高中語(yǔ)文粵教版必修二：《項(xiàng)脊軒志》課件

目 標(biāo),項(xiàng)脊軒志,歸有光,“志”即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。 本文是歸有光抒情散文的代表作。,項(xiàng)脊軒，書(shū)齋名，是作者家中的一個(gè)只有一丈見(jiàn)方的斗室。為什么給書(shū)齋取這樣一個(gè)名字呢？據(jù)說(shuō)有雙重意思：一是說(shuō)它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊涇住過(guò)，有紀(jì)念意義。,歸有光散文風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”。當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽(yáng)修”。 清桐城派代表人物之一的姚鼐視之為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。,1、把握字詞，疏通文意 2、整體感知,語(yǔ)音,軒 漉 葺 垣 迨 爨 嫗 妣 閨 扉 呱 闔 笏 扃 牖,xun,lù,qì,yuán,dài,cuàn,yù,b,gu,fi,g,hé,hù,jing,yu,補(bǔ)充注釋： 1、軒：窗，引申為有窗的小室。 2、塵泥滲漉 ：滲，透過(guò)。漉，漏下。 3、雨澤下注：下，往下。 4、顧視：環(huán)看四周。 5、日過(guò)午已昏：昏，光線不明。 6、不能得日：得日，照到陽(yáng)光。 7、垣墻周庭：周庭，把院子四周圍住。 8、萬(wàn)籟有聲：一切聲音都能聽(tīng)到?；[，孔穴。 9、凡再變矣：凡，總共。再，兩次。 10、相為應(yīng)答：對(duì)她作出回答。 11、束發(fā)：15歲。古人以15歲為成童之年，把頭發(fā)束起 盤到頭頂上，謂之束發(fā)。 12、竟日：一天到晚。竟，從頭到尾。 13、長(zhǎng)號(hào)不自禁：自己忍不住放聲大哭。禁，忍得住。,1、各自朗讀全文，體味文中情感,2、完成思考練習(xí)一（討論）,小結(jié),概述全文內(nèi)容，理清思路,課文以項(xiàng)脊軒為中心，著重寫(xiě)與之有關(guān)的家庭人事的變遷，表現(xiàn)作者對(duì)書(shū)屋的深情和對(duì)往事的感慨。,1、記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物與布置，重點(diǎn)寫(xiě)居項(xiàng)脊軒的樂(lè)趣。 2、過(guò)渡段?！岸嗫上病背猩?，“多可悲”啟下。 3、主體部分。著重寫(xiě)祖母、母親的生前事跡，以抒發(fā)作者 對(duì)人事變遷的傷感情懷。 4、略寫(xiě)閉門苦讀的情景以及項(xiàng)脊軒多次遭火未焚的事。 5、回憶亡妻。 6、借庭樹(shù)寫(xiě)對(duì)亡妻的思念之情。,項(xiàng)脊軒志,多可喜,亦,多可悲,（承上）,修葺前：,又小又漏又暗,修葺后：,雖小而不漏不暗有景色,（啟下）,1、家庭分崩離析,2、悼念亡母,3、懷念祖母,補(bǔ),1、回憶亡妻,2、借樹(shù)憶妻,整體朗讀，整體感知,1、鑒賞課文，進(jìn)一步體味情感 2、嘗試背誦 3、課堂訓(xùn)練,項(xiàng)脊軒志,多可喜,亦,多可悲,（承上）,修葺前：,又小又漏又暗,修葺后：,雖小而不漏不暗有景色,（啟下）,1、家庭分崩離析,2、悼念亡母,3、懷念祖母,補(bǔ),1、回憶亡妻,2、借樹(shù)憶妻,整體朗讀，整體感知,鑒賞課文,明確： 寫(xiě)項(xiàng)脊軒的?。号f稱“閣子“，“室僅方丈，可容一人居“； 接著寫(xiě)舊：直接點(diǎn)明是。百年老屋； 寫(xiě)破漏：“塵泥滲確，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視 無(wú)可置者“則又見(jiàn)其??； 寫(xiě)陰暗；“北向，不能得日，日過(guò)午已昏“。,這樣寫(xiě)，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是“每 移案，顧視無(wú)可置者“一句，尤為生動(dòng)。