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1、北師大版八年級教材社會生活的變遷說課,說課提綱,一、教學資源分析,1.教材資源及定位2.學情資源3.其他資源（1）著作：社會習俗變遷與近代中國等（2）影視：孫中山、花樣年華等（3）圖冊、書籍：老照片等（4）網(wǎng)絡資源：圖片、影視作品等,,,二、本課教學目標分析,1.三維目標確定2.重、難點的確定3.主題的確定,,確定依據(jù),三教學流程及教法、學法,依據(jù)：教學資源、課標要求、教學目標、課堂實際,選史內(nèi)容選史依據(jù),本課課標要求：了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會習俗方面的變化,2.學法：讀圖比較同伴互助,（一）主體設計思路（以中山裝的分析為范例，落實課標關于“易服飾”的教學要求）設計意圖:以中山
2、裝的分析貫穿始終，引領學生觸摸社會生活背后的歷史內(nèi)涵。,三、教法、學法及教學流程,（二）具體教學流程,三、教法、學法及教學流程,設計意圖：引疑引趣，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。,設問1：有一套中國的服裝也入選其中，猜猜看是什么服裝呢？設問2：中山裝為什么能夠獲此殊榮呢？,（二）具體教學流程2.重難點教學設計1：中山裝與西裝的比較及分析,三、教法、學法及教學流程,2.中山裝的這些設計包含著哪些寓意？3.這些設計中，融入了我們這個民族的哪些文化元素？,結論1：順乎民族文化之精華,三、教法、學法及教學流程,（二）具體教學流程2、重難點教學設計2：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（1）,,,,,,,,,（2）
3、結合文字材料思考，中山裝體現(xiàn)出了怎樣的精神？,,三、教法、學法及教學流程,（二）具體教學流程2.重難點教學設計3：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（2）,（3）設置五顆扣子又代表怎樣的寓意？,,,,,,,,,結論2：順乎近代思想之要義,三、教法、學法及教學流程,（二）具體教學流程2.重難點教學設計4：中山裝誕生的那個時代,三張圖片輔以材料分別展示,師生分享學生討論的成果,層層推進至結論三。,結論3：順乎工業(yè)文明之需求,（2）這些圖片與中山裝的誕生分別有著怎樣的關系？,三、教法、學法及教學流程,（二）具體教學流程2.重難點教學（設計意圖及依據(jù)）,設計意圖及依據(jù),設計,,,,,,,,,（二）具體教學流程3.
4、主題升華設計1：重提問題：中山裝得以入選世界十大服裝的原因。（選詞填空，辯論選優(yōu)）設計2：史料補充，加強主題。,三、教法、學法及教學流程,設計意圖：靈活運用知識的能力；論從史出，史由證來的學史方法；多元史觀看待歷史問題的意識。,（二）具體教學流程4.小結與知識遷移梳理小結：課堂內(nèi)容回顧。知識遷移梳理：自主閱讀填表；,三、教法、學法及教學流程,設計意圖：通過閱讀教材和知識運用，培養(yǎng)學生史料歸納和知識遷移的能力。,,,設問：在近代社會生活中，你還能找到哪些反映近代文明和傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)象？,三、教法、學法及教學流程,（二）具體教學流程5.課外活動設計,設計意圖：把課堂教學也作為一個范例，通過課后活
5、動，使學生進一步深化和內(nèi)化課堂所學知識。對社會生活中包含的歷史價值能夠有更深刻，更全面的認識。,活動內(nèi)容：課后以小組為單位，選取社會生活的一個方面，合作完成一個圖片展，比比哪一個小組做得更精彩。,學生是活的,課堂是活的,預設是活的,生成是活的,1.近代工業(yè)的興起（經(jīng)濟）2.維新變法運動3.辛亥革命4.開啟思想解放的閘門5.清末民初的文化和教育6.社會生活的變遷（社會生活）7.社區(qū)歷史小調(diào)查,1、本課教材資源及定位,,八年級上冊,,專題二近代化的艱難起步,,（政治）,（思想文化）,社會生活的變遷是時代發(fā)展變化的風向標,2、學情資源分析,1.基礎知識儲備：中國政治、經(jīng)濟、思想文化的近代化特征2.基
6、本能力儲備：對社會生活與所處時代之間的關系，有一定的分析能力；3.擁有的學習資源：教材、課堂、生活經(jīng)驗、影視網(wǎng)絡，書報雜志等（十分豐富）,,1、三維目標確定及其關系,知識與能力1.了解民國以來社會習俗方面的新現(xiàn)象。2.分析社會生活變化的特點。3.理解社會生活與時代之間的關系。,情感態(tài)度價值觀1.民族自尊心和自豪感（優(yōu)秀文化成果）2.正確的國際意識。,過程與方法1.初步涉獵運用文明史觀和社會史觀看待歷史現(xiàn)象方法。2.培養(yǎng)史論結合的意識。3.加強合作學習、探究學習的學習方法。,,三維一體,2、重、難點的確定,1.本課重點：中山裝的特點及意蘊2.本課難點：社會生活的新氣象反映出的是近代化的起步和民族
7、優(yōu)秀文化的傳承,,3、本課主題,近代社會生活的變遷,基本想法：,史觀支持：,文明史觀、社會史觀,百年文明路一脈中華魂,,教學目標確定的相關依據(jù),活,,比一比,中山裝具有西方服飾審美文化的特征。主要表現(xiàn)在注重人體造型，注重借服飾來體現(xiàn)和傳達人體美的美感。中山裝和孫中山的服飾文化觀,人文精神,,人,等級森嚴,,誰可以穿中山裝？,自由平等,十套影響世界的服裝,進步文明近代崛起,中國近代社會生活的變遷,,順乎民族文化之精華順乎近代思想之要義順乎工業(yè)文明之需求,百年文明路一脈中華魂,在國外一些大場合，我從來都是穿唐裝、中山裝，我想告訴所有人，我很驕傲，我是中國人。成龍,百年文明路一脈中華魂中國近代社會生活的變遷,一、中山裝誕生,,順乎民族文化之精華順乎近代思想之要義順乎工業(yè)文明之需求,衣,百年文明路一脈中華魂中國近代社會生活的變遷,一、中山裝的特點及原因二、社會生活其他方面的變遷,衣,,
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