《西周的興亡》教學(xué)設(shè)計新部編版4

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1、精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [ 20 –20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ] 任教學(xué)科： _____________ 任教年級： _____________ 任教老師： _____________ xx 市實驗學(xué)校

2、 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 第 5 課 西周的興亡 教學(xué)目標(biāo) 1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者 為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、 商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展 奠定基礎(chǔ)。 2、通過本課的學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生初步理解、運用辯證唯物主義觀點。使學(xué)生首先認(rèn)識 到，奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革， 具有進步

3、性； 又認(rèn)識到奴隸 主階級對奴隸階級壓迫、 剝削的殘酷性。 其次，認(rèn)識我國是世界上最早進入奴隸社會的國家 之一，是舉世聞名的文明古國。 3、過程與方法 通過分組，鍛煉學(xué)生的合作能力；通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史 劇、講故事的過 程，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過抒發(fā)感想，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維； 通過制作比較表、分組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí) ；多媒體輔助教學(xué)手段的運 用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量。 重點和難點 重點：西周的分封制 難點： 分封制同時也是本課的難點 學(xué)情分析

4、： 通過組織學(xué)生對本課 “我國從原始社會的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家，是 社會的進步還是倒退？說說你的看法” ?！吧虦珳缦暮臀渫醮q為什么會取得 勝利？”兩題 的討論，指導(dǎo)學(xué)生將前課中堯、舜、禹禪讓的傳說、原始社會的終結(jié)，與本課奴隸制國家的 建立有機地聯(lián) 系起來，進行比較，得出奴隸社會比原始社會進步的認(rèn)識；指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出 奢糜殘暴是夏桀、 商紂的共同之點， 認(rèn)識到人心所向是商湯滅夏、 武王伐紂取得勝利的主要 原因。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 二、出示目標(biāo) 三、檢查復(fù)習(xí) 1、指導(dǎo)學(xué)生通過對課文的閱讀和理解，概括提煉

5、并列舉出本課的基本知識要點，明確 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 本課要了解的主要知識。本課的基礎(chǔ)知識（供參考） ：夏朝建立及統(tǒng)治中心地區(qū)、夏桀的暴 政、商朝的疆域、盤庚遷殷、暴君商紂、武王伐紂、分封制、西周滅亡。要求學(xué)生通過自己 的理解，進行簡略表述。 2、講完夏朝建立后，教師說明，奴隸社會包括夏、商、西周、春秋，使學(xué)生對奴隸社 會有一個整體了解。 3、講述夏桀暴政時，建議教師先指導(dǎo)學(xué)生看本目中《夏桀把人當(dāng)作坐騎》圖和閱讀本

6、目小字，引導(dǎo)學(xué)生討論歸納。 4、講述分封制時，采用提問討論的方法，讓學(xué)生思考西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的 廣大 地區(qū)牢牢地控制在自己手中？（目的）對被分封的諸侯采用什么辦法控制？（方法） 分封制實行的結(jié)果如何？（作用） 5、在本課小結(jié)時，將夏、商、西周三幅疆域圖制成復(fù)合式投影片或計算機課件，進行 比較，使學(xué)生在“比較” 中了解夏、商、西周疆域的不斷擴展。 四、問題探究 （一）動腦筋 1．我國從原始社會的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家，是社會的進步還是倒退？說說你 的想法。明確： 是社會的進步。 因為原始社會雖然沒有貧富貴賤的

7、差別，但那是建立在生產(chǎn) 力發(fā)展水平極端低下的基礎(chǔ)之上的， 人們的生活水平極低， 生活質(zhì)量很差， 文化的發(fā)展也極 為緩慢。 只有奴隸制， 才使農(nóng)業(yè)和手工業(yè)之間的更大規(guī)模的分工成為可能， 從而為生產(chǎn)力水 平的提高、為文化的發(fā)展繁榮創(chuàng)造了必要的條件。 2．商湯滅夏和武王伐紂，為什么會取得勝利？ 明確： 此題可以從三個方面思考： 首先，夏桀、 商紂的極端殘暴統(tǒng)治激起了平民和奴隸的不滿 和反抗。其次，商湯和周武王伐無道、除暴君，結(jié)束夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，深得人心。最 后，商湯和周武王能夠重用賢人，聯(lián)合周邊小國、部落，抓住時機一舉取勝。

8、 （二）練一練 1．制表：簡單做一個夏、商、西周大事年表，內(nèi)容要包括重 要年代、重要事件和重要 人物三大項。 重要年代 重要事件 重要人物 約前 2070 年 夏朝建立 禹 約前 1600 年 湯滅夏，商朝建立 商王湯 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 約前 1300 年 盤庚遷殷 商王盤庚 前 1046 年 牧野之戰(zhàn)，西周建立 周武王（姬發(fā)） 前 771 年 西周滅亡 周幽王 2．你能在西周等級示意圖上 標(biāo)出每一層人的身份嗎

9、？ 提示：自上而下分別為國王、諸侯、卿大夫、士、平民、奴隸 。 板書設(shè)計： 時間：約公元前 1046 年 - 前 1600 年，武王 - 幽王 建立：牧野之戰(zhàn)，建都鎬京（今陜西西安西） 目的：為控制全國廣大地區(qū) 內(nèi)容：周王讓自己的子弟、親戚、以及功臣和一些古帝王后代，在各地建立封國。 諸侯權(quán)利：統(tǒng)治和管理轄區(qū)的土地和人民 諸侯義務(wù)：①擁戴周王；②定期朝見；③交納貢品；④帶兵隨周王出征 重要封國：魯、齊、燕、晉、宋等 西周結(jié)束：公元前 771 年，周幽王被殺 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