屋頂東也漏，西也漏，每次搬動(dòng)書(shū)桌，看來(lái)看去沒(méi)有可以安放的地方，顯得有點(diǎn)狼狽。,1、 文章開(kāi)頭，作者是怎樣具體地寫(xiě)他的書(shū)齋項(xiàng)脊軒的小、舊、 破、漏而又陰暗的？,2、作者對(duì)這樣的書(shū)齋，是懷著怎樣的感情來(lái)寫(xiě)的呢？,明確： 作者并沒(méi)有嫌棄它，鄙薄它，相反，對(duì)它卻懷有深摯的眷戀之情。,鑒賞課文,開(kāi)頭這樣寫(xiě)，還有一個(gè)作用，就是跟下面寫(xiě)修葺 后的項(xiàng)脊軒形成鮮明的對(duì)照，使人感到小小書(shū)齋，頗有情趣，十分可愛(ài)，確是個(gè)讀書(shū)的好地方，以便進(jìn)一步表現(xiàn)出作者對(duì)它的喜愛(ài)。,3、經(jīng)過(guò)修葺后的項(xiàng)脊軒變得怎樣了？,明確： 變得不漏、不暗了。辟，開(kāi)。垣墻周庭，在院子周圍筑起了墻。庭院里又種植了蘭、桂、竹等花木，原有的欄shun，“亦遂增勝“，也就此增添了光彩。,鑒賞課文,4、在這樣的環(huán)境里讀書(shū)，你覺(jué)得如何？,環(huán)境及人物活動(dòng)：借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲。而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。,鑒賞課文,“借書(shū)滿架“，足見(jiàn)軒中人的好學(xué)，書(shū)未必真的都是借來(lái)的?！百妊鰢[歌“，其實(shí)這是極寫(xiě)讀書(shū)之樂(lè)，只有當(dāng)讀書(shū)有所得的時(shí)候，才會(huì)高興得這個(gè)樣子。至于作者為什么一會(huì)兒又“靜靜地獨(dú)自端坐著“呢？顯然又是在進(jìn)一步考慮書(shū)中的問(wèn)題，冀有更大的收獲。,鑒賞課文,5、“萬(wàn)籟有聲“是什么意思？,明確： 指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽(tīng)到?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。,6、是寫(xiě)環(huán)境幽靜還是寫(xiě)喧囂？,明確： 寫(xiě)幽靜。,鑒賞課文,7、“萬(wàn)籟有聲“與“萬(wàn)籟俱寂“哪一個(gè)更幽靜？,“萬(wàn)籟有聲“是寫(xiě)作者凝神專思時(shí)書(shū)齋里靜得連最細(xì)微的聲音也能聽(tīng)到。以有聲寫(xiě)無(wú)聲，這與“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽“（王籍詩(shī)句）一樣，以有聲反襯“靜“字。而這種靜是有靈氣的“幽靜“，而不是一片“死寂“，真可謂“此時(shí)有聲勝無(wú)聲“啊。,下文寫(xiě)白天書(shū)齋的幽靜，用小鳥(niǎo)啄食來(lái)點(diǎn)染：到了夜晚，書(shū)齋的景物、境界則更幽美、更靜謐。寫(xiě)明月，用“半墻“來(lái)烘托；寫(xiě)桂樹(shù)，以“斑駁“的倩影來(lái)描摹；接著，由靜而動(dòng)，寫(xiě)清風(fēng)徐徐吹拂，用“影動(dòng)“來(lái)襯托，又以“珊珊“來(lái)渲染，既描繪出桂樹(shù)的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫(huà)面！,鑒賞課文,小結(jié)： 這一段是課文的第一部分，寫(xiě)可喜事，記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物，著意寫(xiě)自己在軒中讀書(shū)怡然自樂(lè)的情景。作者對(duì)項(xiàng)脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。這段寫(xiě)喜悅的心情，恰與下文寫(xiě)可悲的事相映照。,嘗試背誦,鑒賞課文,9、作者抓住了哪幾個(gè)富于特征性的細(xì)節(jié)，寫(xiě)舊式大家庭的 四分五裂之狀的？