【小學(xué)綜合實(shí)踐】《鋪一鋪》實(shí)踐活動(dòng)課導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(4)

【小學(xué)綜合實(shí)踐】 鋪一鋪實(shí)踐活動(dòng)課導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(4)三、回顧總結(jié)這節(jié)課學(xué)了什么從哪里開(kāi)始的最后給大家一段話:我們可以從藝術(shù)的角度欣賞一幅畫(huà)，你會(huì)看到鮮艷的顏色和獨(dú)特的構(gòu)思；你也可以從數(shù)學(xué)的角度思考你背后隱藏的許多數(shù)學(xué)的奧秘.四、布置作業(yè)向別人解釋生活中一些圖形密布的原則，根據(jù)自己的愛(ài)好為某棟建筑設(shè)計(jì)美麗的圖案。板書(shū)設(shè)計(jì)鋪一鋪360°÷90°=4 360°108°×3=36°360°÷60°=6 360°135×2=90°360°÷120°=3每一個(gè)拼接點(diǎn)處的各角之和為360°。課后反思：在這堂課中，由于學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)完多邊形的面積，而教材的第二部分內(nèi)容則涉及到三角形、平行四邊形、梯形等圖形的面積復(fù)習(xí)，所以我首先對(duì)教材進(jìn)行了處理，將這部分內(nèi)容暫時(shí)舍去，而把這部分內(nèi)容主要集中在密鋪這一部分。同時(shí)，目標(biāo)定位發(fā)生了變化，教學(xué)難點(diǎn)由計(jì)算密鋪?zhàn)髌分忻恳粓D所占面積的計(jì)算轉(zhuǎn)移到密鋪探索的條件上來(lái)。本課程我首先從收集到的生活中的一些密鋪圖形展示給大家，以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)了解的密鋪知識(shí)，從直觀上為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好準(zhǔn)備。然后我向?qū)W生展示了六種圖形，問(wèn)如果只使用一種圖形，哪些可以密鋪。引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)和想象，然后通過(guò)鋪一鋪等操作活動(dòng)驗(yàn)證并得出結(jié)論。然后我通過(guò)幾何課件演示密鋪，加深學(xué)生對(duì)密鋪特征的理解，為學(xué)生探索密鋪的條件做鋪墊。然后，學(xué)生為不能單獨(dú)密鋪的圖形找一個(gè)朋友組合密鋪，感受密鋪所需的條件。此外，學(xué)生思考幾何圖形可以密鋪與什么有關(guān)，在學(xué)生充分思考下再利用課件演示，引導(dǎo)學(xué)生從口頭表達(dá)到數(shù)學(xué)概括，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。最終由學(xué)生二次幾何圖形進(jìn)行密鋪創(chuàng)作，化對(duì)密鋪的理解，在自己的作品和藝術(shù)家埃舍爾的作品中感受密鋪的魅力。整堂課中，我需要改進(jìn)的地方還有很多。比如：一、我在教學(xué)用語(yǔ)上還是要改進(jìn)的，喜歡重復(fù)學(xué)生的話和評(píng)價(jià)用語(yǔ)單調(diào)是比較大的弊病，這點(diǎn)我需要好好加強(qiáng)。二、在課堂上提問(wèn)的深度不夠，特別是在學(xué)生展示作品時(shí)，可以提問(wèn)一些問(wèn)題。三、學(xué)生的學(xué)具太小了。學(xué)生在白紙上貼各種圖形很費(fèi)時(shí)，增加了粘貼的難度，我應(yīng)該提前用電腦打出學(xué)生的學(xué)具圖片，學(xué)生在張的時(shí)候很容易達(dá)到密鋪的效果。3