人教版語(yǔ)文 一年級(jí)下冊(cè) 第八單元

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1、漢豐五校陽(yáng)光課堂備課文檔格式 特別提醒： 備課、課堂三問 一問課堂探究、學(xué)習(xí)重點(diǎn)是否先議定。 二問學(xué)生學(xué)習(xí)方式有沒有自主選擇的機(jī)會(huì)，有沒有合作與交流。 三問作業(yè)有沒有分層要求，課堂有沒有拓展。 課題：字體大小 3號(hào) 黑體，單位行距。 正文：字體大小 小四 宋體 行距：1.5倍行距。 頁(yè)邊距：上下2厘米 左右2.5厘米。 對(duì)集體教案進(jìn)行個(gè)性化修改，仿宋，小四號(hào)，1.5倍行距，紅色字體。 教學(xué)反思：楷體，小四號(hào)，1.5倍行距，藍(lán)色字體。 識(shí)字八 目標(biāo)設(shè)定 1.認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字； 2.能正確、流

2、利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。 3.有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 初步感受和了解諺語(yǔ)的美。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評(píng)定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)人 在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1.小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。 2.同桌互讀互聽。 3

3、.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記號(hào)方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。 4.教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。 做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來(lái)。（小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。 5.再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。 三、寫字教學(xué) 四、自讀課文 五、布置課下收集諺語(yǔ) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固生字 1.自讀生字。 2.教師指名、齊讀。 二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容 1.整體感知課文。 a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美） b

4、、自己讀一讀，感受感受。 2.理解課文內(nèi)容。 a、夜空月相變化的過(guò)程。 課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓） b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。 c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。 讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！? 朗讀全文。 3.積累 （1）記背本課諺語(yǔ)。 交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。 附：諺語(yǔ) 十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。） 雨過(guò)天晴。（天空純藍(lán)，

5、往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。） 天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。） 東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。） 人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。） 朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白。） 日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。） 朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往

6、往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。） 教后反思： 30、棉花姑娘 目標(biāo)設(shè)定 1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。 2．分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。 3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字、朗讀課文。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評(píng)定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 第一課時(shí) 一、談話揭題： 1.（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花） 2.棉花是一種植物，可

7、課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。 3.認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。 二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字： 1.（展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言） 2.是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚜蟲） 3.你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字） 4.（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答） 5.我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多

8、么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。。? 6.（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。 7.“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。（交流識(shí)字方法） 三、整體感知課文。 1.棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。 2.棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字） 3.過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治??？還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。 四、朗讀理解課文。 1.同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉

9、花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣） 2.小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲） 3.棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)） 4.反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案： 啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲） 5.感情朗讀1——4自然段。 五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。 1.一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑

10、娘向我們求救了，你聽，她是怎么說(shuō)的？（課件播放下面的一段話） 小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲，可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說(shuō)沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！ 2.同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可） 五、結(jié)束： 同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字。 二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。 1.同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)?/p>

11、課后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲） 2.課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀第5自然段） 3.這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇） 4.你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話。） 5.（放大七星瓢蟲圖片）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答） 6.（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等） 7.不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎

12、樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀） 8.出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的 雪白雪白的 三、分角色表演讀。 1.同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋） 2.我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀） 3.請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。 4.拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么？（學(xué)生想象發(fā)言

13、） 四、生字書寫。 五、展示臺(tái)。 學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。 教后反思： 31 地球爺爺?shù)氖? 目標(biāo)設(shè)定 1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。 3．初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字、朗讀課文。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評(píng)定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 第一課時(shí)

14、 一、激趣導(dǎo)入。 1.教師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)） 2.教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？ 3.教師板書課題：地球爺爺?shù)氖? 二、自讀感悟。 1.學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。 2.檢查字音掌握情況： 3.學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。 4.針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。 5.出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交

15、流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。） 6.分角色朗讀課文。 三、拓展延伸 1.教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。 教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。 2.拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？ 3.總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。 四、指導(dǎo)書寫： 五、課外建議： 1.把課文讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì) 1.選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。 2.四人小組分角色

