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1、第四單元寫作 語言要連貫 教案
教學(xué)目標(biāo)
1．明白什么是語言連貫和怎樣做到語言連貫。
2．寫作時能做到順序合理，銜接自然，前后連貫。
【課時計劃】
2?課時，第一課時完成寫作指導(dǎo)，第二課時完成學(xué)生寫作，集體評議。
精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣
寫作文其實和說話一樣，要想精彩，能夠吸引讀者，都應(yīng)當(dāng)做到語言連貫，銜接緊
密，而不能前后脫節(jié)，顛三倒四，東拉西扯?，條理混亂。那么怎樣才能做到語言連貫?zāi)兀?
今天我們就探究一番吧。
例文引路 感受特色
珍藏溫馨的批語
有人珍藏襯衫，有人珍藏照片，有人珍藏郵票，而我
2、珍藏的卻是一張寫有溫馨批語
的試卷。一看到它，我就想起了那治學(xué)有方的張老師。
記得那是上七年級時的第一次語文考試，本基礎(chǔ)就差的我考得一團(tuán)糟?？梢哉f當(dāng)時
我對分?jǐn)?shù)已沒有什么感覺，考不好無非是得到老師的一通訓(xùn)斥再罰抄幾遍而已。習(xí)以為
常也就見怪不怪了。發(fā)考卷時我像往常一樣等待著老師的“電閃雷鳴”，可奇怪的是張
老師并沒有像其他老師一樣從高到低念分?jǐn)?shù)，念到不及格的同學(xué)還故意多停留幾秒鐘，
好讓你意識到自己考得有多么差；她只是輕描淡寫地表揚(yáng)了幾個考得好的同學(xué)，然后沒
念分?jǐn)?shù)就把考卷發(fā)到了我們手里。
打開試卷，讓我驚奇的是從頭至尾竟找不到一個“×”，全是對
3、號，只是在分?jǐn)?shù)那
一欄赫然寫著?59?分。仔細(xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)有一些題旁邊沒有打?qū)μ?，?dāng)然也沒有打“×”，
這讓我感到渾身不自在起。翻到卷末，?發(fā)現(xiàn)老師留了幾行字： ××同學(xué)，你的書寫很
工整，批閱你的試卷簡直是一種享受。不知道你發(fā)現(xiàn)沒有，你的頭腦是很靈活的，只要
你把大部分精力都用在學(xué)習(xí)上，老師相信，今天的?59?分將會變成明天的?95?分。
看著這溫馨的批語，我的眼眶濕潤了，從小到大，從沒有一位老師這樣夸過我，這
樣信任我。那一刻，我感覺自己是這個世界上最幸福的人，同時又覺得自己這樣的成績
簡直太對不起老師了，并下定決心要考一個?95?分回報老師的厚愛。
4、
我抬起頭深情地望著張老師，張老師也望了望我，還對我微微一笑，我立刻感覺渾
身暖洋洋的，像沐浴在陽光下一樣。這時只聽張老師說道：“‘沒有教不好的學(xué)生，只
有不會教的老師’，這句話是我的座右銘。這次考試有一部分同學(xué)沒考好，主要原因是
我這個當(dāng)老師的不會教，今后我會努力，努力，再努力，爭取當(dāng)一個會教的好老師，你
們愿意跟老師一起努力嗎？”“愿意！”全班同學(xué)異口同聲，那聲音超乎尋常的響亮。
從那以后，我便把那張寫有張老?師溫馨批語的試卷小心地珍藏了起，并一改以往吊
兒郎當(dāng)?shù)男蜗?，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。說也怪，那些知識并不像我想象的那么難，老師講的，
我竟然全
5、都懂，成績也如芝麻開花——節(jié)節(jié)高。這一切都得歸功于張老師那溫馨的批語！
【點評】文章圍繞老師在“我”語文試卷上的批語這個話題展開，先寫老師發(fā)試卷，
然后寫老師的批語，接著寫“我”發(fā)現(xiàn)批語后的感受，最后寫我珍藏批語以及“我”因
批語而轉(zhuǎn)變。句子、段落之間的銜接過渡也很自然。整篇文章語言連貫，條理清晰。
文題展示
每逢節(jié)日臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂
之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇作文，不少于?500?字。
1．要做到語言連貫，首先應(yīng)該保持話題統(tǒng)一。一段話不管有多少句子，都應(yīng)該圍繞
共同的話題，而?不能東一榔頭西一棒，想到哪里寫哪里。
2．圍繞一個話題的各個句子，還?應(yīng)該有一個合理的順序。
3．語言連貫還應(yīng)注意句子間的銜接過渡。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語或過渡句，可
以幫助我們銜接句子。
【學(xué)生寫作實踐，集體評議】
【附：板書設(shè)計】
語言要連貫
話題要統(tǒng)一
順序要合理
銜接要自然
課后反思 查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：
部編版八年級語文上冊 第四單元寫作語言要連貫 教案
