部編版七年級語文上冊 1.《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力：①學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察春天的景物、抓住能表現(xiàn)春天景物的主要特征、有層次地描繪景物的寫法。②學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。③靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。 2.過程與方法：①有感情地朗讀課文，通過朗讀體會作者對春天的喜愛、贊美之情。②練習(xí)精讀的技能，學(xué)會用摘錄的方法來積累詞語。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：①準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會字里行間濃郁的情味。②培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：①理清文章思路。②誦讀，結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果，體會語言表達(dá)的技巧。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會狀物抓住特征、寫景注意層次寫作方法。

2、教學(xué)方法：朗讀法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法 教學(xué)用具：多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 一、導(dǎo)入 “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”“天街小雨潤如酥。草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！睂τ诖禾欤瑲v朝歷代的詩人、畫家，總有吟不完的詩句，畫不完的美景。今天，我們通過朱自清先生的妙筆，去欣賞一篇堪稱絕佳的春的散文，感受春的氣息，春的聲響。 二、整體感知 1.走近作者 （生介紹自己所了解的朱自清，師補(bǔ)充） 朱自清（1898~1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有

3、《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸。 2.朗讀 （1）師配樂范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音、語調(diào)，把握情感。 （2）生分組朗讀，把握情感基調(diào)。 （3）說說文章的行文線索 明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖） （4）分別找出盼春、繪春、贊春的部分。 第一部分（第１段）： 盼春 第二部分（第2-7段）： 繪春 第三部分（第8-10段）：贊春 三、研讀賞析 1.總體把握 師：同學(xué)們，在你們的腦海中，春天是怎樣的一幅畫面？這篇《春》給你留下印象最深的地方是什么？為什

4、么？ 生： 2.師生同賞第一部分：盼春 師：作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？ 生：“盼望著”；“近” （擬人） 師：“盼望著，盼望著”，為什么要連用兩個(gè)呢？ 生：這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)） 3.同賞第二部分：繪春 師：春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物──山、水、太陽，描繪出怎樣的一幅景象？“欣欣然”、“朗潤”、“漲”、“紅”分別表現(xiàn)出什么？ 生：表現(xiàn)出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象?！靶佬廊弧睌M人，萬物復(fù)蘇；“朗潤”潤

5、澤，綠色飽滿起來，郁郁蔥蔥；“漲”冰雪融化；“紅”春光明媚。 師：小聲讀課文，把你喜歡的詞語和句子劃下來，并寫出喜歡的理由。 （師生分組同時(shí)進(jìn)行，以春草圖的描寫為例） a. 喜歡的詞語 （1）嫩嫩的、綠綠的 （2）偷偷地、鉆 理由：（1）寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)（2）寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感。 b. 喜歡的句子：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！? 理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。 （2）分

6、小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由 （3）全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。 第二課時(shí) 一、研讀賞析 1.賞析春花圖 師：在這一幅圖景中，用到了哪些修辭方法，試說說這樣用的好處 生：① “趕趟兒”——擬人，寫出花兒們爭相盛開的情景 ②“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”， 三個(gè)比喻，從視覺角度寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。 ③ 聯(lián)想——秋天果實(shí)累累，又由花香引出蜂鬧蝶飛（聽覺），襯托春花的萬紫千紅。 ④ “像眼睛，像星星，還眨呀眨的”——比喻、擬人，明艷照人。“散”：多，分散，面積廣。 2.賞析春風(fēng)圖 師：春風(fēng)圖，著

7、力體現(xiàn)春風(fēng)的什么特點(diǎn)？如何體現(xiàn)？ 生：春風(fēng)的和暖與清新。通過觸覺寫它的和煦、輕柔；通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。 3.賞析春雨圖 師：春雨圖，著力描寫春雨的哪些特點(diǎn)？ 生：細(xì)密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，多、細(xì)。 師：形容春雨的多、細(xì)，作者怎么體現(xiàn)？ 生：一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。 師：接著作者寫雨中的樹葉兒和小

8、草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草?！氨啤弊謱懗鲇曛行〔菰鯓拥奶攸c(diǎn)？ 生：將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中小草青綠的特點(diǎn)。 師：然后作者又把視線轉(zhuǎn)移到了何處？ 展開全文閱讀 生：又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，安寧、悠閑，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，展現(xiàn)出一幅寧靜優(yōu)美的水墨春雨圖。 4.迎春圖： 師：迎春圖，作者著力寫什么？ 生：著力寫春早人勤。由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)

9、而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。 師：點(diǎn)出作者寓意的是哪句話？ 生：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！? 師：前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。 二、講讀第三部分：贊春 師：結(jié)尾三個(gè)比喻句，分別把春天比作什么？分別表現(xiàn)春天景象的什么特點(diǎn)？ 生：“剛落地的娃娃”——旺盛的生命力、充滿生機(jī)，新； “花枝招展的小姑娘”——各種新事物的到來，春天的美，生動活潑，美； “健壯的青年”——充滿力量，力。 師：三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長進(jìn)程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。 “去”字正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。 三、拓展練習(xí) 仿照結(jié)尾三個(gè)比喻句，試著用其他比喻來贊美春天。