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四年級語文上冊 第二單元教案

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四年級語文上冊 第二單元教案

課 題: 5、古詩兩首備課老師:熊燕課時計劃:兩課時2013年9月16日5、古詩兩首教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會生字,能借助注釋理解生詞;2、讀懂詩句意思,體會作者詩中的哲理;3、背誦古詩,默寫題西林壁。教學(xué)重、難點:重點:理解詩句的意思,讀背古詩;難點:理解詩中包含的哲理,有所啟發(fā),體會作者細(xì)心觀察,用心思考的觀察方法。教學(xué)流程: 第一課時一、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)題西林壁二、教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)步驟:初讀感知 理解詩題 理解詩句 品讀悟意境 熟讀成誦三、按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)題西林壁。1、初讀感知,讀通讀正確。學(xué)生自己喜歡的方式讀讀,讀通讀正確,然后抽讀2、了解作者,理解讀題(1)讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料,課上互相交流。(2)結(jié)合注釋理解讀題目的意思3、重點引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思補(bǔ)充:激趣導(dǎo)課世間尤物豐富多彩,美不貹收,而且有著千絲成縷的聯(lián)系,如果細(xì)心觀察,用心思考,就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘,認(rèn)識萬物的聯(lián)系,本課兩首詩就是作者細(xì)心觀察,用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘,思維兩首詩,今天,我們一起來學(xué)習(xí)。3、重點引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思(1)分組合作學(xué)習(xí),在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解,理解詩句時,既要借助注釋,又要聯(lián)系上下文,既要聯(lián)系課文插圖,又要補(bǔ)充詩中沒有的一些詞句,才能正確理解詩句意思,這是理解詩句的一般方法,讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意,然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。(2)全班交流在全班交流過程中,教師適時點拔、啟發(fā)、小結(jié)等,并與朗讀有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在朗讀中加深理解,在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。4、品讀悟意境(1)啟發(fā)談話悟意境:作者瀏覽了廬山,不只是看,而是細(xì)心觀察廬山的特點:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,用心思考,為什么同樣是廬山,卻有不同的面目呢?經(jīng)過思考,作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘:只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài),身處山中也難以看清它的真實面目,你從中悟出了一個什么道理?(對于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識這個事物。(2)品讀詩名,讀書讀意1、反復(fù)練習(xí)古詩2、指名朗讀,讀后評價3、學(xué)生齊讀4、熟讀成誦 第二課時(學(xué)習(xí)第二首詩游山西村)一、復(fù)習(xí)第一首古詩1、指名背誦讀詩2、指名說詩句意思二、學(xué)習(xí)游山西村1、初讀感知2、了解作者,理解詩題(1)學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料,教師補(bǔ)充。(2)根據(jù)注釋理解詩題3、理解詩句大意,方法同學(xué)首一首古詩4、品讀悟哲理5、就讀成誦課 題: 6.爬 山 虎 的 腳備課老師:熊燕課時計劃:兩課時2013年9月18日 6.爬 山 虎 的 腳教學(xué)目標(biāo):1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點;2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。教學(xué)重難點:了解爬山虎的特點,學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法。教具準(zhǔn)備:1、實物展示臺。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3、爬山虎實物。教學(xué)過程: 第一課時一、出示實物,引入:認(rèn)識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹??磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。 看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。三、反饋讀書情況。1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。四、 初步了解爬山虎的特點。 讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請同學(xué)們看實物。1、你看到了什么?2、有什么特點?3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?7、老師指導(dǎo)讀出美來??梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察:a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎?4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表揚(yáng))2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)3、你們想知道究竟怎么爬的嗎? 4、你們知道答案了嗎?誰正確?5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。五、發(fā)散思維。1、學(xué)了這課,你知道了些什么?2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?;ǎ┱f說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說) 課 題: 7.蟋蟀的住宅備課老師:熊燕課時計劃:兩課時2013年9月20日7.蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語,摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。3.理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點:理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程,學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。教學(xué)難點:體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 教學(xué)課時:2課時 第一課時一、談話導(dǎo)入,揭示課題同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天,我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。(板書:住宅)誰來向大家夸一夸自己的住宅?(指名學(xué)生)說得真棒,看來你平時一定是一個善于仔細(xì)觀察的孩子?,F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢?(板書:蟋蟀)齊讀課題。讀了課題,有沒有什么問題提出來?學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。二、整體感知,解決問題1.生自讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,有什么特點。 要求:讀課文的同時自學(xué)生字、詞,把不理解的詞語畫上記號。2.隨機(jī)檢查自學(xué)情況。3.解決問題。一般來說,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?,動物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢? (作者在這里采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。)從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?4.小組合作學(xué)習(xí)讀課文,看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。選擇住址方面:排水優(yōu)良,有溫和的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。(板書:選址)住宅是什么樣子的,找出有關(guān)詞語。(提示采用擬人的手法) 住宅的特點有哪些,找出有關(guān)段落和詞語。(板書:特點)師小結(jié),生齊讀5、6兩個自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點。三、動手實踐,鞏固新知蟋蟀的住宅有這么多的特點,現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來,注意我們剛才找的一些詞語,如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最漂亮。畫完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀,向同桌或朋友夸夸你的住宅。 第二課時一、復(fù)習(xí)課文1.自讀課文,鞏固所學(xué)的生字和詞語。2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。二、再讀課文,深入理解1.畫出不理解的生詞,討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞,重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來) 課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的? 2.了解蟋蟀是怎么建房的?作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程?說說每個層次的意思。找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體,說明了什么?(說明:蟋蟀認(rèn)真工作、堅持不懈、辛勤勞動;作者仔細(xì)觀察、注意研究。)3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子,讀一讀,想一想這樣寫的好處。(這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象,使讀者產(chǎn)生親切感,引起閱讀的興趣。)4.齊讀課文,整體梳理課文內(nèi)容。三、歸納總結(jié),掌握方法四、作業(yè)設(shè)計1.抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。2.以我的住宅為題,用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。 課 題: 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)備課老師:熊燕課時計劃:兩課時2013年9月23日 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識本課的七個生字,能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。 3、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把課后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點難點: 從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。課時安排:一課時 學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,討論交流。 教學(xué)過程:一、初讀課文,了解內(nèi)容 1、師:同學(xué)們,我們地球分為五大洲四大洋,你能說出它們的名字嗎?(學(xué)生回答)可是,五大洲是怎么形成的呢?現(xiàn)在,讓我們一起去了解了解吧! 2、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文: 1)自讀課文,邊讀邊查閱工具書,理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題。2)小組內(nèi)交流不懂的問題,再讀課文,思考:魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法后,他做了些什么? 3、用自己的語言簡要的復(fù)述課文,并說說讀了課文之后的感受。 二、探究課文,領(lǐng)悟道理 1、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。 2、反復(fù)讀第5自然段,了解魏格納的“假想”是什么,理解“大陸漂移”的意思;并聯(lián)系上下文,體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。 3、 讀第7自然段,要讓學(xué)生理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的??梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的 中龍既見于巴西東部,也見于非洲西南部。 中龍是爬行動物,不可能飛渡重洋。 中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。 所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、總結(jié)課堂,遷移升華 1、交流學(xué)習(xí)了課文,有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。 2、 學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。

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