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一年級語文下冊第二單元單元教材分析

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一年級語文下冊第二單元單元教材分析

第二單元 單元教材分析一、教材簡析:本單元以“親情” 為主題,所有內(nèi)容圍繞這一主題展開:在簡短的導語之后,以三字經(jīng)的形式編寫識字課,既認了字,又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著,編排了看電視胖乎乎的小手棉鞋里的陽光月亮的心愿等四篇課文,教育學生關愛他人,尊敬長輩,樂于助人。在語文園地里,安排讀讀背背中有反映溫馨家庭生活的短詩鞋;口語交際安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。識字二借鑒傳統(tǒng)的“三字經(jīng)”的語言形式,利用“三字經(jīng)”的押韻上口,好讀易記的特點,進行識字、寫字教學,同時對學生進行了傳統(tǒng)的愛長輩,愛家庭的教育??措娨曔@首小詩描述了一家四口看電視時的情景。折射出家庭的溫情和尊老愛幼的風尚。整首詩以“奇妙”貫穿全篇,首尾呼應,內(nèi)容生動有趣。胖乎乎的小手課文通過一張畫著胖乎乎小手的畫,夸獎了蘭蘭愛勞動、關心長輩的好品質。棉鞋里的陽光是這一單元又一篇充滿家庭溫暖的文章。文中的小峰看到媽媽對奶奶的細心體貼的照顧,想到為奶奶曬棉鞋,贊揚了尊老敬老的好風尚。月亮的心愿 以月亮的心愿變化為線索,贊美了珍珍對媽媽的關心和體貼。語文園地二我的發(fā)現(xiàn)意在讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加”、“減一減”的識字方法。并用這樣的方法識記下面“我會認”中的字,把學過的識字方法及時運用。二、教學目標1、 認識74個生字,會寫30個字。2、 有感情朗讀課文,體會家庭中幼愛長,長愛幼的深情,并從中受到教育,懂得關愛他人。3、 初步感知詩歌的韻律美,使學生喜愛詩歌。三、教學重點、難點:1、準確掌握本單元的生字,一類生字要求讀準、寫正確,會用新詞說話。2、理解本單元內(nèi)涵,培養(yǎng)學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情懷,做一個善良懂事富有愛心的好孩子。3、養(yǎng)成從小熱愛勞動,關心他人的美好品質。4、說一說好孩子、好學生應該具有哪些優(yōu)良。識字2學習目標:1、認識“懂”、“貌”等14個生字,會寫“洗”、“認”等6個字。2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質。3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識,努力成為一個人人夸的好孩子。教學過程:一、照片導入,喚醒情感1、這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家福”,有慈祥的爺爺奶奶,親愛的爸爸媽媽,還有可愛的孩子們。你看了之后,有什么感受,想說什么嗎?(學生簡單談感受)2、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語:我們愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。)設計意圖:用全家福的圖片引發(fā)同學們對家庭對親情的認知與反思。二、初讀兒歌,合作識字、寫字1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。2、分小組合作學習生字。A、互相當小老師提醒字音。 B、看看誰的方法好,能幫助大家記住字形。3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)4、以小組形式進行“識字比賽”。5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進行擴詞訓練。6、相機指導寫字“認真”。7、出示其他四個要寫的字,老師進行范寫,學生練寫。設計意圖:在朗讀中,深入體會家人的相互關愛。同時比賽識字,加強識字教學的效果,同時讓學生正確掌握生字的寫法。三、讀懂兒歌,懂得道理1、分小組輪讀兒歌。2、合作學習,小組交流:讀了兒歌,你知道了什么?3、全班交流,教師相機指導朗讀。4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽;女生讀,男生聽。設計意圖:引導學生把課文讀正確,讀通順,為學文做準備。四、實踐活動把兒歌背給小伙伴聽,背給爸爸媽媽聽,做一件你最想為他們做的事。設計意圖:加強課文的熟悉程度,同時讓學生受到教育,把關愛帶回到每個人的家里,對爸爸媽媽更加的關愛。板書設計: 識字2 洗 掃 真 母教學反思:5 看電視教學目標1、認識“全”、“奇”等14個生字,會寫出“爸”、“全”等6個字。2、有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。3、初步感知詩歌的韻律美,喜歡讀詩歌。課前準備1、教師準備:課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。2、學生準備:留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。課時安排:2個課時教學過程:第一課時一、猜謎揭題(謎語導入)1、猜謎語:小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)板書:電視2、交流課前調(diào)查情況。 