人教版一年級上冊《ie üe er》教學(xué)設(shè)計
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1、人教版一年級上冊《ie e er》教學(xué)設(shè)計 特級教師 武宏鈞 【設(shè)計理念】 興趣是最好的老師。一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,難以吸引的學(xué)生的注意力。因此,本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點,嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,使課堂充滿生活情趣,可以取得事半功倍的效果。 【教學(xué)目標】 1.學(xué)會復(fù)韻母ie e,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。 2.學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie e的拼音,掌握上兩點的省略規(guī)則。 3.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。 4
2、.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。 5.認識“家、飛、機、有、兒、河、入、?!?個生字,并能在一定的語境中使用。 教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母ie e,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。 教學(xué)難點:使學(xué)生能夠區(qū)別ie e和ye yue,掌握上兩點的省略規(guī)則。 【課前準備】 教師準備:教學(xué)插圖、拼音卡片等 【課時安排】 兩課時 【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】 第一課時 課時目標: 1.學(xué)會復(fù)韻母ie e和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。 2.學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie e er的拼音。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課 1.師:孩子們,咱們在拼
3、音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(師說一扇小門等,生猜出n l j q x h sh) 師:昨天剛認識的復(fù)韻母朋友想念你們了。 出示:ai ei ui ao ou iu 認讀。 師:有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示:yu wu yi (1)出示i和yi、和yu。讓學(xué)生讀一讀。 (2)說說它們分別代表的是什么? 2.出示 (1)讓學(xué)生讀一讀。 (2)說說上兩點省略規(guī)則 3.用卡片指名認讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。 4.我們學(xué)過哪些整體認讀音節(jié)? 5.指名認讀音節(jié):n l和ju qu xu,復(fù)習(xí)上兩點省
4、略規(guī)則的兒歄。(小見了j q x,去掉兩點還念。) 今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學(xué)好!真棒! 板書:12 ie e er [設(shè)計意圖]以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入,從復(fù)習(xí)舊的知識開始,引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心,十分得體,十分自然。 二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、e和er的音形 (一)提出教學(xué)任務(wù)。 上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母,進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認讀音節(jié),看誰學(xué)得最好,能認清字形,讀準字音,還會帶調(diào)讀。 (二)教學(xué)復(fù)韻母ie,和整體認讀音節(jié)ye。 1.學(xué)習(xí)ie、e、er
5、的音形。(出示3幅插圖) 2.師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎,小n興奮地大喊:嗨!小ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說:你認錯人了吧。那他是誰呢?指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”,板書ie。 3.教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。 出示ie 師:原來是ie, 哪位小朋友認識他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟ei 是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區(qū)別讀。 提示注意:ie,老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i
6、,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。 4.板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。 5.復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀) yē 椰樹y 爺爺yě 田野y 葉子 (三)教學(xué)復(fù)韻母e及整體認讀音節(jié)yue。 1.看插圖。師:送走了小ie,小n繼續(xù)在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好! 師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))就在
7、這時小n突然聽到有人在哭,會是誰呢? 2.出示ue。 看老師念e,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)音,很快地向e滑動。重e輕,就成了e。) 師:哪位小朋友認識她。指名讀,范讀,齊讀。 3.讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀) 4.師:你能編個順口溜記住她嗎。指名說。 5.板書yue,yue與e的讀音相同,復(fù)韻母e,整體認讀音節(jié)yue。寫yue時,要把e的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉的兩點?(大y來帶頭,小擦掉眼淚笑嘻嘻。) 6.不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,見了誰也把兩點給藏起來了?(小見了j q x,去掉兩點還念。) 7.練習(xí)e
8、與聲母的拼音。 8.四聲練習(xí):quē(缺點)qu(瘸子)qu(退卻)(喜鵲) [設(shè)計意圖]引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友,課堂好似童話故事一般,充滿了誘惑力,充滿了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài),這樣就學(xué)得有趣,記憶的牢固。 (四)指導(dǎo)書寫ie、e 1.說說ie、e復(fù)韻母的組成。 2.它們在書寫時應(yīng)占什么格? 3.學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。 4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。 5.修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
9、 [設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動,使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評價,開放互動,是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。 (五)教學(xué)yue 師繼續(xù)編故事:你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說:我?guī)慊丶胰ィ袀€條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。 出示yue。師:大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。 師:帶上帽子后,你還能認出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個說話或找朋友。 (六)教學(xué)ye 師:剛才大y
10、送小ue 回家的時候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招,只見他說了聲“變”,小i就變成了大y。 出示ye 師:你還認識他嗎,還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了,跟他打個招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說話 (七)教學(xué)特殊韻母er 猜謎引出er的教學(xué) 1.師:這兒有個謎語請小朋友猜一猜。 左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵) 師:耳朵能幫我們干什么呢? 生:聽故事,聽老師講課…… 師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認真聽了。(組織教學(xué))