16、朗讀。 3.全班分角色朗讀。 二、討論交流 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺到的地心引力。 三、指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)讀生字。 2.觀察要寫的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字） 3.師范寫“球”“剛”，同時(shí)提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。 4.學(xué)生練寫，師巡視輔導(dǎo)。 四、拓展實(shí)踐 小試驗(yàn)：地球的引力 1.想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。 2.試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？ 教后反思： 3

17、2 蘭蘭過(guò)橋 目標(biāo)設(shè)定 1.認(rèn)識(shí)“蘭、梁”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。 2．正確流利地朗讀課文。 3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字新詞。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評(píng)定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入新課 二、初讀課文，引導(dǎo)思考 1.師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。 2.學(xué)生小聲讀課文。 3.檢查認(rèn)讀生字的情況。 4.回

18、答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋） 三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋 1.清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。 2.再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。 四、檢查學(xué)生自讀的情況 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)） 讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)： 1.架在水面上。 2.用玻璃磚造的。 3.像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。 師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？ 五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？

19、學(xué)習(xí)生字 出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí) １.說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。 ２.這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？ ３.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 六、結(jié)束： 同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。 第二課時(shí) 一、生字復(fù)習(xí)： 二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。 1.蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）

20、2.當(dāng)讀到：“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?！睍r(shí)，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說(shuō)潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句） 3.讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁矗吭敢庹f(shuō)給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象） 4.讀完課文，師問：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說(shuō)話） 三、書寫本課余下的生字 四、小小橋梁工程師。 每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。 教后反思： 33 火車的故

21、事 目標(biāo)設(shè)定 1.認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字。會(huì)寫“名、發(fā)”等6個(gè)字。 2．正確流利地朗讀課文。 3．讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識(shí)。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 生字的識(shí)記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評(píng)定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 第一課時(shí) 一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入： （一）今天我們教室來(lái)了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！ （二）他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。 板書出示課題：3

22、3 火車的故事 二、初讀課文，初步整體感知： （一）聽課文錄音。 （二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？ 那我們一起來(lái)借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。 （三）反饋： 三、自主學(xué)習(xí)生字： （一）過(guò)渡：在這故事中有14個(gè)生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來(lái)，認(rèn)認(rèn)讀讀嗎？ （二）同桌合作學(xué)習(xí)生字： 1.在課文中圈出生字。 2.讀準(zhǔn)字音。 3.組組詞或用別的辦法記記生字。 （三）反饋： 1.指名讀讀，說(shuō)說(shuō)讀音上的注意點(diǎn)——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。 2.交流識(shí)記生字的好辦法。 3.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

23、郊游弄明白查書提速不斷一列火車 修建世界創(chuàng)舉做夢(mèng)一名學(xué)生 4.你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語(yǔ)。 認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。 四、指導(dǎo)書寫： “晚”的撇是從口中出來(lái)的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。 （四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。 （五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。 五、課堂小結(jié)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固： （一）卡片抽讀生字。 （二）認(rèn)讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。 二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文： （一）過(guò)渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們?cè)賮?lái)讀讀《火車的故事》會(huì)讀明白些什么呢？ （二）學(xué)生各自放聲讀課文，思考。 （三）反饋交流：指名說(shuō)說(shuō)自己

24、讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。 1.小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快…… 2.火車是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動(dòng)的…… 3.我們課文中講到的有關(guān)火車的知識(shí)都是小明自己查了許多書，才明白的。 4.我國(guó)正在修建世界最高的鐵路…… 5.小明夢(mèng)見自己成了火車司機(jī)…… （四）質(zhì)疑問難，探究感悟： 1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對(duì)與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？ 2.針對(duì)質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。 （五）有感情地朗讀課文。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) （一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知

25、道些什么？指名說(shuō)一說(shuō)。 （二）鼓勵(lì)學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識(shí)。 教后反思： 34 小蝌蚪找媽媽 目標(biāo)設(shè)定 1.認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。 3．增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評(píng)定 延展自定 教 學(xué) 流 程

26、個(gè)性化處理 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入課題，解題： 同學(xué)們，你們見過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題） （二）看圖，了解圖意： 1．出示圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？ 2．看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？ 看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？ 看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？ 用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。 （三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容： 1．借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段