說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?設計意圖:使用輕松愉快的猜謎游戲,讓學生開動腦筋,同時讓他們在生活中學會細心觀察。二、初讀感知1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號,遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。2、小組內(nèi)互相請教,解決疑難。3、全班交流。說說自己學會什么,誰教會了自己什么,小組內(nèi)有什么問題不能解決。設計意圖:引導學生把課文讀正確通順,為學文做好準備工作,給時間讓孩子們充分交流。三、自主識字1、借助拼音自由讀。 2、自愿試讀,糾正字音。3、識記生字交流:說說自己的識記方法。 4、檢查識字情況:變序開火車讀。設計意圖:開火車識字,加強識字教學的效果。四、再讀課文 1、自由練讀。2、個別讀,評議。(重點評議字音)設計意圖:朗讀課文,在讀中體會文章大意。 五、寫字指導1、學生讀“我會寫”的字后,談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字,學生觀察。3、學生練寫“家”,老師巡視,及時指導學生寫錯的地方。4、學生練習寫其它字,評議,再練寫,鼓勵學生一次比一次有進步。設計意圖:自主寫字,正確掌握生子的寫法。板書設計: 5 看電視 家 爸第二課時教學目標:1、 有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。2、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。教學過程:一、復習導入1、抽讀生字詞卡片,給“家、全”擴詞。 2、 摘果子,看看誰摘的果子多。設計意圖:復習,掌握重要詞字。二、朗讀感悟 1、 指導學生看圖,學習第1自然段。(1)看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么? (2)指名朗讀。(3)板書:奇妙?奇妙在哪兒呢? 對課文的感悟,圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié),想想奇妙在哪里。 身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關掉球賽,換成京劇。3、讀第三節(jié),想想奇妙在哪里。 (奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換成了足球頻道;奶奶不看電視卻看我們,和我們一起拍手歡笑。) 學生朗讀,指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。(范讀練習讀)4、讀第四節(jié),想想奇妙在哪里。 (我們不再看球賽,而是聽音樂,看舞蹈)5、讀第五節(jié),想想每個人心里都裝著什么東西。 (互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己喜歡的東西) 6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。設計意圖:給時間讓學生充分說,再出示句子加以說明,知道獨具,感悟“奇妙”。讓學生通過看畫面和朗讀,感悟親情。提醒學生用好表情,書法情感,體會字里行間蘊含的親情。 3、 小組討論,用“因為所以”造句。然后全班進行交流。1、聯(lián)系課文:因為爸爸愛奶奶,想讓奶奶,所以。因為奶奶愛我們,想讓我們,所以。2、聯(lián)系自己家的情況,用“因為所以”造句。設計意圖:學會用因為所以造句。 四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓家里人談談他們的感受。設計意圖:讓學生加強跟家人的情感交流與表達,增進感情。板書設計: 5、看電視關愛因為所以教學反思:6胖乎乎的小手教學目標:1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。3、 激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。教學重點、難點:認字教學過程:第一課時一、謎語激趣,引入課文1、謎語激趣。小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?!皟煽眯涫畟€杈,不長葉子不開花,能寫出算還會畫,天天干活不說話?!?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天,我們要認識雙胖乎乎的小手。板書課題:胖乎乎的小手齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。設計意圖:使用字謎游戲,增加學生學習的積極性,同時引出本節(jié)課文主題。二、初讀課文,整體感知1、自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號標出難讀的生字詞,多讀幾遍。A、學生提出難讀的生字詞,其他學生幫忙。B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。 C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字)2、再讀課文,把課文讀通順、讀流利。過渡:小朋友,別忘了每次我們認識新朋友后的任務:把生字寶寶送回家。A、檢查讀長句子。出示四個句子。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊! 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。≈缸x句子,引導學生先說優(yōu)點,再評不足。 讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么? 完成P26“說說做做”。 過渡:蘭蘭的小手真能干,你們的小手也很能干,一定也為大家做過許多事。出示“說說做做”的題目,學生自由發(fā)言。 3、再讀課文,邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。設計意圖:小組內(nèi)同學一起初讀課文,相互合作自學生字,培養(yǎng)了學生的自學能力。三、自主識字,指導寫字1、自主識字過渡:小朋友,你們通過讀課文,認識了許多生字朋友。下面,我們來進一步了解他們,好嗎?A、學習小組討論:用什么方法記憶每個生字? B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法,如:加一加、減一減、換一換)2、 寫字指導。A、“放大鏡”。同桌比較“著”、“看”的異同。 全班交流。觀察“著”、“看”在田字格中的位置。B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)C、學生描紅,練寫。設計意圖:討論學習方法,增強自學的能力,互助學習生字,使用多種方法記憶、認識生字。板書設計: 6胖乎乎的小手 著 看第二課時教學目標1、認識13個生字,會寫6個字;正確流利地朗讀課文。2、認識生字“墻、替、幫、鞋”;書寫“笑、畫”;長句的朗讀。教學過程一、游戲導入小黑板上出現(xiàn)一座高峰,以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,如有同學讀錯了,小組其他同學幫忙讀,讀準一個生字,就向上攀登一步,讀準全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。 感悟積累過渡:你們真棒!老師請小朋友看一幅圖,比比誰是細心的孩子。1、指導看圖。 圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情) 2、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文,可以加上動作。 3、全班交流。 A、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文) B、夸一夸,幫一幫:引導學生先評優(yōu)點,再評不足。 引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。交流:姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。 蘭蘭的話語氣天真活潑,有禮貌。 學生表演讀。 4、競技場。 A、蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?在學習小組內(nèi)交流自己的想法。小組派代表匯報,其他小組可補充。 B、創(chuàng)作畫我有一雙小巧手,并寫上想說的話。(配上輕音樂)設計意圖:回顧上節(jié)課的生字,引導朗讀,鼓勵用好表情,深入體會情感。注意培養(yǎng)學生的親聽習慣與評價方式。二、看一看,記一記,寫字指導 、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置,記一記。 2、老師范寫:“畫”和“笑”。3、學生書空,描寫、練寫。 4、寫得好的作品展示。設計意圖:加強對生字的認讀。相互學習可以取長補短,把字寫得更好。板書設計: 6胖乎乎的小手畫 笑教學反思:7棉鞋里的陽光教學目標1、 認識本課生字13個,會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。重點、難點:認識生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。課前準備:1、生字卡片,語文插圖和全家福照片一張。2、 用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。 第一課時一、看圖說話,導入新課。1你們喜歡看圖講故事嗎?仔細看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說一說。2出示課文插圖。3學生看圖,自由練說后,指名說故事。4我們能不能給這個故事取個名字?5板書課題,隨機認讀課題中的生字。設計意圖:利用插圖,讓學生發(fā)揮想象,學會看圖說故事。二、初讀課文,感知內(nèi)容1.學生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學互讀互聽。3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。4.其他同學邊聽邊劃:課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?設計意圖:朗讀課文,自己認讀生字,增強生字學習能力,理解課文大意。三、互相交流,認讀生字。1小組交流:課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?2各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3老師相應出示學生指出的字詞。4請小老師范讀、領讀,多種形式讀。5學生自讀自糾,互讀互糾。6師生共做識字游戲。設計意圖:組織游戲,增強大家的學習積極性,指正提醒難讀字音,引導學生互助學習。四、讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知1生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。2讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?3根據(jù)學生回答,出示課文人物的語言。4分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5邊讀邊想,說說:讀了他們的話,你想說什么設計意圖:引導學生朗讀的同時幫助大家發(fā)現(xiàn)文章重點詞字,感悟主人公的情感。五、提出問題,自讀自悟1讀了課文,自己想提出什么問題?自己問自己答。2 全班交流。3讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學回答?設計意圖:鼓勵學生相互交流學習,掌握課文中心大意。六、看圖對文,情感升華1出示課文插圖,找一找與插圖相應的段落。圖一男生看圖,女生讀文。圖二:女生看圖,男生讀文。2想一想,小峰這樣做,媽媽會說什么?奶奶會說什么?設計意圖:利用圖畫,引導學生發(fā)揮想象,朗讀課文。板書設計: 7棉鞋里的陽光 媽 奶第二課時教學目標:1、 記生字2、情朗讀課文,學會體貼長輩的思想品質。教學過程:一、交流討論,鞏固識字。1出示生字卡片,全班開火車多種形式認讀。2讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。3挑選會認的字說詞語,所說是怎么知道這個詞的。4做聽音找卡片游戲。設計意圖:學習生字,生詞,運用多種方法加強學生印象,提高學生積極性。二、有感情地朗讀課文1學生自由練讀。 2小組練讀,以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。 3全班匯報讀。設計意圖:感悟課文角色的情感差異,有情感的朗讀。三、認真觀察,指導書寫。1今天我們要學習寫好6個字,會讀嗎? 2師范寫這幾個字,引導觀察寫這幾個字時要注意什么。3引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。 4學生練寫。設計意圖:加強對生字的掌握,練習讀寫。四、課后作業(yè):做一件體貼長輩的事。設計意圖:讓學生學會體恤家長,懂禮貌有愛心。板書設計: 7、棉鞋里的陽光 奶奶 媽媽曬棉被舒服 小鳳 曬棉鞋暖和教學反思:8 月亮的心愿教學目標:1認識“簾、女”等14個生字, 2有感情地朗讀課文。 3有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。 課前準備:掛圖、生字卡片教學過程:第一課時1、 談話揭題 板書:心愿?!靶脑浮笔鞘裁匆馑迹?將課題板書完整:亮的心愿。(生讀課題)讀了課題,你想知道什么?設計意圖:讀提質疑,引起學生讀文的欲望。二、自讀課文,認識生字 設計意圖:引導學生自學生子,掌握生字的音和形。三、朗讀感悟 1.教師范讀課文,學生聽后評價,激起讀書興趣。 2.學生讀課文。 (1)個人自由讀課文,自己評價。 (2)同位互相讀課文,并互相評價。 (3)指名分段讀,其他同學聽后評價。 (4)教師總結設計意圖:增強師生之間的交流與探討,激發(fā)讀書的興趣。 四、細讀討論 1同桌合作讀讀課文,說說月亮的心愿是什么?2小組合作學習。讀讀議議:“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣,可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”3讀1、2自然段,讀后你知道了什么?4(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?說一說月亮笑什么呢?5(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?6下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么?討論:珍珍想不想去郊游?為什么?珍珍的心愿是什么?設計意圖:帶著問題讀課文,圖文結合,相互探討文章大意,有目的的讀書。5、 疑讀課文,課結束前,教師布置學生讀課文思考:讀過課文, 你喜歡課文中的誰?為什么?設計意圖:朗讀課文,讓學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣,并且要多思考。板書設計: 8 月亮的心愿第二課時教學目標:1、 認記生字2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈,練習朗讀。教學過程:(一)討論上節(jié)課布置的問題 設計意圖:檢查課前準備工作的完成情況,監(jiān)督學生學習。(二)學生字 1.學生自學生字 (1)讀課文找生字讀。 (2)自讀生字表中的生字。 (3)互讀,互查。 2.教師檢查讀生字 (1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個人開火車讀。 (2)按序將生字貼在黑板上,自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開展讀字比賽。 (3)打亂生字后指名讀。 3.教師檢查記生字 (1)你覺得哪些生字容易記?讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后,讓學生說說是怎么記的?還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。 (2)其它難記的字,可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。 設計意圖:檢查學生學習情況,幫助學生掌握生詞生字。(三)鞏固生字 教師課前準備好課件或投影片:將結構相同的字分別放在一起,教學時依次出示給學生看,學生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,讓學生快速讀,拍手讀、比賽讀。 