，學(xué)生容易出現(xiàn)問題了。同時(shí)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣不是很好，喜歡用口算來計(jì)數(shù)，所以出現(xiàn)了較多的錯(cuò)誤，日后要多改正學(xué)生在這兩方面的存在問題了。教學(xué)課題有關(guān)0的運(yùn)算教學(xué)課時(shí)第六課時(shí)備課教師黃麗群教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：概括有關(guān)0的四則運(yùn)算中的特性。情感與態(tài)度：在歸納總結(jié)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂。過程與方法：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)掌握有關(guān)0的運(yùn)算。理解0不能作除數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備及手段多媒體、課件。才用合作交流的教學(xué)手段。教 學(xué) 流 程動(dòng)態(tài)修改部分一、口算引入。出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=二、探究有關(guān)0的運(yùn)算。1、板書習(xí)題，引入新課。（1）我們現(xiàn)在來看一道題目。板書：0÷5=（ ）（2）被除數(shù)是多少？除數(shù)是多少？（3）用乘法的語言該怎樣說這個(gè)式子？0是什么？5是什么？（4）用乘法式直怎么表示？（ ）是多少？（5）那么大家可以得到0÷5的結(jié)果嗎？（6）再看下面的題目，（多媒體出示）先計(jì)算，然后看一看可以得到什么規(guī)律。（7）誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、大家再來看這道題：0÷0=（ ）（1）用乘法的語言該怎樣說？（2）要想0和幾相乘得0，能找到這養(yǎng)的數(shù)嗎？這樣的數(shù)是唯一的嗎？（3）很好。也就是說0÷0得不到一個(gè)確定的商。3、再看下面這道題。 5÷0=（ ）（1）說一說它的意義。（2）用乘法語言怎樣說？（3）能不能找到這樣的數(shù)？為什么？（4）通過上面的兩道題，我們能得到什么規(guī)律？三、小結(jié)學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。四、數(shù)學(xué)游戲。 引導(dǎo)學(xué)生完成教材第13頁“數(shù)字游戲”。 首先讓學(xué)生明確題意。分小組討論。全班交流評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)P1516/813板書設(shè)計(jì)：關(guān)于“0”的運(yùn)算 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 一個(gè)數(shù)和0相唱，仍得0。 0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。 在除法算式中，0不能作除數(shù)。教學(xué)反思學(xué)生都能掌握到基本的方法的，能記得有關(guān)0的知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生用自己的語言歸納知識(shí)點(diǎn)這一方面上做得不夠好，可能在一環(huán)節(jié)我落實(shí)的還不夠，在下一步的教學(xué)中及時(shí)調(diào)整方法，做好及時(shí)的補(bǔ)救工作！教學(xué)課題位置與方向教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)備課教師郭清紅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。情感與態(tài)度：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。過程與方法：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。通過學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)準(zhǔn)備及手段電腦設(shè)備教 學(xué) 流 程動(dòng)態(tài)修改部分一， 主題圖的教學(xué)：向?qū)W生介紹定向運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生觀察“公園的定向運(yùn)動(dòng)圖”簡(jiǎn)單描述一下比賽的路線。問：這張圖里有幾個(gè)內(nèi)容？小結(jié)：比例尺、方向和圖例被統(tǒng)稱為在圖的三要素。所以每一幅圖都必須要有這三要素。二， 教學(xué)例1， 出示例1， 觀察討論：東偏北是什么意思？東偏北30表示什么？起點(diǎn)到終點(diǎn)這一條線段表示什么？ 東偏北也可以用那一個(gè)方式來表示？（北偏東60） 分組說一說其他的位置方向。 小活動(dòng)：你自己在圖上標(biāo)一個(gè)2號(hào)檢查站，向你的同桌說一說它的方向。 小結(jié)：我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這二個(gè)條件來確定物體的位置。三， 鞏固練習(xí)： 教科書第18頁的做一做。提醒學(xué)生要以小時(shí)家到學(xué)校的400米作為圖例的依據(jù)。每一小段表示多少的距離？ 教科書第20面練習(xí)三的第1，2題?？筛鶕?jù)題目的復(fù)雜性多添加些許時(shí)間。四：板書設(shè)計(jì)： 位置與方向圖中的內(nèi)容：指北針、比例尺、等高距、圖例三要素；比例尺、方向、圖例1號(hào)站：東偏北30走1千米也可以說成：北偏東60走1千米1、課前談話：以前我學(xué)習(xí)了用上、下、左、右和東、南、西、北等方向描述物體相對(duì)的位置，而且還會(huì)通過第幾行、第幾列來確定物體的位置。懂得了在一個(gè)平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離這兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)反思通過自主探索與小組合作交流，學(xué)會(huì)了根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。這些探究活動(dòng)讓學(xué)生親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程，較好地培養(yǎng)了學(xué)生初步推理能力，發(fā)展了學(xué)生空間觀念。教學(xué)課題位置與方向教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)備課教師郭清紅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生知道根據(jù)方向和距離，地圖上標(biāo)出物體的位置，學(xué)會(huì)繪制平面示意圖的一般畫法。