《2019-2020九年級(jí)語文下冊 第五單元 17 曹劌論戰(zhàn)習(xí)題課件 蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020九年級(jí)語文下冊 第五單元 17 曹劌論戰(zhàn)習(xí)題課件 蘇教版.ppt（35頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第五單元 知人論世讀經(jīng)典,十七 曹劌論戰(zhàn),十七 曹劌論戰(zhàn),自主學(xué)習(xí) 課前積累,合作探究 課堂互動(dòng),第五單元 知人論世讀經(jīng)典,自主學(xué)習(xí) 課前積累,文常信息,走近作者,左丘明，春秋時(shí)史學(xué)家，魯國人，一說復(fù)姓左丘，名明；一說單姓左，名丘明。他雙目失明，曾任魯太史，或?yàn)橹v誦歷史及傳說的史官。與孔子同時(shí)，或謂在其前。相傳曾著《左傳》，又傳《國語》亦出其手。,《左傳》亦稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》。儒家經(jīng)典之一。相傳是春秋時(shí)期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫的編年體史書，保存了我國自公元前722年以后200多年間的許多史料。,追溯背景,長勺之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國和弱小的魯國。魯莊公十年(
2、前684年)齊桓公借口魯國曾經(jīng)幫助過同自己爭做國君的公子糾，出兵進(jìn)攻魯國，兩軍交戰(zhàn)于魯國長勺，結(jié)果弱小的魯國戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的齊國。,基礎(chǔ)積累,積累篇,gu,bǐ,bin,f,b,sho,zh,sh,mǐ,chnɡ,shnɡ,jin,jiān,2．【把握節(jié)奏】 給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。 (1)可 以 一 戰(zhàn) (2)一 鼓 作 氣，再 而 衰，三 而 竭 (3)吾 視 其 轍 亂，望 其 旗 靡，故 逐 之,[答案](1)可/以/一戰(zhàn) (2)一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭 (3)吾/視/其轍亂，望/其旗靡，故/逐之,梳理篇,整體感知,3．魯莊公十年春，齊國出兵進(jìn)攻魯國。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱。國難當(dāng)頭，魯國人
3、曹劌挺身而出。魯莊公在曹劌的協(xié)助下選擇了有利的出擊時(shí)機(jī)——____________之時(shí)，有利的追擊齊軍的時(shí)機(jī)——__________之時(shí)，結(jié)果魯軍大獲全勝。,彼竭我盈,轍亂旗靡,4．下列對課文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( ) A．本文全面記敘了齊魯長勺之戰(zhàn)，生動(dòng)地刻畫了有遠(yuǎn)見卓識(shí)的人物形象曹劌。 B．“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”是曹劌“請見”的原因，這里面既有對統(tǒng)治階級(jí)能力不足的擔(dān)憂，又顯示出他的自信。,C．魯莊公身為魯國國君，在迎戰(zhàn)“齊師”時(shí)，他寄希望于貴族的擁護(hù)和神靈的保佑；他急躁冒進(jìn)，他“既克”卻“問其故”，處處顯露出他的“鄙”。 D．全文緊緊扣住“論戰(zhàn)”來寫，對曹劌的言論寫得詳細(xì)，而戰(zhàn)爭經(jīng)
4、過卻寫得簡略，這充分體現(xiàn)了《戰(zhàn)國策》善于剪裁、言簡意賅的特點(diǎn)。,[解析] D《曹劌論戰(zhàn)》出自《左傳》。,[答案] D,合作探究 課堂互動(dòng),合作交流,5．從文章的內(nèi)容來看，作者要著力表現(xiàn)的主人公是曹劌，可為什么還要寫“其鄉(xiāng)人”對他的勸阻？,[答案]運(yùn)用對比映襯的手法，使曹劌的形象更加鮮明生動(dòng)。通過曹劌與“其鄉(xiāng)人”的對比，突出了曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護(hù)衛(wèi)國家的熱忱。,[解析] 表現(xiàn)一個(gè)人物，可以從正面描寫，也可以從側(cè)面映襯。寫“其鄉(xiāng)人”對曹劌的勸阻就是運(yùn)用了側(cè)面映襯的手法。,6．從全文來看，曹劌是一個(gè)怎樣的人？,[答案]曹劌請見，表現(xiàn)了他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)了他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)了他
5、卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)了他過人的謀略。,[解析] 分析人物形象，可以從以下幾方面入手：①關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境；②關(guān)注作者的思想傾向；③抓住人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等正面描寫和側(cè)面烘托；④從事件中解讀人物形象；⑤從對比中解讀人物形象；⑥通過把握細(xì)節(jié)解讀人物形象。,閱讀下文，回答問題。 曹劌論戰(zhàn) 十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ?。”公曰：“小大之獄，雖不能
6、察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?經(jīng)典講練,公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。 既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?[解析] C “公將鼓之”中的“之”是音節(jié)助詞，不譯。,C,8．用現(xiàn)代漢語寫出下面文言文語句的大意。 (1)犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。,(2)小大之獄，雖不能察，必以情。,[答案] (1)祭祀用的豬、牛、羊和玉器、絲織品，(我)不