27、，用“”在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。 2．在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。 3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。 4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？ （四）結(jié)合看圖，讀講第一段： 1．讀第一段，看第一幅圖，問： （1）小蝌蚪是什么樣的？ （2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。 （3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？ 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)： 一群：指許多小蝌蚪聚

28、在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”。 對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。 快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。 2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。 3．出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。 （1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。 正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活 五、布置作業(yè) 有

29、感情地朗讀第一段。 第二課時(shí) （一）圖文對(duì)照，讀講第二段。 1．出示第二幅圖問：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。 2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。 （1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。 （2）捕食：捉取食物。 （3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來(lái)。 3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。 （二）講讀理解第三段。 1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪

30、些句子？最后小組討論，交流意見。 2．體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。 3．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。 4．引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。 （三）學(xué)習(xí)理解四、五段。 1．小組討論：通過(guò)看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？ 2．品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追

31、趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。 3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。 4．說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問多想） （四）練習(xí)，鞏固： 出示練習(xí)題： 1．小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條 ，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條 ，又過(guò)了幾天， 變短了，成了 。 2．青蛙四條腿， 嘴巴， 一對(duì)大眼睛，披著 ，露著 。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)

32、有感情地朗讀全文。 六、板書設(shè)計(jì) 小蝌蚪找媽媽 長(zhǎng)出后腿 四條腿、寬嘴巴 長(zhǎng)出前腿 頭頂上有兩只大眼睛 尾巴變短→不見 綠衣裳、雪白的肚皮 第三課時(shí) （一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。 1．出示己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？ 2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。 （二）分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書寫： （三）指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．完成字詞的抄寫。 2．朗讀課文。 3．在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 教后反思： 《語(yǔ)文園地

33、八》教學(xué)設(shè)計(jì) 目標(biāo)設(shè)定 1.知識(shí)與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識(shí)字方法，并運(yùn)用同樣的方法認(rèn)其他字。能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像，看圖講故事。 2.過(guò)程與方法：充分發(fā)揮小組的作用。通過(guò)組內(nèi)的說(shuō)說(shuō)、議議、評(píng)評(píng)，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在情境表演、積累、實(shí)踐等活動(dòng)中，學(xué)生更愛語(yǔ)文，更愛生活。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志向。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識(shí)字方法，并運(yùn)用同樣的方法認(rèn)其他

34、字。能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 能大方、清楚地把小組設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像，看圖講故事。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評(píng)定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 一、創(chuàng)設(shè)情境 (屏幕出示喜羊羊)小朋友們，看誰(shuí)來(lái)了?（喜羊羊）你們喜歡他嗎?聽聽，他會(huì)對(duì)小朋友們說(shuō)些什么。(畫外音：小朋友們，懶羊羊被可惡的灰太狼捉走了，大家快幫我把懶羊羊救出來(lái)吧!) 過(guò)渡語(yǔ)：狡猾的灰太狼可不會(huì)輕易放過(guò)小羊的，聰明的同學(xué)們一起幫喜羊羊闖關(guān)吧！ 二、第一關(guān)：快樂解密 灰太狼先給喜羊羊設(shè)了第一道關(guān)

35、，在這一關(guān)里灰太狼設(shè)置了許多密碼，請(qǐng)同學(xué)們快快幫喜洋洋識(shí)別他們的密碼吧！不過(guò)可要小心哦，如果發(fā)現(xiàn)不了這些字的密碼，就闖不了關(guān)，不但救不出懶羊羊，還會(huì)被灰太狼的毒氣熏倒。小朋友，趕快來(lái)幫喜羊羊闖關(guān)吧！ 1、出示短文。 齊讀，男、女生分組讀，指名讀。 師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些灰太狼的密碼了嗎？　 2、指名回答。 生1：我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字合起來(lái)就成了一個(gè)新的字。 生2：一個(gè)字加另一個(gè)字，就成了一個(gè)新的字。 生3：一個(gè)字放在另一個(gè)字的上面（千+口=舌） 生4：把兩個(gè)字并在一起（土+里=埋） 生5：把一個(gè)字放在另一個(gè)字的里面。（人+門=閃） 師：這就是我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法——加一加。你們