設計意圖:讓學生自主學習,培養(yǎng)學生自學能力,同時用比賽的形式,激勵學生高效學習。(四)朗讀課文 朗讀全文,說說月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?全班有感情齊讀課文。設計意圖:整體感知課文,在讀書當中有自己的獨到見解。板書設計: 8、月亮的心愿 郊游 有個好天氣 照顧生病的媽媽下雨 一個都不少 愉快旅教學反思:語文園地二教學目標:1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結識字的方法。2、初步了解多義字。教學過程 : 第一課時1、導入:小朋友,咱們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?設計意圖:提問引出學生的探討與思考。2、我會認(1)我們和爸爸媽媽看電視的時候,電視中出現(xiàn)的生字,爸爸媽媽會教給你們聽嗎?看電視,你們都認識了哪些字?(2)學生拿出自制的識字課本,分小組互相交流看電視時認識的字。(3)學生全班交流自己的識字方法,教師和同學評議。(4)小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。 讀讀這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)集體交流,小組派代表匯報,總結識字方法。(6)認讀生字卡片(學生說一說是怎么記住這個字的)。設計意圖:讓學生學會用多種途徑去學習生字生詞,并交流探討。3、讀讀想想(1) 小組學習:讀一讀這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)你還知道哪個字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?(3)小組交流,全班交流。設計意圖:討論與發(fā)現(xiàn),一詞多義的情況,更好的掌握生字。板書設計: 語文園地二第二課時教學目標: 1.積累詞語。 2.熟讀背誦鞋。教學過程:1、 我會讀(1)出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語)(2)小組學習:四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。(3)各個小組采用輪讀的方式(開火車讀),看看哪一組摘的“蘋果”多。設計意圖:小組形式相互學習,增強合作互助的能力,加強學習生字。2、讀讀背背(1)小組學習。 四人小組一起讀小詩鞋,互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。(2)指名朗讀鞋,同學評議。 (3)自由背誦小詩鞋。 (4)全班配樂背誦。設計意圖:朗讀背誦課文,增家學生讀書、背書的興趣。板書設計: 語文園地二 鞋 第三課時教學目標:1、 積累詞語2、提高積累語言的能力教學過程:1、激趣導入 同學們,你們在家做過家務事嗎?你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?(學生說一說父母不讓他們做家務事的情況)設計意圖:師生共同討論關于做家務的問題。2、展示畫面,口語交際(1)創(chuàng)設情境一a、(出示課件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出主意?b、 討論交流:這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?四人小組討論交流:媽媽為什么不讓小明做家務? 怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務呢? 我們能做那些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?小組內(nèi)表演: 小組內(nèi)的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請“媽媽”談談,為什么接受了“孩子”的要求。C、上臺表演: 小組自告奮勇上臺表演。 評一評“最佳口才獎”。看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。(2)創(chuàng)設情境二剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?B、個別說說做家務事的經(jīng)過(要求口齒清楚,普通話標準)C、全班交流。其他同學補充認為你說得不完整的地方,在同一件家務事上,他們的做法又是怎樣做的?(3)創(chuàng)設情境三通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧!A、分成幾個小隊,如蘋果隊、桔子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小對去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。C、在隊中進行做家務比賽,做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)設計意圖:學習做家務的情境練習與表演。3、總結通過這一節(jié)課,大家有什么想說?(學生交流)剛剛同學都說了這么多,說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,行嗎?設計意圖:鼓勵學生愛勞動,做家務,爭取做一個勤勞的小能手。板書設計: 語文園地二 口語交際教學反思:

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