一年級(jí)下冊(cè)第三單元 分類與整理

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1、一年級(jí)下冊(cè)三單元 分類與整理 第一課時(shí) 課題： 分類 本課目標(biāo) 知識(shí)與技能 （1）學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。 （2）通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。 過(guò)程與方法 （1）分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語(yǔ)言表達(dá)能力。 （2）在整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的過(guò)程中體會(huì)整理與分類的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 （2）讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣，

2、能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。 突破方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，采用親身感受的方法來(lái)突破。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)多樣化，會(huì)自定校準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類 突破方法：實(shí)際操作的方法 教法學(xué)法：教法：實(shí)驗(yàn)研究法 學(xué)法： 實(shí)踐操作法教學(xué)準(zhǔn)備：教師： 水果圖片、課件 學(xué)生： 黃花、藍(lán)花和紅花各3朵，鉛筆若干 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 播放錄像：商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭。 提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過(guò)看錄像，使學(xué)生明確商場(chǎng)里物品有很多種。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：商場(chǎng)中會(huì)把同樣的物品放在一起。 二、教學(xué)互動(dòng) （1

3、）播放錄像 商場(chǎng)物品近景鏡頭。（文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類擺放文具） 提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：售貨員把同類東西放在了一起。 揭示概念：像售貨員阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題） （2）猜一猜 繼續(xù)觀看錄像從而猜測(cè)售貨員阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。 （3）多媒體出示例1情景圖。 圖上的氣球可真漂亮，小朋友們，你們能試著將這些氣球分分類嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生按氣球的形狀分類，分完之后，數(shù)一數(shù)，看每種形狀的氣球各有幾個(gè)。 將學(xué)生的分類結(jié)果展示在大屏幕上

4、，繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考；還可以怎樣分呢？ 小朋友們真是太棒了，能想出這么多的分類方法。 三、鞏固練習(xí) （1）擺一擺 出示商品柜臺(tái)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。 明確分類的必要性——通過(guò)分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。 （2）分一分自己的學(xué)具袋。 教師導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)明以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。 組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，這些物體分別有多少？哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？讓學(xué)生體驗(yàn)分類的方法和統(tǒng)計(jì)的思想。 教師在巡視中指導(dǎo)，同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。 （3）完成教材練習(xí)七第1、2題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到

5、了什么？放學(xué)后，你能用你學(xué)過(guò)的知識(shí)把自己房間也分類整理一下嗎？ 反思： 從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)重親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)看錄像，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。通過(guò)讓學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思考、想象、交流中初步感知分類的方法。 學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、思考，進(jìn)一步理解并學(xué)會(huì)分類，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗(yàn)分類的必要性。 為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。通過(guò)分一分，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。小組活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也用于生活。 第二

6、課時(shí) 課題： 分類統(tǒng)計(jì) 知識(shí)與技能 （1）學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，更進(jìn)一步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)分類統(tǒng)計(jì)的能力。 （2）通過(guò)操作掌握分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類，進(jìn)一步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。 過(guò)程與方法 （1）分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語(yǔ)言表達(dá)能力。 （2）體驗(yàn)分類與更更的過(guò)程，在分類與整理的過(guò)程中掌握按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體分類的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 （2）使學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)

7、：聯(lián)系日常生活中的一些分類方法，讓學(xué)生思考得出一些分類的規(guī)律。 突破方法： 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，用親身感受的方法來(lái)突破。 教學(xué)難點(diǎn)： 把同一些物品按不同分類方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不相同。 突破方法： 實(shí)際操作的方法。 教法學(xué)法：教法： 實(shí)驗(yàn)研究法。 學(xué)法： 實(shí)踐操作法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師： 多媒體課件。 學(xué)生： 學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 課件出示大海圖（海鷗、美麗的魚、貝殼、蝦……現(xiàn)在正有一群小朋友和他們的爸爸媽媽到海里去游泳了）讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)其中的信息。 二、教學(xué)互動(dòng) （1）引導(dǎo)學(xué)生有序看圖并提問題。 1）觀察大屏幕，你們能根據(jù)剛才觀察到的

8、信息提出問題嗎？ 2）出示課件，引導(dǎo)學(xué)生思考。 3）板書問題：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？ （2）解決第一個(gè)問題。 1）看第一個(gè)問題，我們先來(lái)看看正在游泳的都是些什么樣的人。 根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)：可以按性別、年齡……來(lái)分類。 2）把這些游泳的人分類。（出示統(tǒng)計(jì)表） 一起看一看，表中的類別誰(shuí)知道是什么意思？（學(xué)生不一定能說(shuō)得很清楚，教師可總結(jié)說(shuō)明是分類情況，也就是把這里的人按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類） 教師巡視指導(dǎo)，獎(jiǎng)勵(lì)填得好的學(xué)生。 （3）解決第二個(gè)問題。 1）解決第二個(gè)問題時(shí)，可不可以用你們剛才學(xué)過(guò)的分類統(tǒng)計(jì)法來(lái)解決呢？這些漂亮的船只可以怎樣分類呢？你們可以兩人

9、一組或四人一組來(lái)一起分一分。 2）反饋展示 3）舉例說(shuō)明，在生活中，還有什么地方可以用到分類統(tǒng)計(jì)呢？ （4）觀察這些表格，從每種表格中可以讀到什么信息？ （5）總結(jié)分類統(tǒng)計(jì)的方法。 這種統(tǒng)計(jì)的方法就呢分類統(tǒng)計(jì)。（板書：分類統(tǒng)計(jì)） 三、鞏固練習(xí) 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的分類統(tǒng)計(jì)有什么特點(diǎn)？ 反思： 用情境圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 從學(xué)生身邊的事物入手，讓學(xué)生很快地進(jìn)入角色，形成愉悅的學(xué)習(xí)心理，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，學(xué)生注意力高度集中，教育效果良好。 學(xué)生通過(guò)交流不同的統(tǒng)計(jì)方法，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的多樣性。通過(guò)討論交流的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 在這個(gè)環(huán)節(jié)我注重運(yùn)用原理、尋找規(guī)律、抓住難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好地幫助學(xué)生建立分類統(tǒng)計(jì)的模型。