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(浙江專(zhuān)用)2019高考語(yǔ)文二輪培優(yōu) 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 專(zhuān)題二 實(shí)用類(lèi)、論述類(lèi)文本閱讀 技法提分點(diǎn)10 理脈絡(luò)明層次把握內(nèi)容要點(diǎn)課件.ppt

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(浙江專(zhuān)用)2019高考語(yǔ)文二輪培優(yōu) 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 專(zhuān)題二 實(shí)用類(lèi)、論述類(lèi)文本閱讀 技法提分點(diǎn)10 理脈絡(luò)明層次把握內(nèi)容要點(diǎn)課件.ppt

技法提分點(diǎn)10 理脈絡(luò)明層次,把握內(nèi)容要點(diǎn),三步驟分析主旨概括中心,讀文支招,關(guān)系交織文本 閱讀技巧 第一步 明確關(guān)系雙方 學(xué)會(huì)以簡(jiǎn)單示意圖的方式來(lái)助讀文本。文章兩段,各提到一對(duì)關(guān)系。圖示如下,第二步 理清關(guān)系發(fā)展 依據(jù)語(yǔ)法標(biāo)志,如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、提示領(lǐng)起詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等,概括出關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)或結(jié)果。 第一段 初期政治文化語(yǔ)境下30年代40年代 第二段 認(rèn)識(shí): 反對(duì)重新認(rèn)識(shí)一致 實(shí)踐:造詣 依據(jù)語(yǔ)法標(biāo)志的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及時(shí)間詞語(yǔ)來(lái)梳理;依據(jù)提示時(shí)間詞語(yǔ)及提示范圍詞語(yǔ)“認(rèn)識(shí)”“實(shí)踐”來(lái)梳理。,第三步 明確關(guān)系主體 先合并壓縮,確定關(guān)系核心,然后概括中心。 講語(yǔ)言變遷對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的影響;講文言之于文學(xué)形式的意義。 壓縮合并后成為“語(yǔ)言變遷、文言對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的影響”,需梳理出語(yǔ)言與文言的關(guān)系。結(jié)合段首的總起句及關(guān)鍵詞“同樣作為語(yǔ)言藝術(shù)的中國(guó)古典文學(xué)”,以及段末結(jié)論句,可知:文言的發(fā)展也是語(yǔ)言變遷的一種形式。由此明確全文的中心論點(diǎn)。,典題文本,(2016浙江)閱讀下面的文字,完成后面的題目。,(所選文段有刪改),對(duì)點(diǎn)解題,1.從內(nèi)容出發(fā),最適合做選文標(biāo)題的一項(xiàng)是( ),A.中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)形式的發(fā)展歷程。 B.中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)形式發(fā)展的得與失。 C.語(yǔ)言變革影響中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)形式的發(fā)展。 D.中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)形式的發(fā)展深受語(yǔ)言變遷的影響。,答案 C,2.根據(jù)相關(guān)內(nèi)容,用自己的語(yǔ)言指出文言在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)形式發(fā)展中的兩點(diǎn)作用。,如下: (1)明中心、理關(guān)系,(2)顯隱性,篩要點(diǎn),答案 有益于白話語(yǔ)言的“藝術(shù)化”。豐富了現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。,3.下列說(shuō)法,符合原文意思的一項(xiàng)是( ),A.對(duì)各種語(yǔ)言資源的綜合運(yùn)用孕育了中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)詩(shī)化、散文化等美學(xué)風(fēng)格,進(jìn)而推動(dòng)了寫(xiě)實(shí)性、抒情性、象征性等原則的確立。 B.“小說(shuō)語(yǔ)言的政治化”雖然在一定程度上給中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)文體帶來(lái)“審美危機(jī)”,但客觀上仍然起到了推動(dòng)小說(shuō)形式發(fā)展的作用。 C.在五四白話文運(yùn)動(dòng)中,“學(xué)衡”一派對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)持否定態(tài)度,但并不是所有學(xué)者都支持徹底拋棄文言文的極端做法。 D.從語(yǔ)言變革的角度研究中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)形式的發(fā)展,其最重要的意義在于重新看待和審視文言文對(duì)文學(xué)形式的重大價(jià)值。,解析 A項(xiàng),比對(duì)關(guān)系可知,“進(jìn)而”顛倒了因果關(guān)系。原文第一段為“現(xiàn)代小說(shuō)對(duì)各種語(yǔ)言資源的綜合,直接推動(dòng)了中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)寫(xiě)實(shí)性、抒情性、象征性等原則的確立,孕育了中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的詩(shī)化、散文化等美學(xué)風(fēng)格”。B項(xiàng),比對(duì)結(jié)論可知,該項(xiàng)正確。C項(xiàng),比對(duì)關(guān)系可知,“學(xué)衡一派對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)持否定態(tài)度”不合文意。新文化運(yùn)動(dòng)提倡者在當(dāng)時(shí)是反對(duì)文言的,后來(lái)的反思自然是認(rèn)識(shí)到文言的作用,且“以學(xué)衡為代表的反對(duì)派意見(jiàn)”呼應(yīng)前文“當(dāng)年有許多學(xué)者對(duì)五四語(yǔ)言革命中徹底丟棄文言文的觀念和實(shí)踐持保留態(tài)度”。D項(xiàng),比對(duì)結(jié)論可知,“最重要的意義”不合文意。第二段首句這一過(guò)渡句即闡明語(yǔ)言變革的意義包含兩方面,沒(méi)有更突出文言的意義。 答案 B,

注意事項(xiàng)

本文((浙江專(zhuān)用)2019高考語(yǔ)文二輪培優(yōu) 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 專(zhuān)題二 實(shí)用類(lèi)、論述類(lèi)文本閱讀 技法提分點(diǎn)10 理脈絡(luò)明層次把握內(nèi)容要點(diǎn)課件.ppt)為本站會(huì)員(tian****1990)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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