36、成功破解了灰太狼的第一個(gè)密碼，很是了不起！再仔細(xì)觀察，灰太狼還設(shè)了什么密呢？ 會(huì)意字：用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會(huì)意。用會(huì)意法造出的字是會(huì)意字。如：明 休 跌 埋 你還知道哪些會(huì)意字？（會(huì) 歪 森 孬???） 3、擴(kuò)展練習(xí)：灰太狼看沒有難倒喜羊羊，就又給了他新任務(wù)，讓喜羊羊用這兩種識(shí)字方法再找一些類似的字，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，幫助喜羊羊找一找這樣的字。 （1）指生匯報(bào)，學(xué)生回答，教師予以肯定。 （2）老師看到灰太狼如此不講理，也很著急，也幫喜羊羊找到了一些，讓我們來(lái)看看。出示課件合體字。齊讀

37、小朋友們記憶真好，對(duì)以前學(xué)過(guò)的東西都記得很牢的。很讓人佩服。通過(guò)你們的幫助和喜羊羊自己的努力，他順利過(guò)關(guān)啦，大家猜猜喜羊羊會(huì)怎么說(shuō)? 學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊課件。 三、第二關(guān)：巧挖炸彈 小朋友，喜羊羊闖過(guò)了第一關(guān)，快步往前走，他多想早點(diǎn)就出自己的伙伴??！可是，走著走著又到了灰太狼的埋伏圈……你們看，灰太狼給了一些相貌相似或是名字相似的字讓喜羊羊區(qū)分，每個(gè)字都是一顆定時(shí)炸彈，喜羊羊要是把炸彈放錯(cuò)了位置，炸彈就爆炸了，快來(lái)幫喜羊羊挖炸彈吧！ 1.教師出示每一組字。你看出炸彈該放的位置了嗎？看看誰(shuí)的眼力最好！ 請(qǐng)客的請(qǐng)是言字旁，因?yàn)檎?qǐng)人要用語(yǔ)言。 讓我們把這些危險(xiǎn)的炸彈放到安全的位置吧?。?/p>

38、學(xué)生在課本上填空） 讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ā　。├铩? 集體訂正。 灰太狼想考一考喜羊羊是不是能稱得上排爆專家，又送來(lái)了一些炸彈，你們快和喜羊羊比一比，看看誰(shuí)的排爆速度快有準(zhǔn)！ 擴(kuò)展練習(xí) 出示： 坐　座　　　　圓　園　 聲　生 （　　）位 （ ）形 笑（ ） 請(qǐng)（　?。? 公（　?。　　?學(xué)（ ）　 指生匯報(bào)。 同學(xué)們真了不起，不知不覺又幫喜羊羊闖過(guò)了第二關(guān)，同學(xué)們猜一猜，狡猾的灰太狼會(huì)給喜羊羊亮綠燈嗎？生：（不會(huì)） 四、第三關(guān)：挑戰(zhàn)發(fā)明 師：你們真聰明，猜對(duì)了！會(huì)享受的灰太狼看見自己難

39、不住喜羊羊，就又出一招， 想借喜羊羊聰明的頭腦，幫他發(fā)明一種萬(wàn)能機(jī)器，這可真難不住喜羊羊，我們一起去看看他的發(fā)明吧。 出示課件 （1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀《我發(fā)明的機(jī)器》這篇文章，看看喜羊羊發(fā)明的機(jī)器都有哪些作用?！　? （2）小組合作學(xué)習(xí)，在短文中畫出相關(guān)的句子。（指名匯報(bào)） 喜羊羊可真了不起，他的想法太妙了，小朋友你們敢挑戰(zhàn)聰明的喜羊羊也發(fā)明一種萬(wàn)能機(jī)器嗎？ （3）挑戰(zhàn)發(fā)明：在小組討論交流，擇優(yōu)發(fā)言。 師生交流 小結(jié)：同學(xué)們真了不起，你們不但能幫喜羊羊解開了灰太狼的密碼，還能巧挖炸彈，，排除了營(yíng)救懶洋洋的障礙，這下喜羊羊順利過(guò)了關(guān)，懶羊羊得救了。你們看懶羊羊都激動(dòng)得哭了——點(diǎn)擊