11、 2.師:今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復(fù)韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。 3.師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨來獨往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。 4.變化指導(dǎo)讀er,練習(xí)er的四聲。r(兒童)ěr(耳朵)r(第二) 5.小結(jié):er發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。 [設(shè)計意圖]既是童
12、話故事的展開,又是教學(xué)流程的推進。充滿人性化的引導(dǎo),濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息,使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài),積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。 四、鞏固練習(xí) 1.師:今天,咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點一下名,送他們回家吧。出示:ie ue er ye yue 開火車讀,齊讀。 2.下面的韻母都是雙胞胎,看誰很快地認識認識它?比一比,讀一讀。 ie---ei ei--er iu---ui ie---e 3.做個小游戲,比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調(diào)ie e ye yue 4.讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。 yē椰子 y爺爺 yě
13、田野 y樹葉 r兒童 ěr耳朵 r一二三四 5.游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師找一位同學(xué)讀韻母,看誰找得又快又準。 [設(shè)計意圖]把比賽引入教學(xué),把游戲融入課堂,把快樂融入課堂,把知識融入快樂和情趣,這樣的教學(xué)是有效的,是智慧的,是動態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心,記得牢固。 附:板書設(shè)計: 第二課時 課時目標: 學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié),鞏固上兩點省略的拼寫規(guī)則,能熟練地拼讀音節(jié)。 教學(xué)重點:學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié)。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 (一)復(fù)習(xí)檢查。 1.聽老師讀音節(jié),說說韻母是什么,是第幾聲。 寫xiě
14、 謝xi 雪xuě 學(xué)xu 耳ěr 2.找整體認讀音節(jié)。 把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上,指名學(xué)生找整體認讀音節(jié),并領(lǐng)讀一遍。 3.拼讀音節(jié)。 (二)拼讀e構(gòu)成的音節(jié),使學(xué)生掌握上去點的規(guī)則。 1.n──e──ne j──e──jue l──e──le q──e──que x──e──xue (復(fù)習(xí)j q x碰上,兩點省略規(guī)則。) 2.練習(xí)le ne jue que xue的四聲,并組詞。 l(掠起)l(簡略)n(虐待) juē(撅起)ju(感覺)qu(瘸子)ju(倔強) [設(shè)計意圖]在應(yīng)用中復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中應(yīng)用,此環(huán)節(jié)教學(xué),有效的遷移運用好學(xué)習(xí)的
15、拼音,十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有意注意,強化了記憶的功能和效果。 二、運用比較的方法拼讀n、l與e,j、q、x與e相拼的音節(jié) 1.出示: 2.對比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.教師強調(diào)j、q、x與e相拼時上兩點省略規(guī)則。 4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。 5.同桌同學(xué)互相讀一讀。 6.指名讀,開火車讀,達到熟練拼讀。 [設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)的教學(xué),意在引領(lǐng)小學(xué)生通過比較來加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握知識點,達到熟練拼讀的目的。 三、看圖拼讀音節(jié) 1.看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎? 2.拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎?
16、3.拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。 四、拼讀兒歌 1.出示兒歌《月兒彎彎》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么? 2.你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。 3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀) 4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀) 5.有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。) 6.課后能夠背誦兒歌。 [設(shè)計意圖]利用插圖,輔助教學(xué),采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式,既活躍了課堂氣氛,又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
17、使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。 五、認知生字 1.卡片抽讀認過的生字。 2.出示生字:家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記?。? 3.?dāng)U詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友? 六、鞏固練習(xí) 跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。 七、總結(jié)激勵 今天我們與韻母ie、e、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯,寫得也很認真,非常好!要繼續(xù)努力呀! [設(shè)計意圖]這兩個環(huán)節(jié),一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識字,鞏固所學(xué)的內(nèi)容;二是結(jié)尾的總結(jié)激勵,既畫龍點睛地點明了本課的重點,又幫助學(xué)生樹立自信心,引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。 附:
18、板書設(shè)計 韻母 ie e er 整體認讀音節(jié) ye yue 【課后反思】 新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是:“學(xué)會漢語拼音”,在階段目標中有具體的描述:要求“學(xué)會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?!蔽覀兦f不能認為學(xué)習(xí)漢語拼音可以用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練,打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣,挫傷了孩子識字的欲望。漢語拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起,不能是單純技能上的訓(xùn)練。所以我們在教漢語拼音時,定位一定要準,要把拼音教學(xué)放在整個學(xué)段中進行。 一年級的小學(xué)生求知欲強,學(xué)習(xí)興趣濃厚,但許多孩子在兩個月的學(xué)習(xí)之后,表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢?原來,緊張的學(xué)習(xí)生活,大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練,扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點與學(xué)習(xí)心理,教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等;多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
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