三年級數(shù)學(xué)上冊教案- 8.3 分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用 -人教新課標(biāo)

分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用【教學(xué)目標(biāo)】1知識與技能：能用分?jǐn)?shù)表示這個整體里的一份或幾份，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2過程與方法：使學(xué)生能在學(xué)習(xí)了解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上解決實際問題。3情感態(tài)度與價值觀：感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：體會、理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，解決“求一個整數(shù)的幾分之幾或幾分之幾是多少個物體”的實際問題?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。1談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道了把一個物體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。今天，我們將繼續(xù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用）二、互動新授。1認(rèn)識整體的幾分之一。（1）動手操作：讓學(xué)生拿出一張正方形的紙，用自己的方法表這個正方形的14。這個正方形的  。的一個向正方形涂上色，涂色的小正方形就是原正方形的  ，也可以說是這  4 個小正方形的（2）學(xué)生展示，并說明方法。方法 1：用折紙的方法，把正方形平均分成 4 份，給其中的一份涂上色，涂色部分就是14方法 2：沿著折出的線剪開，把這個正方形平均分成 4 份，得出 4 個小正方形，給其中1414。方形看成一個整體，也可以把剪開的 4 個小正方形看成一個整體。這里的 既能表示 1 份與（3）用課件展示教材的例 1 第（1）題，讓學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。小組討論后匯報。（4）教師對說得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。根據(jù)學(xué)生的回答指出：在這里，我們可以把這個正14整個正方形的關(guān)系，也能表示 1 份的數(shù)量是多少。1 / 3抓住女生人數(shù)給出的確定分?jǐn)?shù)“”，讓學(xué)生結(jié)合實際解釋這個分?jǐn)?shù)的意義。 （1 份蘋果是總數(shù)的，2 份蘋果是總數(shù)的。） （已知：有 12 名學(xué)生，其中是女生，是男生。要求：男女生各有多少人？）  同桌互相說說“其中是女生，是男生”是什么意思。2認(rèn)識整體的幾分之幾。（1）課件出示教材例 1 第（2）題，說說這幅圖告訴了我們哪些信息。學(xué)生觀察圖后集體交流。（一共有 6 個蘋果；平均分成了 3 份；每份有 2 個蘋果。）（2）提出問題：如果把這 6 個蘋果看成一個整體，1 份蘋果是總數(shù)的幾分之幾？2 份呢？學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。小組代表發(fā)言。1233（3）教師用課件演示（動態(tài)集合圖）。強(qiáng)調(diào)：把整體平均分成幾份，它的每一份都是整體的幾分之一，它的幾份都是整體的幾分之幾。小結(jié)：分?jǐn)?shù)不僅可以表示一個物體的幾分之一和幾分之幾，還可以表示一個整體的幾分之一和幾分之幾。3求整體的幾分之一和幾分之幾。課件出示教材例 2。（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。1233（2）抓住重點句子理解題意。1233（3）抓住分?jǐn)?shù)的意義引導(dǎo)思考。提出問題：怎樣求女生的人數(shù)呢？說分?jǐn)?shù)的意義。13小組交流，集體匯報。動手操作。讓學(xué)生在答題紙上畫圖分一分，或用擺小棒的方式擺一擺。學(xué)生獨(dú)立畫圖、擺小棒，集體展示交流。列式解答。教師板書：12÷34（人）小組內(nèi)互相說一說解題過程。（4）遷移類推，求男生的人數(shù)。2 / 3小組討論。說說男生人數(shù)給出的確定分?jǐn)?shù)“畫圖進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義并體會算法。列式解答，并說說列式的理由。教師板書：12÷34（人） 4×28（人）三、課后小結(jié)。本節(jié)課讓學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)的意義。23”表示的意義。3 / 3