四川省七年級語文下冊 第五單元 17紫藤蘿瀑布課件 新人教版).ppt

請大家看看這幾種花卉，都知道它們的名字嗎？,藤蘿花介紹：,落本葉植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉小葉長橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱藤蘿。 現(xiàn)代漢語詞典,藤蘿花介紹：,落本葉植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉小葉長橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱藤蘿。 現(xiàn)代漢語詞典,宗璞,宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說知音、弦上的夢、紅豆 ，散文集丁香結(jié) 。中篇小說三生石，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。,作者簡介,聽讀課文 整體感知 1、標(biāo)出自然段。 2、聽準(zhǔn)下列字音：迸、濺、挑逗、穗、綻、瓊、佇、凝、傍、伶仃、虬、釀 3、圈畫出下列詞語并理解其在文中的含義: 忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤虬臥龍 4、面對紫藤蘿花，作者的情感有什么變化？請從文中找一些關(guān)鍵詞句。 5、作者想通過紫藤蘿花告訴我們什么？ （從文中找出句子）,迸 濺 佇立 凝望 伶 仃 忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虬臥龍 挑逗 沉淀 綻開 遺憾 酒釀 宗璞 籠 罩 浮想聯(lián)翩 駐足,bngjin zh nng lngdng jn jn,qing di qi tio din,zhn hn ning p lng zho,pin zh,字詞檢測,佇(zh)立：長時間的站著。,伶仃：孤獨，沒有依靠。（孤苦伶仃）,盤虬（qi）臥龍：虬，古代傳說中有角的小龍。形容回旋地繞，像臥著的龍。,忍俊不禁：忍不住笑。,仙露瓊漿:形容鮮美的酒。,挑逗：逗引，招惹。,浮想聯(lián)翩：許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。,請簡要概括本文的內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)； 談?wù)勛髡吒星榈淖兓?作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？請找出文中相關(guān)的語句。,速讀課文 整體感知,說說內(nèi)容，劃劃結(jié)構(gòu)：,看花 憶 花 悟 花,談?wù)劯星椋?焦慮悲痛,找找句子（感悟）：,花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。,寧靜喜悅,振作向前,花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。,你能從文中看出花和人都遭遇了什么不幸嗎？,深入探究 把握主旨,忽然記起十多年前家門外也曾有過一株大的藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。,用擬人的修辭手法描寫十多年前的藤蘿，生動形象地表現(xiàn)了紫藤蘿由開得稀零、無精打采到被毀的情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的經(jīng)歷。,這篇文章寫于年月“那一段焦急 的悲痛的日子。” （鐵簫人語哭小弟） 宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而 寫作此文時她的小弟一位嫻熟科技、 為新中國的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華 正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。作者悲痛中 徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花睹物釋懷， 寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流 中感悟生命意義的優(yōu)美散文。,那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。記得每次看病，候診室里都像公共汽車 上一樣擁擠，等啊等啊，盼啊盼啊，我們知 道病情不可逆轉(zhuǎn)，只希望能延長時間，也許 會有新的辦法。小弟說起這話時仍然面 帶笑容，毫不介意。他始終沒有失去信心， 他始終沒有喪失生的愿望，他還沒有累夠。, 鐵簫人語哭小弟,“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的?！边@句話的言下之意是什么?,作者睹物釋懷，小弟病重，使作者感到焦慮和悲傷，但看到以前也零落過的紫藤蘿如今蓬勃盛開，感悟到了生命的頑強與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜。,花與人的變遷,紫藤蘿：開得稀落被毀開得茂盛 生機(jī)勃勃,人：文革中受迫害開始新的生活,祖國：經(jīng)歷十年浩劫撥亂反正 開創(chuàng)社會主義建設(shè)新時代,面對“開得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變化？請找出表現(xiàn)作者的感情變化的句子。,賞花前： 賞花時： 賞花后：,焦慮、悲痛,寧靜、喜悅,振奮、向前,開篇“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁盛、茂密所深深吸引；結(jié)尾“加快了腳步”是被紫藤蘿旺盛的生命力所感染，所鼓舞，對生命有 了全新的感悟和認(rèn)識。 其作用是表意含蓄，耐人回味，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，深化主題。,文章首尾兩次寫到了“腳步”，有什么深意和作用？,理解句子含義： 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。,盡管個人、家庭以及國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過后，不能老讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該振奮精神，以昂揚的斗志投入到新的生活中去。,花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。,你能用自己的經(jīng)歷或見聞來印證這句話嗎?,張海迪等,關(guān)于借景抒情的手法,文章借紫藤蘿表達(dá)內(nèi)心的情感與對人生的感悟，我們稱這樣的寫作手法為借景抒情，或托物言志。