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1、教學內(nèi)容
人教版一年級下冊語文11美麗的小路第一課時
目標及重難點
教學目標：
1、朗讀感悟，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
2、正確、規(guī)范地書寫“先、干”等6個字。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點、難點：有感情地朗讀課文，寫字?！?
學情的分析
學生對識字有一定的基礎(chǔ)。朗讀能力差。
問題的預(yù)測
對認讀字的識記有困難。
生成的預(yù)估
孩子們能夠結(jié)合生活經(jīng)驗認識生字,并能初讀課文。
狀態(tài)的預(yù)見
孩子們學得積極主動,讀得背得也很熟練。
效果的預(yù)評
認讀字有困難。寫字有一定基礎(chǔ)。
教學流程
一、復(fù)習舊知
1、出示生字卡片，指名學生認
2、讀，組詞。
2、齊讀課文，說說課文講了什么？
二、讀文理解
（一）學習課文第一至八自然段
1、自讀課文1——8自然段，說說這是一條怎樣的小路？
2、如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？
3、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？
4、指導(dǎo)朗讀。
①、朗讀句子“啊，多美的小路?。 保ㄗx出贊美的語氣）
?、?、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
③、學生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學生讀好三個問句。
3、?、?、分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀。
（二）學習九至十二自然段
1、自讀課文第9——12自然段，思考：美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？
2、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
3、全班交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
?。ㄈW了課文后，你喜歡文中的誰？為什么？
三、指導(dǎo)寫字
1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先、干”學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和
4、寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點，右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干：第一筆“撇”短，第二筆“橫”長，第三筆“豎”在豎中線上。
3、師范寫，學生觀察。
4、學生描紅，臨寫。
5、展示學生的寫字本，師生共同點評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”。
板書設(shè)計
11 美麗的小路
變化前
要保護環(huán)境
變化后
課后反思
在教學時，我進行了多處文字訓練，如第一節(jié)“花花綠綠”和“五顏六色”能換嗎？第九節(jié)的“拿”與“提”能換嗎？12節(jié)去掉“一直”行嗎？讓學生明白寫文章應(yīng)用詞準確，教完課文讓學生質(zhì)疑，有人提出第九節(jié)“給花兒澆澆水，給小路洗洗澡”中的“澆澆水”和“洗洗澡”能換嗎？雖然學生不能完全說出理由，但他們用心思考問題，可喜可賀！
一年級下冊11美麗的小路 備課模板
