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1、
庫車縣第十三小學教學設(shè)計方案
年（班）級 五年級
時間
主備人????????韓丹
學科 科學
課題
食物鏈和食物網(wǎng)
第（）課時
科學概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
目
三
維
過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
標 情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度。
教學重點：研究動植物之間的食物關(guān)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。
教學難點：初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，知道“生物與生物之間也是相互依賴，互相影
響的”。
教學方法：教
2、授法、課堂討論法
課型：新授課
教學準備：校園常見動植物樣本或圖片。
教 學 過 程 與 方 法
教學環(huán)節(jié)
德育滲透
教?學?活?動
生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼
此之間也是相互依賴，互相影響的。因此，我們要保
護動物，保護了一種生物，也就是保護了許多種生物，
從而維持了生態(tài)平衡。
設(shè)計意圖
一、話題導(dǎo)?一、談話導(dǎo)入 ：
入 1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空
氣等）。
2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，
它們彼此之間相互依靠、相互影響的。這段時間我們
3、
重點研究這方面的知識。
二、誰吃誰：
1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本
的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔
薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥
等。
2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物
呢？它們之間有什么關(guān)系呢？
二、課堂活?3、學生自由說，教師隨機用簡樸的文字和箭頭表示
動 這種關(guān)系。（薔薇或草—蚜蟲—瓢蟲—小鳥；落葉—
蚯蚓—小鳥—；薔薇—毛毛蟲—小鳥）
通過我們之前
對植物的生長條件
進行延伸，對動物
的生存進行研究和
探討。
4、
通過我們生活
中的例子，可以很
好的讓同學們更好
的認識動物的生
存。
4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫
做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)
者，直接或者間接消費別人制造的事物的生物叫消費
者。
三、課堂練?三：食物鏈和食物網(wǎng)
習
1、師講：田野里有很多的生物，這些生物之間存在
社復(fù)雜的事物關(guān)系。同一種植物會被不同的動物吃
掉。同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)
雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。 通過課堂練
5、2、讓學生討論如果一種生物滅絕了，就會影響其他 習，可以豐富同學
多種生物的生存？ 們的視野和增強學
四、練習： 習的興趣。
1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、
小鳥、蚯蚓、請寫出一條食物鏈，在這條食物鏈中誰
是生產(chǎn)者，誰又是消費者。
2、請你寫出其他食物鏈
作業(yè)設(shè)計 回去查找資料食物鏈和食物網(wǎng)之間的關(guān)系
食物鏈和食物網(wǎng)
板書設(shè)計
食物鏈：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系。
食物網(wǎng)：同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可以吃多種食物，
生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
教學反思
五年級科學教案食物鏈和食物網(wǎng)
