小學(xué)一年級(jí)語文《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思【一】

小學(xué)一年級(jí)語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)反思【一】地球爺爺?shù)氖忠孕W(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。課一開始，我就問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？”學(xué)生各抒己見?！昂?，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高?！睂W(xué)生放飛自己事先折好的紙飛機(jī)?！昂?，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。”學(xué)生齊讀課題。我們都知道“興趣是的老師”。所學(xué)的知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師始終致力去做的事情。根據(jù)學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。又因?yàn)閷W(xué)生喜歡玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是學(xué)生習(xí)以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。現(xiàn)在，我又把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)，這巧妙的“強(qiáng)調(diào)”使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。這節(jié)課開頭的教學(xué)過程還體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。試想：如果不是讓學(xué)生自己放飛紙飛機(jī)，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。在教學(xué)二、三環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，與課的開頭首尾呼應(yīng)?？梢哉f，沒有成功的“激趣導(dǎo)入”，就沒有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐，于是也就不會(huì)有教學(xué)二、三環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生精彩的反饋，就不會(huì)收到這樣的教學(xué)效果。課堂上飛起紙飛機(jī)以后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究產(chǎn)生了效應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，此刻教師成了呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺(tái)的主人演員。這還讓我體會(huì)到：教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對(duì)一年級(jí)小朋友而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。我想，這應(yīng)該是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提吧。第 2 頁 共 2 頁