,明確： 寫(xiě)了“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳“這三件典型性的事情。 寫(xiě)三件典型性的事情，總共也不過(guò)用了個(gè)字，寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混 亂不堪的情狀和盤托出了。,庭中始為籬，已為墻，凡再變矣（分家）,從客觀的記述中寄予深長(zhǎng)的感嘆,語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣,情動(dòng)于中，有淚無(wú)聲，含蓄而有節(jié)制,令人長(zhǎng)號(hào)不自禁,情如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失控,悲,情感表達(dá)極有層次,由內(nèi)向轉(zhuǎn)為外露 由沉穩(wěn)漸趨強(qiáng)烈,分析課文,10、課文第段（即最后兩節(jié)） 十幾年后作者又補(bǔ)記了這一段，懷念死去的妻子，在寫(xiě)法上與上文有什么相同的地方？,明確：因?yàn)槎际菓雅f，所以情調(diào)和諧。懷念亡妻，同樣是抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來(lái)寫(xiě)。例如，“吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)?！拔崞逇w寧，述諸小妹語(yǔ)曰：'聞姊家有閣子，且何謂閣子也？'“等等。 可寫(xiě)之事很多，但只寫(xiě)與項(xiàng)脊軒有關(guān)的事情，可見(jiàn)選材之嚴(yán)，取材之精?！拔崞逇w寧，述 諸小妹語(yǔ)“更是生動(dòng)，一種天真無(wú)邪的情態(tài)，躍然紙上。 文中沒(méi)有“相親相愛(ài)”或“相敬如賓”之類字眼，而伉儷深情自見(jiàn)。這種寫(xiě)法，是以當(dāng)年小夫 妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂(lè)來(lái)襯托今日喪偶的悲哀。補(bǔ)寫(xiě)的這一段，就文意看，寫(xiě)到“自后余多在外，不常居“，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，轉(zhuǎn)而寫(xiě)庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹(shù)，使文章的余韻悠然不盡。,12、寫(xiě)感情，可以明寫(xiě)，也可以暗寫(xiě)。試舉例說(shuō)明。,明確： 明寫(xiě)，如第一段里的“珊珊可愛(ài)“，第段末的“令人長(zhǎng)號(hào)不自禁“等； 暗寫(xiě)，如第段里的“某所，而母立于茲“和本段的“今已亭亭如蓋矣“等。暗寫(xiě)的好處是含而不露，耐人尋味。,這個(gè)結(jié)尾，是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，睹物思人，抒發(fā)了物在人亡的感慨，使讀者回味不盡，對(duì)項(xiàng)脊軒的印象也就更加深刻了。,鑒賞課文,總結(jié),在這篇抒情散文中，作者通過(guò)對(duì)項(xiàng)脊軒前后變化的記述，寫(xiě)出了對(duì)于它的親切感情，也寫(xiě)出了對(duì)于親人的深沉懷念。作者對(duì)自己的書(shū)齋項(xiàng)脊軒的無(wú)限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。無(wú)論寫(xiě)景、敘事或抒情，看來(lái)似乎信手拈來(lái)，散漫無(wú)章，但實(shí)際上都與項(xiàng)脊軒息息相關(guān)， 由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散，這是本篇組織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)。或喜或悲之情，作者均善于通過(guò)選取富有特征的生活細(xì)節(jié)，曲盡其妙。