情感與態(tài)度：通過體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生采用小組合作的方式，進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備及手段電腦設(shè)備教 學(xué) 流 程動(dòng)態(tài)修改部分一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。魚雷艇的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。二，新授課。教科書第19頁的例2 1、出示學(xué)校的圖片 出示數(shù)據(jù)教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。 教師引導(dǎo)：要把標(biāo)出地圖的正確位置，我們應(yīng)先確定圖書館的什么？（方向）再確定什么？（校門北偏東的30在那里）引導(dǎo)學(xué)生完成圖書館的位置。 小組活動(dòng)，分組合作完成教學(xué)樓、體育館的位置。 展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。三，總結(jié)畫圖的基本步驟： 定平面圖中的工業(yè)東、南、西、北的方向。 定所畫物體的大致的位置。 根據(jù)所給的度數(shù)定出物體的具體位置。 根據(jù)比例尺，定出所畫物體與參照物之間的圖上距離。四，鞏固練習(xí)。教科書第21頁練習(xí)三的第3、4題。講評(píng)時(shí)要求學(xué)生說一說畫圖的步驟五，板書設(shè)計(jì) 繪制平面示意圖畫圖步驟： 定圖中的方向 定所畫圖的大致位置 根據(jù)所給的度數(shù)定具體的位置 根據(jù)比例尺，定出所畫物體與參照物之間的距離一、 課前自學(xué)1、自學(xué)課本P19 例22、你了解到哪些知識(shí)？說一說。3、你知道繪制平面示意圖有哪些要求嗎？說一說。4、有什么困惑？教學(xué)反思 教學(xué)中，根據(jù)所給的條件畫平面示意圖，是這個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的作圖能力普遍比較薄弱。從學(xué)生的作業(yè)來看，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問題：方向角沒有找準(zhǔn)，量角器用不好，個(gè)別學(xué)生分不清內(nèi)刻度線外刻度線，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；距離的表示，沒有按單位長(zhǎng)度換算（少數(shù)）；觀測(cè)點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn)，主要由于建筑物的影響；物體的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標(biāo)出名字，讓人看不明白；也有學(xué)生方向找錯(cuò)了。教學(xué)課題位置與方向教學(xué)課時(shí)第三課時(shí)備課教師郭清紅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1通過教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。2在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。情感與態(tài)度：通過體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生采用小組合作的方式，進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備及手段電腦設(shè)備教 學(xué) 流 程動(dòng)態(tài)修改部分一、 創(chuàng)設(shè)情境引入新課 觀察書上插圖 小組討論，（1）用你已知的方向的知識(shí)說一說圖上你知道的城市的位置關(guān)系。（2）小組匯報(bào)結(jié)果。 觀察圖片，分析北京和上海的相對(duì)位置（1） 首先找到北京和上海在地圖上的位置。（2） 確定以誰為觀測(cè)點(diǎn)。（如果我們站在北京，那么就是以北京為觀察點(diǎn)去看上海的位置，）（3） 用語言描述北京和上海的具體位置。（以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。）分小組說一說，用語言表達(dá)一下。（4） 答疑解難（5）小結(jié)；看兩個(gè)物體或者地點(diǎn)的位置，要在圖上畫好表示方向的十字圖標(biāo)，再連接兩上點(diǎn)。再慢慢去觀察各在的位置關(guān)系。二， 復(fù)習(xí)鞏固1、完成做一做（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）（2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來，人人開口說一說。（3）可告訴學(xué)生“東偏南45”也可以說成是“東南方向”三 復(fù)習(xí)反饋1、完成練習(xí)第1、2兩題2、當(dāng)堂匯報(bào)（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）等等四，板書設(shè)計(jì)：看地圖上海在北京的南偏東約30的方向 東偏南約60的方向北京在上海的西偏北60的方向 北偏西30的方向。 加一個(gè)環(huán)節(jié)：一、 復(fù)習(xí)：根據(jù)下面的描述，在平面圖上標(biāo)出各場(chǎng)所的位置。1、 音樂噴泉在電視塔的北偏東50度方向1千米。2、 體育場(chǎng)在電視塔的西偏南20度方向3500米。3、 科技館在電視塔的北偏西30度方向3千米。4、 紀(jì)念館在電視塔在東偏南45度方向1500米。教學(xué)反思 在教“上海在北京的南偏東約30°的方向上。北京在上海的什么方向上。”這一內(nèi)容時(shí) ，關(guān)鍵教師要讓學(xué)生把握好以什么為觀察點(diǎn)?！吧虾Ｔ诒本┑哪掀珫|約30°的方向上。”它是以北京為觀察點(diǎn)。而“北京在上海的什么方向上?！彼且陨虾橛^察點(diǎn)。如果學(xué)生把握好了觀察點(diǎn)，就比較容易地得出北京在上海的北偏西約30°的方向上。教學(xué)課題位置與方向教學(xué)課時(shí)第四課時(shí)備課教師郭清紅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1使學(xué)生懂得在位置變化的情況下，判斷行走的方向和路程。2使學(xué)生會(huì)根據(jù)方向和距離，描述簡(jiǎn)單的路線圖，并懂得繪制簡(jiǎn)單的線路圖。情感與態(tài)度：通過體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。過程與方法：主要通過學(xué)生的動(dòng)手操作，來學(xué)習(xí)新知。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備及手段電腦設(shè)備教 學(xué) 流 程動(dòng)態(tài)修改部分一，復(fù)習(xí)舊知：體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。二，新授課。（教科書第23頁的例4出示例4的圖定向運(yùn)動(dòng)路線圖，（1） 說一說每一個(gè)賽事所走的路線。（2） 以四人小組根據(jù)公園的路線圖，說一說每一個(gè)賽事所走的方向和路程（3） 小組討論：A，作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？