,賞析語句 學(xué)習(xí)寫法,發(fā)現(xiàn),觀察,思考,感悟,關(guān)注生活 熱愛生活 體味生活 的真善美,紫藤蘿瀑布,繁茂、生命的綿延長遠(yuǎn),花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。,生命的美好、頑強、永恒,默讀課文，從全文的角度說說作者是按什么順序描寫紫藤蘿的？,觀花,憶花,悟花,（1-6）,（7-9）,（10-11）,朗讀課文1至6段，說說作者是按什么順序描寫紫藤蘿的？,先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。,找出自己喜歡的描寫紫藤蘿的句子，從修辭或關(guān)鍵詞的角度加以賞析。,賞析美句,1、 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。,運用比喻的修辭，將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布，生動形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開得燦爛輝煌，寫出了藤蘿花旺盛的生命力，同時也隱喻了生命的綿延流長。,、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。,用“流動”“歡笑”“生長”等動詞描寫花的顏色，化靜為動，使靜態(tài)的花色躍動起來，表現(xiàn)出花的生趣盎然。,3、 紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。,第一句運用比喻手法將紫花最淺淡的部分比喻成迸濺的水花，生動細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺。 “挑逗”一詞運用擬人的修辭，化靜為動，生動形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開得亮麗可愛，既富有動感又富有情趣。,4、花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。,“我在開花！”它們在笑。 “我在開花！”它們?nèi)氯隆?運用擬人的修辭手法,將花朵人格化，形象地突出花兒們內(nèi)心的喜悅,顯得天真爛漫,童態(tài)可掬。,5、每一朵盛開的花就像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。,采用比喻的修辭方法，把盛開的藤蘿花比作帆和船艙，細(xì)致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，就像蓄勢待發(fā)的帆船一樣，充滿旺盛的生命力；比作笑容，寫出了藤蘿花的生機(jī)勃勃，活力無限。兩個比喻，透露出“我”已受到花兒的感染和鼓舞。,6、香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕 地籠罩著我。,物我交融，運用通感的修辭，使無形的香味化成有形的顏色，具體形象地表現(xiàn)了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表現(xiàn)了作者對紫藤蘿的由衷喜愛之情。同時，“夢幻”一詞也似在表明作者對眼前景象的懷疑和不確定，由此過渡到對家門前那樹紫藤蘿遭遇的回憶。,7、紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。,采用比喻的修辭手法，生動地表現(xiàn)了一樹繁花的壯麗，動詞“流”既表現(xiàn)了花的生機(jī)，也抒發(fā)了作者內(nèi)心愉悅振奮的心情。,作者是如何寫景狀物的？,1、按照一定的順序。 2、運用比喻、擬人、通感等修辭手法，準(zhǔn)確地使用動詞化靜為動。力求把景物寫得有聲有色，有形有趣。 3、以寫景狀物為主，適當(dāng)?shù)孛鑼憙?nèi)心的感受。,作者的情感是如何表達(dá)出來的？,1、通過動作表現(xiàn)。 2、通過心理表現(xiàn)。 3、在寫景狀物中自然地流淌出內(nèi)心的情感。,1、寫景是前提基礎(chǔ)，抒情是自然升華。,2、從不同角度仔細(xì)觀察，合理安排寫作 順序，例如整體局部整體。,3、對景物要有感情，要有富于表現(xiàn)力的句子，綜合使用多種修辭手法。,借景抒情（托物言志）文章的寫法,4、要有感悟，要有畫龍點睛之筆。,課文總結(jié) ： 本文是一篇借景抒情的散文，通過描寫富有象征意義的紫藤蘿花來表達(dá)對人生的感悟。作者從花兒的由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒，決心以飽滿的生命力與振奮的精神投入全新的生活。,請你欣賞某一種植物， 發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟，用托物言志的手法說一段話。,例：秋來了，玉簪花開了。 這花的生命力極強，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它生活向下比，工作向上比，算得一種玉簪花精神吧。(選自宗璞領(lǐng)取生活),向日葵,爬山虎,串串紅,喇叭花,一切景語皆情語 王國維人間詞話,作業(yè),一、寫出文中主旨句的含義； （不同顏色的筆。B本） 二、完成課后練習(xí)二（抄題，寫一句賞析一句，做完一題隔一行，用不同顏色的筆。 B本） 三、復(fù)習(xí)第一單元字詞基礎(chǔ)檢測，準(zhǔn)備明天早上檢測。（字詞書寫、注音、解釋、文學(xué)常識、背誦默寫）,4、第9自然段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！币罁?jù)上題的提示，你怎樣理解作者得出的這個結(jié)論？（即課后練習(xí)一）,花和人都會遇到各種各樣的不幸，遭遇不幸時不能被厄運擊倒，要對生命保持長久堅定的信念，厄運過后，不要讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身新事業(yè)。,3、面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生命會有那樣的感悟呢？,文章提到“十多年前”的一大株紫藤蘿被拆掉花架，改種果樹，理由是“花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”。文革十年，極左論調(diào)泛濫，直到粉碎“四人幫”，神州大地才重發(fā)生機(jī)。聯(lián)系背景，紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是國家十幾年命運的寫照和象征。作者親歷十年浩劫，看到這樣充滿生機(jī)的社會自然有感而發(fā)。,一、寫作時間1982年,作者小弟當(dāng)時正身患絕癥，生命垂危，姐姐在焦慮悲痛之際看到這么昂然生氣的一大樹紫藤蘿，心中受到鼓舞振奮。紫藤蘿的枯木逢春似乎讓人看透生死，看到希望。,二、“生死謎，手足情”,（生死未卜，手足情深）,2、面對“開得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變化？,賞花前： 賞花時： 賞花后：,焦慮、悲痛,寧靜、喜悅,振作、向前,