40、課件 五、課堂小結(jié)與作業(yè) 這節(jié)課我們和喜羊羊一起進(jìn)行了闖關(guān)活動(dòng)，打敗了灰太狼，救出了懶羊羊，還學(xué)到了不少新知識(shí)。課下請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生仿照韻文自編韻文。如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。 記得自己發(fā)明一樣小制作哦。(或把自己設(shè)計(jì)的方案畫出來(lái)。) 教后反思： 口語(yǔ)交際《未來(lái)的橋》 目標(biāo)設(shè)定 1.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦。動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的橋，鍛煉并提高學(xué)生的想象能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。 2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)展示，介紹自己設(shè)計(jì)的作品，評(píng)價(jià)別人的作品，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 3.在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中學(xué)習(xí)傾聽、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生

41、大膽表述、質(zhì)疑，主動(dòng)與人交流。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)傾聽、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評(píng)定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入，欣賞圖片 1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，你們見過(guò)許多大橋吧?，F(xiàn)在，誰(shuí)向大家說(shuō)一說(shuō)，你在什么地方見過(guò)什么橋？ 2．生自由發(fā)言。 3．CAI課件展示學(xué)生收集的相關(guān)的橋的圖片作成的課件 （竹橋，石拱橋，鐵索橋，懸索橋，立交橋。。。。。。） 二、創(chuàng)設(shè)情境，勾起話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際 師：小熊和小猴是好朋友，兩個(gè)小伙伴常在一起玩?？墒牵⌒芗液托『锛抑虚g隔著一條大河，

42、河面沒有船，每次要到對(duì)方家玩，都要彎很遠(yuǎn)的路。一天，小熊對(duì)小猴說(shuō)：“對(duì)了，聽說(shuō)一年級(jí)二班的同學(xué)樂于助人，咱們請(qǐng)他們幫咱們?cè)O(shè)計(jì)一座橋，咱們建一座橋，好嗎？”。 師：你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔? 師：老師知道，美術(shù)課上，你們?cè)诶蠋煹膸椭略O(shè)計(jì)了“未來(lái)的橋”，是嗎？咱們呆會(huì)就請(qǐng)大家介紹自己設(shè)計(jì)的橋，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最好，我們就請(qǐng)誰(shuí)給這對(duì)好朋友幫忙。 三、師范說(shuō)，生自由說(shuō) 1.師：要想讓小猴知道自己設(shè)計(jì)的 橋很棒，你準(zhǔn)備介紹橋的哪些方面？ 師引導(dǎo)，相機(jī)板書：名字 形狀 材料 作用 2.生看著自己設(shè)計(jì)的橋，試著向小猴介紹。 3.生演小猴，師當(dāng)學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的橋 四、小組交流，嘗試介紹

43、（生生互動(dòng)） 1.小組內(nèi)成員介紹自己設(shè)計(jì)的橋，同組成員質(zhì)疑，評(píng)價(jià)。 2.小組長(zhǎng)組織小組成員選出小組的最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，推選他到全班介紹自己設(shè)計(jì)的橋。 五、全班交流，推薦介紹（生上臺(tái)介紹） 1.小組內(nèi)最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的橋。 2.評(píng)選最佳橋梁設(shè)計(jì)作品獎(jiǎng) （學(xué)生每人手中拿著一個(gè)紙易可貼“大拇指”，認(rèn)為誰(shuí)的作品最佳，就將大拇指貼在誰(shuí)的作品上。 3.頒發(fā)最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng) 六、小結(jié) 1. 同學(xué)們，經(jīng)過(guò)同學(xué)們大膽的想象，動(dòng)手為小猴，小熊設(shè)計(jì)了一座座美麗。神奇的未來(lái)橋，小猴，小熊非常感激。他們要我替他們對(duì)同學(xué)們道謝呢？ 2.向?qū)W生介紹相關(guān)的橋的網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞，了解相關(guān)橋的知識(shí)，豐富學(xué)生課外知識(shí)。 教后反思：