7、敢以少報(bào)多，一定如實(shí)稟告神。,[答案] (2)大大小小的案件，即使不能一一弄清楚，(我也)一定按照實(shí)情判斷。,,9．下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( ) A．肉食者/謀之 B．下/視其轍 C．可以/一戰(zhàn) D．夫/大國，難測也,[解析] C “可以”是兩個(gè)詞，應(yīng)該分開。正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)為：可/以/一戰(zhàn)。,C,劃分文言語句的朗讀節(jié)奏 考點(diǎn)解讀：劃分朗讀節(jié)奏作為閱讀古詩文誦讀的重要能力之一，直接影響到學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。中考文言文閱讀中對該考點(diǎn)的考查一般以選擇題和直接斷句題為主。,考點(diǎn)聚焦,答題技巧：劃分文言語句的朗讀節(jié)奏時(shí)要遵循“五停”與“三不?！钡脑瓌t。所謂“五?！保侵福孩倬涫装l(fā)
8、語詞和關(guān)聯(lián)詞后要停頓。②語法停頓。具體如下：主/謂/賓，狀/謂，動(dòng)詞/動(dòng)詞，謂/補(bǔ)，謂/賓/補(bǔ)，前置狀語等情況。③“而”字前后停頓：即“而”字用在句首，在“而”后停頓；用在句中，則在“而”前停頓。④文言文中連在一起的兩個(gè)單音節(jié)詞，朗讀時(shí)必須分開，不能讀成雙音節(jié)合成詞。⑤省略成分后要停頓。所謂“三不?！保侵溉惗陶Z中間不停頓，包括固定名號(hào)、介賓短語、名詞偏正短語。,10．下列對本文理解不正確的一項(xiàng)是( ) A．本文有三個(gè)段落，分別寫了戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后三個(gè)階段的有關(guān)情況，其中略寫戰(zhàn)前魯國的政治準(zhǔn)備，詳寫長勺之戰(zhàn)的過程和戰(zhàn)后曹劌論述取勝的原因。 B．“忠之屬也。可以一戰(zhàn)?！边@句話告訴我們：在曹劌看
9、來，忠誠盡責(zé)的人，才可以獲得民心；獲得民心，是戰(zhàn)勝齊軍的政治保證。,C．從寫法上看，本文第一段主要記述了莊公和曹劌的對話，記敘和議論都有。曹劌的“戰(zhàn)則請從”，起了結(jié)束上段、開啟下段的作用。 D．本文第三段中，通過莊公問曹劌“不可”“可矣”的道理和曹劌的“盈竭之論”“真假之論”，揭示了曹劌的戰(zhàn)略思想和軍事見解。,[解析] A 本文詳寫了戰(zhàn)前和戰(zhàn)后，略寫戰(zhàn)中。,[答案] A,11．根據(jù)文章內(nèi)容，分別說說曹劌和魯莊公是怎樣的人。,[解析] 解答本題，要結(jié)合文中描寫曹劌和魯莊公言行的句子進(jìn)行分析。,[答案]課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請見，表現(xiàn)了他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)了他的政
10、治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)了他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)了他過人的謀略。,對于魯莊公，一方面，課文表現(xiàn)了他作為一個(gè)國君在見識(shí)上的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他在政治上無能；作戰(zhàn)時(shí)，他急于求成，急于進(jìn)攻，說明他在軍事上無知。另一方面，課文也表現(xiàn)出他不是一個(gè)昏君。魯莊公在備戰(zhàn)時(shí)見曹劌，三次回答曹劌的問題，實(shí)事求是，虛心聽取意見；作戰(zhàn)時(shí)，魯莊公讓曹劌跟隨他一起參與戰(zhàn)爭，表現(xiàn)了他禮賢下士，任人唯賢；魯莊公戰(zhàn)后詢問曹劌取勝的原因，不因勝而自喜，表現(xiàn)了他為求真知而不恥下問。,12．本文給了你哪些啟發(fā)？,[答案]示例：①我們遇事要三思而后行，切不可莽撞行事；②對事物的
11、正確判斷應(yīng)建立在仔細(xì)觀察、周密分析的基礎(chǔ)上。,對比映襯 作者巧妙地運(yùn)用對比映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。曹劌與魯莊公對比，以魯莊公的無知、急躁反襯曹劌的機(jī)敏、持重；曹劌與“其鄉(xiāng)人”的對比，突出了曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護(hù)衛(wèi)國家的熱忱。這樣，一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上。,歸納總結(jié),寫作特色,言簡意明(★★★) 文章惜墨如金，做到了詞約而意豐，言簡而意明。如“十年春，齊師伐我”，僅僅七個(gè)字就交代了戰(zhàn)爭的時(shí)間、緣由；“齊師伐我”，表明這是齊國攻打魯國，褒貶分明。曹劌見魯莊公，一開頭就是一個(gè)關(guān)鍵性的問句“何以戰(zhàn)”，開門直入正題，免去了對君臣相見的繁文縟節(jié)的敘述。“齊人三鼓”一句，既包括了齊軍的第一次和第二次擊鼓進(jìn)擊而魯軍未出擊的情況，也寫出了齊軍依仗數(shù)量上的優(yōu)勢急于求戰(zhàn)的心理。兩個(gè)“可矣”包括了魯軍進(jìn)軍的情況?！褒R師敗績”四個(gè)字概括了齊軍潰敗的具體情況。,主旨?xì)w納,本文通過曹劌與魯莊公關(guān)于齊魯長勺之戰(zhàn)問題的對話，闡明了弱國在對強(qiáng)國的戰(zhàn)爭中所應(yīng)采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，即政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人。,結(jié)構(gòu)圖示,曹劌論戰(zhàn),,請見——肉食者鄙——愛國熱情,問戰(zhàn)——三問三答——政治遠(yuǎn)見,參戰(zhàn),,公將鼓之,公將馳之,,未可,,齊師敗績,遂逐齊師,,軍事才能,評戰(zhàn),,攻擊——勇氣——彼竭我盈,追擊——懼伏——轍亂旗靡,,謀略過人,
2019-2020九年級(jí)語文下冊 第五單元 17 曹劌論戰(zhàn)習(xí)題課件 蘇教版.ppt
