六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一周
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1、 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 第一課 《養(yǎng)花》 主備:馬世景 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 會(huì)寫(xiě)“置、載”等7個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“秉燭夜游、置之不理”等詞語(yǔ); 2. 體會(huì)文中含義深刻的句子,有感情的朗讀課文; 3. 欣賞老舍先生質(zhì)樸的文風(fēng),感受生活的美好,從而熱愛(ài)生活。 課堂練習(xí) 1、 看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ) sān nin w zǎī tn huā z kāī ( ) ( ) ( ) bǐng zhǔ y y
2、u j yāng zh zhī b lǐ ( ) ( ) ( ) yāo suān tǔi tng ( ) 2、 填空 ⑴ 本文的作者是 ,原名 ,字 ,現(xiàn)代著名作家,代表作有 (寫(xiě)兩個(gè)),他被譽(yù)為“ ”。 ⑵ 養(yǎng)花的樂(lè)趣是:
3、 。 3、 改句子 ⑴不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?(改為陳述句) ⑵爸爸對(duì)小剛說(shuō):“今天我要加班,就不去接你了?!保ǜ臑殛愂鼍洌?
4、 4、 寫(xiě)近義詞 門(mén) 道( ) 調(diào)節(jié) ( ) 關(guān)心 ( ) 照 料( ) 沉重 ( ) 5、合作探究 ⑴老舍先生怎樣把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣? 堂清檢測(cè): 1、 看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ) sān nin w zǎī tn huā z kāī ( ) ( ) ( )
5、bǐng zhǔ y yu j yāng zh zhī b lǐ ( ) ( ) ( ) yāo suān tǔi tng ( ) 2、 填空 ⑴ 本文的作者是 ,原名 ,字 ,現(xiàn)代著名作家,代表作有 (寫(xiě)兩個(gè)),他被譽(yù)為“
6、 ”。 ⑵ 養(yǎng)花的樂(lè)趣是: 。 3、 改句子 ⑴不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?(改為陳述句) ⑵爸爸對(duì)小剛說(shuō):“今天我要加班,就不去接你了?!保ǜ臑殛愂鼍洌?
7、 4、寫(xiě)近義詞 門(mén) 道( ) 調(diào)節(jié) ( ) 關(guān)心 ( ) 照 料( ) 沉重 ( ) 5、合作探究 老舍先生既然把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣,為什么還要寫(xiě)?zhàn)B花的傷心事? 第二課 《古詩(shī)二首》(第一課時(shí)) 主備:馬世景 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 會(huì)寫(xiě)“耘、耕”等
8、6個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“耘田、桑陰、蜻蜓”等詞語(yǔ)。 2、 有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情; 3、 感受詩(shī)句所描繪的田園風(fēng)光之趣。 課堂練習(xí) 1、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ) gēng yn ji di qīng ting ( ) ( ) ( ) 2、解釋詞語(yǔ) 耘田: 績(jī)麻: 兒女:
9、 童孫: 供: 耕織: 傍: 3、背誦《四時(shí)田園雜興》(--) 4、 解釋第一首詩(shī)的意思。 5、 合作探究 試著賞析《四時(shí)田園雜興》(—). 堂清檢測(cè) 1、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ) gēng yn
10、 ji di qīng ting ( ) ( ) ( ) 2、解釋詞語(yǔ) 耘田: 績(jī)麻: 兒女: 童孫: 供: 耕織: 傍:
11、 3、背誦《四時(shí)田園雜興》(--) 4、翻譯《四時(shí)田園雜興》(--)。 合作探究 試著賞析《四時(shí)田園雜興》(—) 第二課 《古詩(shī)二首》(第二課時(shí)) 主備:馬世景 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)寫(xiě)“耘、耕”等6個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“耘田、桑陰、蜻蜓”等詞語(yǔ)。 2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情;
12、 3、感受詩(shī)句所描繪的田園風(fēng)光之趣。 課堂練習(xí) 1、 解釋字詞: 梅子: 麥花: 籬落: 蛺蝶: 惟: 菜花: 2、 本課兩首詩(shī)的作者是 , 詩(shī)人。詩(shī)人在第一首詩(shī)中通過(guò)對(duì)村中人物活動(dòng)的描寫(xiě)。表現(xiàn)了 。 3、
13、背誦《四時(shí)田園雜興》(二) 4、翻譯《四時(shí)田園雜興》(二)。 合作探究 試著賞析《四時(shí)田園雜興》(二) 課題:《山中雜記》(第一課時(shí)) 主備人:王小倩 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、閱讀課文,利用字典、詞典解決生字詞,通過(guò)課文理解詞意并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、整體感知課文,體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)小動(dòng)物的。 自學(xué)檢測(cè): 1、給下面的生字注音并組詞。 馴 ( ) 瞥 ( ) 蹣跚 槭 ( ) 觸 ( )
14、 瑰 ( ) 2、選擇下面的詞語(yǔ)(不少于三個(gè))寫(xiě)一段話,表達(dá)流暢、語(yǔ)意完整、用詞準(zhǔn)確。 蹣跚 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風(fēng) 出其不意 憨澀