B，我們是怎樣確定方向和路程的？C，為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)？注意：轷 0.5厘米表示實(shí)際的100米。（4） 提出問題，第一小組3個(gè)賽段分別用了9分鐘、18分鐘和8分鐘，他們走完全程的平均速度是多少？（1000+1000+800）÷（90+10+9）三，知識(shí)深化：說出具體路線：（如下圖）從起點(diǎn)出發(fā)，先向 偏 度方向走 km到點(diǎn)1，再向 偏 度方向走 km到點(diǎn)2，最后向 偏度方向走 km到終點(diǎn)。 千米千米300千米40°25°20 °四，鞏固練習(xí)，1， 合作完成教科書第23頁的“做一做”2， 完成教科書第25頁第4題五，作業(yè)：教科書第25頁第3題這樣復(fù)習(xí)比較好，能為本節(jié)課作一個(gè)知識(shí)的鋪墊教學(xué)反思 學(xué)生在平面圖上認(rèn)識(shí)路線很準(zhǔn)確，但在完成開放性作業(yè)時(shí)，卻出現(xiàn)了不少問題，以后要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。使學(xué)生很好的把數(shù)學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，也為生活服務(wù)。教學(xué)課題加法交換律和結(jié)合律教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)備課教師郭清紅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握加法交換律和結(jié)合律。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)或字母來表示加法交換律和結(jié)合律。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)。過程與方法：通過觀察比較，歸納的方法，來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)掌握加法交換律，并會(huì)應(yīng)用定律進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備及手段口算練習(xí)、教材主題圖、多媒體、課件等。教 學(xué) 流 程動(dòng)態(tài)修改部分一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、口算下面的習(xí)題。3947 8315 420180 4739 1583 180420 2、口答。 （1）小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹。他一共栽了多少棵樹？ （2）小敏做了25朵紅花，做的黃花比紅花多5朵。她做了黃花多少朵？二、主題圖引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。三、新授練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演。學(xué)生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式，總結(jié)出：40+56=56+40試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。根據(jù)學(xué)生的舉例，進(jìn)行板書。通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，板書。你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？板書：a+b=b+a學(xué)生用多種形式表示。符號(hào)表示：+=+引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式，總結(jié)出：（88+104+96）=88+（104+96）學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生繼續(xù)觀察幾組算式。出示：（69+172）+2869+（172+28）155+（145+207）（155+145）+207通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律。教師板書：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。符號(hào)表示：（+）+=+（+）教師板書：a+b）+c=a+(b+c)學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)運(yùn)算定律，舉一些生活中的例子。四、鞏固練習(xí)P28/做一做P31/4、1五、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？六、作業(yè)：P31/3板書設(shè)計(jì)：加法的運(yùn)算定律（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288（千米） =288（千米） 40+56=56+40 （88+104）+96=88+（104+96） （學(xué)生舉例） （69+172）+28=69+（172+28）兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。 155+（145+207）=（155+145）+207這叫做加法交換律。 先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)這樣復(fù)習(xí)比較好，能為本節(jié)課作一個(gè)知識(shí)的鋪墊二談話引入。在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？(出示李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景)騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！2獲得信息。師問：從中你可以得到哪些信息？ 3.教師小結(jié)信息，引出課題：加法交換律和結(jié)合律。教學(xué)反思充分讓學(xué)生自主活動(dòng)，規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過程。一方面組織學(xué)生寫出類似的等式，幫助了學(xué)生積累感性材料，另一方面豐富了學(xué)生的表象，進(jìn)一步感知了加法交換律。學(xué)生在充分感知個(gè)性創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，從用符號(hào)表示規(guī)律和用含有字母的式子表示規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)到符號(hào)的簡(jiǎn)潔性，從而發(fā)展了學(xué)生的符號(hào)感。教學(xué)課題加法運(yùn)算定律的應(yīng)用教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)備課教師郭清紅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生鞏固加法交換律和加法結(jié)合律，能夠應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力。