小學(xué)美術(shù)《彩色的世界》教學(xué)反思
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小學(xué)美術(shù)《彩色的世界》教學(xué)反思
彩色的世界教學(xué)反思 本課的內(nèi)容是彩色世界,學(xué)生可以給自己的作品添加喜歡的顏色。學(xué)生在完成比較有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時,他們會非常專心致志、樂此不疲。整節(jié)課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自由創(chuàng)作,并且學(xué)生不用本課知識也解決了此問題,可以說學(xué)生的發(fā)散思維到了“淋漓盡致”的境界。以活動為主線時,這節(jié)課課堂氣氛異?;钴S,可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,如語言表達能力,分析綜合能力等。在這次任務(wù)完成過程中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn),同時還給了學(xué)生一個創(chuàng)新的空間??偟膩碚f是很成功的,充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用,使其發(fā)散思維、邏輯思維能力得到充分發(fā)展。在本節(jié)課中,我始終將信息技術(shù)與學(xué)生實踐活動相結(jié)合,將美術(shù)、品德、信息技術(shù)三門課程有機整合,形成了獨特的課程魅力,促進了學(xué)生積極主動地參與,為課堂上學(xué)生合作探究搭建了平臺,尤其在個性創(chuàng)作與成果展評中,他們不僅創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品,更學(xué)會了用語言表達自己創(chuàng)作成果的方法,同學(xué)之間、師生之間的交流與評價,使他們獲得成功的體驗和喜悅,同時也是培養(yǎng)他們高級思維能力的有效方式。這也正說明了只有關(guān)注學(xué)生個體體驗的課堂才是充滿生命活力的課堂。 通過本節(jié)課的教學(xué),讓我們體會到:教師應(yīng)在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中,要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處,引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗,通過合理的探索,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學(xué)生發(fā)展的目的。 同時我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后,通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法;還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進行評價,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。 總之,這節(jié)課中正因為有合作與探究的快樂,預(yù)設(shè)與生成的融合,缺憾與亮點的并存,探索與追求的期盼,使我真正感覺到了信息技術(shù)課程人文性與工具性的統(tǒng)一。我想與以往教學(xué)相比,這是一個獨特的亮點,也是一個值得我永遠探討的問題,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,我將在信息技術(shù)課的漫漫征途上不斷實踐、探索、總結(jié)、提升,描繪屬于我自己的彩色世界。