2018三明教師招聘面試:小學(xué)心理健康《思維的魔力》說課稿
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2018三明教師招聘面試:小學(xué)心理健康《思維的魔力》說課稿
oficn中公教育2018三明教師招聘面試:小學(xué)心理健康思維的魔力說課稿各位尊敬的考官,大家好,我是今天的*號考生。我說課的題目是思維的魔力。根據(jù)新課改理念以及指導(dǎo)綱要,對于本節(jié)課,我將以教什么、怎么教以及為什么這樣教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面進行說明。1. 說教材教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),因此我先談一談我對教材的理解。思維的魔力是北師大版小學(xué)心理健康教育三年級下冊第19課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課通過一系列的活動安排,讓學(xué)生體會到發(fā)散思維的重要性,學(xué)會挖掘自己思維潛力的方法。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生在思維方面會得到一定的提升,而發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心,因此本課有著無可取代的重要位置。2. 說學(xué)情要想上好一堂心理健康課,不僅要對教材內(nèi)容有非常清晰的理解和掌握,更要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況有清晰明了的認(rèn)識,這樣才能夠進行更好的教學(xué)。三年級的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知逐步發(fā)展的時期,而發(fā)散思維的培養(yǎng)可提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,進一步促進學(xué)生的個性發(fā)展。在教學(xué)中要注重利用注意的各項規(guī)律來進行教學(xué),有效的培養(yǎng)及提高學(xué)生的注意力。3. 說教學(xué)目標(biāo)依照新課程改革的理念,參照中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要的要求,我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo):【心理目標(biāo)】體會發(fā)散思維的重要性?!灸芰εc方法】通過活動,能嘗試運用發(fā)散思維,掌握繪制思維導(dǎo)圖的方法。4. 說教學(xué)重難點根據(jù)對教材和對學(xué)情的把握的基礎(chǔ)上,我確定以下教學(xué)重點和難點。page【重點】思維導(dǎo)圖的繪制?!倦y點】發(fā)散思維。5. 說教學(xué)方法oficn中公教育俗話說的好,“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法?!庇纱丝梢姡玫慕虒W(xué)方法就成功了一半,因此,教學(xué)方法的選用在教學(xué)過程中特別重要。本課中我主要采取的教學(xué)方法有游戲法和小組討論法。通過啟發(fā)式的教學(xué),學(xué)生積極主動的思考,以達(dá)到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。6. 說教學(xué)過程接下來,我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點和難點,注重師生之間的互動、交流,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。環(huán)節(jié)一:熱身活動開動腦筋課堂開始我會給同學(xué)們出示兩個腦筋急轉(zhuǎn)彎,引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋發(fā)散思維,思考腦筋急轉(zhuǎn)彎的答案是什么。設(shè)置的題目如下: 一個人帶著自己的女兒到學(xué)校,老師和同學(xué)都承認(rèn)這個孩子是這個人的女兒,但是這個小孩就是不承認(rèn)這個大人是她的父親,這是為什么? 夫妻倆帶著一個9歲的孩子進城租房,好不容易找到一家房東,房東遺憾地說:“唉,實在對不起,我們不想租給有孩子的人?!狈蚱迋z聽了非常難過,你有什么辦法可以幫他們?學(xué)生通過思考能夠得出這兩個問題的答案為:因為是孩子的母親和租給孩子。緊接著我會請沒有猜出答案的學(xué)生來分享聽到答案的感受,學(xué)生會覺得恍然大悟,得出需要從不同的角度去多思考才能夠快速得出答案。