過程與方法：通過對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用來鞏固簡(jiǎn)便計(jì)算的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)理解并掌握加法結(jié)合律。能正確、靈活地運(yùn)用加法結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便。教學(xué)準(zhǔn)備及手段教材例2主題圖、投影儀、課件、多媒體、相關(guān)練習(xí)。教 學(xué) 流 程動(dòng)態(tài)修改部分一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?；貞浬瞎?jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。（1） 加法交換律（2） 加法結(jié)合律根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。 1、投影儀出示練習(xí)，讓學(xué)生直接說出結(jié)果。 （1）在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 2419=（ ）（ ） a67=（）（）（）根據(jù)每組第一個(gè)算式直接說出第二個(gè)算式的結(jié)果。（）（）、誰來說一說上面的幾道題用了什么運(yùn)算定律？二、新授。出示：例3下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天 城市AB第五天 城市BC第六天 城市CD第七天 城市DEAB 115千米BC 132千米CD 118千米DE 85千米根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板書。請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問題。匯報(bào)自己的答案，并說明理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問題（按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能對(duì)括號(hào)問題有異議教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算順序，所以要加小括號(hào)。（既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。）這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律？通常在簡(jiǎn)便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的。三、鞏固練習(xí)。P30/做一做四、小結(jié)。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)：P32/57。板書設(shè)計(jì)：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？115+132+118+85 =115+85+132+118 加法交換律 =（115+85）+（132+118） 加法結(jié)合律 =200+250 =450（千米）答：李叔叔在后四天還要騎千米。1.第一關(guān)：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。你能在里填上合適的數(shù)嗎？96+35=35+ 204+57=+204(45+36)+64=45=（+）560+（140+70）=（560+）+2.第二關(guān)：大顯身手。18+45+82+55=教學(xué)反思這節(jié)課的重點(diǎn)是利用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，其實(shí)就是要求教會(huì)學(xué)生一種“湊整”的思想，很多學(xué)生多能較好的掌握，而且也比較愛用，因?yàn)榭梢允沟接?jì)算簡(jiǎn)便，但有些基礎(chǔ)差的學(xué)生還是不能很靈活的運(yùn)用，要多做輔導(dǎo)。練習(xí)題有梯度，提供了具有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)課題加法運(yùn)算定律應(yīng)用的練習(xí)課教學(xué)課時(shí)第三課時(shí)備課教師郭清紅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握加法交換律和結(jié)合律。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)。過程與方法：運(yùn)用觀察對(duì)比的方法來進(jìn)行加法運(yùn)算定律的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)正確掌握加法交換律，并會(huì)運(yùn)用定律進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備及手段復(fù)習(xí)用的練習(xí)題（投影儀）。教 學(xué) 流 程動(dòng)態(tài)修改部分一、基本練習(xí)?？诖穑海?）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+（ ）=75+（ ）（ ）+38=（ ）+5924+19=（ ）+（ ）a+57=（ ）+（ ）要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。（2）根據(jù)每組第一個(gè)算式直接說出第二個(gè)算式的結(jié)果。632+85=717 85+632=（ ）304+215=519 215+304=（ ）（3）下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a通過上面的幾道題，你們能小結(jié)一下我們都復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？學(xué)生小結(jié)。（根據(jù)學(xué)生的回答板書）練習(xí)本獨(dú)立完成：（1）一列火車從北京過天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長(zhǎng)137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米。北京到濟(jì)南的鐵路場(chǎng)多少千米？（2）玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？求：（1）畫出線段圖。（2）列式計(jì)算。比較兩題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同？在比較重視學(xué)生明確，第1題只應(yīng)用了加法結(jié)合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。師生共同訂正。（簡(jiǎn)單說明線段圖應(yīng)該怎樣畫，做簡(jiǎn)要規(guī)范。）