《課堂管理會(huì)者不難》讀后感

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1、《課堂管理，會(huì)者不難》讀后感 讀了王曉春的《課堂管理，會(huì)者不難》一書(shū)，我感想頗深。在課堂教學(xué)中，我常常埋怨現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了，而王曉春的《課堂管理，會(huì)者不難》這本書(shū)無(wú)疑為我指明了課堂管理的方向，它既重視理論的探討，又有具體的操作方法，讀后我感覺(jué)受益匪淺。 列舉了大量的生動(dòng)鮮活的事例是王老師這本書(shū)的特點(diǎn)之一，這些事例差不多都是我們親身經(jīng)歷過(guò)的，或親眼目睹過(guò)的，讓人讀來(lái)倍覺(jué)親切。更重要的是，許多困繞在我心頭的問(wèn)題，在他的這本書(shū)中，幾乎都能找到答案，找到對(duì)策，找到理論依據(jù)。比如有些孩子上課不注意聽(tīng)講，但是并未影響他人，或者對(duì)他人影響較小，這時(shí)候管一管也是必要的，但王老師建議應(yīng)點(diǎn)到為止，速戰(zhàn)速

2、決，不可和孩子較勁；比如某個(gè)孩子遲到，教師批評(píng)他五分鐘，這對(duì)于全班絕大多數(shù)從未遲到的孩子來(lái)說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間，而且不公平，那么這種情況下王老師建議教師一般簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)一下就可以了，也可連問(wèn)都不問(wèn)，先讓他回座位聽(tīng)課，課下再詢(xún)問(wèn)也不遲；又如兩個(gè)孩子打起架來(lái)了，教師只要把他們分開(kāi)，讓他們不再打下去就好，不宜當(dāng)時(shí)開(kāi)庭審案。這些建議，對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是黑暗中的明燈，是迷途中的路標(biāo)，是課堂管理的指南。 王老師在這本書(shū)中還給我們介紹了很多種使課堂安靜下來(lái)的技巧。比如：1、不說(shuō)話，在黑板上寫(xiě)出要學(xué)生做什么；2、沉默、注視；3、請(qǐng)求學(xué)生安靜；4、壓低聲音；5、做手勢(shì)等等。除此之外，王老師還介紹了課堂管理的語(yǔ)言技巧，課堂突發(fā)事件的處理方法和減少課堂時(shí)間浪費(fèi)的辦法，都非常實(shí)用。讓我在課堂管理實(shí)踐中聰明了很多。