在此基礎(chǔ)上進行小結(jié)并提出本課主題:面對問題時,我們應(yīng)該學(xué)會走出自己的思維慣性,可以嘗試著從多個角度思考,運用發(fā)散性思維,就可以解決很多問題,今天我們就來認(rèn)識思維的魔力。【設(shè)計意圖】設(shè)置腦筋急轉(zhuǎn)彎,不僅能激發(fā)學(xué)生好奇心的,還能夠很快的讓學(xué)生開動腦筋進行思考,明確本課的重點所在;根據(jù)學(xué)生的回答,教師進行小結(jié),并導(dǎo)入主題,讓學(xué)生更加明確本課的重點。page環(huán)節(jié)二:主題活動主題活動一:思維大爆炸在明確本課主題的基礎(chǔ)上展開第一個主題活動,以小組討論的形式進行思維大爆炸。第一步是明確要求: 盡可能多地寫出一張紙的用途; 盡可能多地寫出易拉罐的用途; 盡可能多地寫出能用于清潔的物品; 盡可能多地寫出紅色的軟的物體。第二步進行小組討論。第三步請各小組分享討論結(jié)果,學(xué)生通過討論會得出如下結(jié)果:offcn中公教育 寫字,畫畫,做剪紙,做賀卡,寫信, 做手工,做筆筒,做花籃,做煙灰缸, 掃帚,拖把,毛巾,雞毛撣子,酒精,膠帶, 草莓味軟糖,西紅柿,楊梅,紅色抱枕,紅色筆袋,第四步,在學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上進行教師小結(jié),同時也引出第二個主題活動:“通過大家的分享,老師發(fā)現(xiàn)大家開拓腦筋思考的魔力可真不小啊!我們竟找出了那么多的答案,看來大家已經(jīng)找到利用發(fā)散思維去思考思題的方法了。如果說我們的腦是一臺萬能機器的話,我們應(yīng)該如何更好去挖掘它的思維潛力呢,現(xiàn)在老師就給大家介紹一個好辦法一一思維導(dǎo)圖”?!驹O(shè)計意圖】采用小組討論的方式,能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性,通過積極的參與討論,引導(dǎo)同學(xué)們打開自己的思路,進一步激發(fā)發(fā)散思維的潛力,體會到思維的魔力。主題活動二:思維導(dǎo)圖在活動一的基礎(chǔ)上進一步展開活動二,進行思維導(dǎo)圖的繪制。在學(xué)生繪制自己的思維導(dǎo)圖前,會先明確繪制思維導(dǎo)圖的方法:以“水”的用途為例: 找出一張紙,在這張紙的中心畫一個圓圈,寫上“水”這個字,并畫出水得形狀(如一些小河的支流); 在每一條支流上再進行分叉,畫出更多的支流; 在每一條大支流和小支流上,都標(biāo)注出相應(yīng)的類型,例如“人”“喝”“洗”等,再在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)拓展。如果你第一次畫出的支流是5個,那么,每一次分支都會再拓展出更多,都會讓想法成倍增加,這樣持續(xù)下去,你會發(fā)現(xiàn)自己的想法會像萬花筒一樣層出不窮。講解清楚繪制方法后,請學(xué)生依據(jù)思維大爆炸的分組題目進行自己思維導(dǎo)圖的制作,將思維大爆炸產(chǎn)生的多種想法進行整理及拓展,學(xué)生繪制結(jié)束后請學(xué)生進行分享。offcn中公教育通過分享,可以看到很多同學(xué)已經(jīng)基本上掌握了思維導(dǎo)圖的繪制方法,但是一些小細(xì)節(jié)還進一步完善,教師根據(jù)同學(xué)的繪制成果可提一些小建議。教師小結(jié):從大家的思維導(dǎo)圖中,我看到了大家的思路得到了進一步的拓展,達(dá)到了良好的發(fā)散思維的效果,通過大家的分享也能感受到大家都體會到了發(fā)散思維的魅力,認(rèn)識到了思維巨大的魔力,希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中也能夠運用我們的發(fā)散思維來創(chuàng)新的解決問題?!驹O(shè)計意圖】通過繪制思維導(dǎo)圖的方式,學(xué)生能夠進一步開拓自己的思維,挖掘自己的潛力。在這個過程中,學(xué)生的思維活躍,能夠更深入的體會到發(fā)散思維的魔力,在此基礎(chǔ)之上教師進行整理小結(jié)與補充,體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的思想。page環(huán)節(jié)三:總結(jié)升華本環(huán)節(jié)我設(shè)置為與學(xué)生采取問答形式進行小結(jié),問題設(shè)置為:通過這次的學(xué)習(xí),你都學(xué)到了什么呢?把開動腦筋里的題目和爸爸媽媽一起分享吧,把自己的看法和爸爸媽媽對這個問題的看法都寫出來?!驹O(shè)計意圖】這樣的方式能夠了解到學(xué)生本課的學(xué)習(xí)情況,也能夠進行作業(yè)的布置鞏固本課所學(xué)。7. 說板書設(shè)計我的板書設(shè)計以直觀、簡潔,重難點突出為原則,以下就是我的板書設(shè)計。幵動腦筋一一打破常規(guī)思維思維犬爆炸一一發(fā)散思維思維導(dǎo)團一一挖掘潛力