15、 3、冰心,現(xiàn)代著名 ,原名 。祖籍 ,她為兒童寫(xiě)了許多作品,如《 》,《 》等。 4、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ) ①指形體龐大的東西。 (
16、) ②在對(duì)反腐意料不到的時(shí)候采取行動(dòng)。 ( ) ③柔弱的經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹。 ( ) ④以天為帳幕,以地為鋪席。 ( ) 5、再讀課文,我能理解課文,把讀書(shū)感受和要質(zhì)疑的問(wèn)題記錄下來(lái)。 ①讀文后,我知道寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的( )和( )的生活情境,寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的( ),抒發(fā)了作者對(duì)它們的( )之情。 ②我能理清文章思路。本文先寫(xiě)( ),次寫(xiě)( ),再次之是( ),重點(diǎn)寫(xiě)(
17、 ),略寫(xiě)了( )。作者感受到了( )的溫馴,( )的馴良,( )的活潑,( )的快樂(lè),( )的可愛(ài)。 ③我能有感情地朗讀課文,并將不理解的地方在書(shū)上做好標(biāo)記。 合作探究 : 討論我們的讀書(shū)感悟,并寫(xiě)下來(lái)。 堂清檢測(cè): 1、給下面的生字注音并組詞。 馴 ( ) 瞥 ( ) 蹣跚 槭 ( ) 觸 ( ) 瑰 ( ) 2、選擇下
18、面的詞語(yǔ)(不少于三個(gè))寫(xiě)一段話,表達(dá)流暢、語(yǔ)意完整、用詞準(zhǔn)確。 蹣跚 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風(fēng) 出其不意 憨澀
19、 3、冰心,現(xiàn)代著名 ,原名 。祖籍 ,她為兒童寫(xiě)了許多作品,如《 》,《 》等。 4、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ) ①指形體龐大的東西。 ( ) ②在對(duì)反腐意料不到的時(shí)候采取行動(dòng)。 ( ) ③柔弱的經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹。 (
20、) ④以天為帳幕,以地為鋪席。 ( ) 5、再讀課文,我能理解課文,把讀書(shū)感受和要質(zhì)疑的問(wèn)題記錄下來(lái)。 ①讀文后,我知道寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的( )和( )的生活情境,寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的( ),抒發(fā)了作者對(duì)它們的( )之情。 ②我能理清文章思路。本文先寫(xiě)( ),次寫(xiě)( ),再次之是( ),重點(diǎn)寫(xiě)( ),略寫(xiě)了( )。作者感受到了( )的溫馴,( )的馴良,( )的活潑,( )的快樂(lè),( )的可愛(ài)。 課題
21、:《山中雜記》(第二課時(shí)) 主備人:王小倩 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物平等、關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物的思想感情 2、品味作者描寫(xiě)動(dòng)物的句子,感受作者的博愛(ài)和從動(dòng)物身上尋找到的樂(lè)趣。 3、感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏臉?lè)趣的樂(lè)觀心態(tài),體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度。 課前檢測(cè): 一. 劃線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是( )?! ? A. 拔草(b) 馴(xn) 狂吠(fi) 怔?。╨ng) B. 焦躁(zo) 玫瑰(guī) 婉轉(zhuǎn)(zhuǎn) 屏息(bǐng) C. 瞥見(jiàn)(piě)
22、 朦朧(mng) 玲瓏(lng)雛鳥(niǎo)(ch) D. 啾啾(qiū)蓬松(png)藕色(ǒu)蝸牛(wǒ) 二. 把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 ( )( )不意 ( )( )嬌小 ( )( ) 靜立 龐然( )( ) 惹人( )( ) 活潑( )( ) 巧( )天( ) 弱( )( )風(fēng) ( )天( )地 合作探究: 在具體的描寫(xiě)過(guò)程中,作者怎樣表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫(huà)。 小組交流歸納總結(jié) 寫(xiě)馬
23、: 寫(xiě)狗: 寫(xiě)貓:
24、 課文中怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的情景?為什么重點(diǎn)描寫(xiě)它們? (朗讀相關(guān)段落,劃出重點(diǎn)詞句,體會(huì)、交流) 歸納總結(jié):
25、 堂清檢測(cè): 一. 給劃線字的表音?! ? 拔草( ) 馴( ) 狂吠( ) 怔?。? ) 焦躁( ) 玫瑰( ) 婉轉(zhuǎn)( ) 屏息( ) 瞥見(jiàn)( ) 朦朧( ) 玲瓏( ) 雛鳥(niǎo)( )
26、 啾啾( ) 蓬松( ) 藕色( ) 蝸牛( ) 二. 把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 ( )( )不意 ( )( )嬌小 ( )( ) 靜立 龐然( )( ) 惹人( )( ) 活潑( )( ) 巧( )天( ) 弱( )( )風(fēng) ( )天( )地 三、心聲表達(dá) 1、你身邊的人是怎樣對(duì)待動(dòng)物的? 2、 你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物 ?說(shuō)說(shuō)自己的收獲。 【用心背背】(點(diǎn)滴勤積累,成為小博士) 冰心作品節(jié)選 萬(wàn)千的天使, 要起來(lái)歌頌孩子; 小孩子他! 他細(xì)小的身軀里, 含著偉大的靈魂。 ----------冰心《繁星》
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