作者用家常語(yǔ)敘家常事而情意纏綿動(dòng)人，尤其善于用簡(jiǎn)樸生動(dòng)的人物對(duì)話、口語(yǔ)，盡傳人物的神情、儀態(tài)。,鑒賞課文,借軒寫(xiě)人，借軒抒情，項(xiàng)脊軒成為全篇思想感情的一個(gè)紐結(jié)，是作者抒發(fā)內(nèi)心感受的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，這使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且情致幽深,課文中省略的一段內(nèi)容：,項(xiàng)脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷其余清臺(tái)。劉玄德與曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余區(qū)區(qū)處敗屋之中，方揚(yáng)眉瞬目，謂有奇景，人知之者，其謂與坎井之蛙何異？,項(xiàng)脊生：作者的別號(hào)。蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺(tái)：清，秦代蜀地的一寡婦名。丹穴，朱砂礦。利，利潤(rùn)。甲，第一。史載，“巴寡婦清，其先得丹穴，而擅其利數(shù)世，能守其業(yè)，用財(cái)自己，不見(jiàn)侵犯。秦始皇以為貞婦而客之，為筑女懷清臺(tái)。“劉玄德與曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隴中：玄德，劉備的字。隴中，即隆中，諸葛亮隱居之地。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之：方，當(dāng)。二人，指寡婦清和劉備。昧昧，不明的樣子，指不被人知道。隅，墻角落。也，用在句中，表示停頓。世，世人。之，指代二人。余區(qū)區(qū)處敗屋之中，方揚(yáng)眉瞬目：區(qū)區(qū)，渺小的樣子。敗屋，破舊的房屋，這里指項(xiàng)脊軒。揚(yáng)眉瞬目，眼睛一睜一困。人知之者，其謂與坎井之蛙何異：人知之者，定語(yǔ)后置，知之之人， 知道他的人。其，指人知之者。謂，認(rèn)為，以為?？簿?，一說(shuō)是淺井，一說(shuō)是廢棄的井。,這一段是作者的議論，這里既有自我解嘲，又將自己與歷史偉人相比較，表明自己不甘于永遠(yuǎn)處在“敗屋之中“的志愿。,課堂檢測(cè),一、找出下列各組中詞語(yǔ)注音錯(cuò)誤的一個(gè)，并訂正。,1、軒 葺 茲 妣 2、笏 扃 牖 嫗 3、迨 爨 漉 冥 4、籟 兀 偃 闔,xin,qì,z,b,A xun,hù,jing,yu,u,D yù,dài,cuàn,luò,míng,C lù,lài,w,yn,hé,B wù,課堂檢測(cè),二、找出詞語(yǔ)解釋全對(duì)的一組： （ ） A、修葺：修造 扃牖：關(guān)閉窗戶 闔門：關(guān)門 大類：大的分類 B、長(zhǎng)號(hào)：大哭 來(lái)歸：嫁到我家來(lái) 歸寧：女子出嫁 自禁：自己忍不住 C、洞然：明亮 滲漉：從小孔慢慢漏下 偃仰：安居、休息 庭階：院子里的階石 D、斑駁：錯(cuò)雜 先妣：已去世的母親 先是：先前就這樣 兀做：端正的坐著,C,課堂檢測(cè),三、選擇加點(diǎn)字的正確解釋。,1、垣墻周庭 A、四周 B、圈起來(lái) C、圍繞 D、全部 2、亦遂增勝 A、美景 B、優(yōu)美 C、光彩 D、超過(guò) 3、往往而是 A、常常 B、到處 C、往常 D、往來(lái) 4、長(zhǎng)號(hào)不自禁 A、忍住 B、忍不住 C、受不住 D、受得住 5、亭亭如蓋 A、蓋住 B、蓋住的東西 C、車上的蓬子 D、籠罩,A,C,B,A,C,課堂檢測(cè),4、解釋下列多義詞,當(dāng),他日汝當(dāng)用之 以當(dāng)南日,已,日過(guò)午已昏 始為籬，已為墻,過(guò),日過(guò)午已昏 大母過(guò)余 從軒前過(guò),雜植蘭桂竹木于庭 室西連于中閨 其制稍異于前,于,應(yīng)當(dāng),擋住,已經(jīng),后來(lái),偏過(guò),看望,經(jīng)過(guò),在,和,比,課堂檢測(cè),為,始為籬 已為墻 南北為一 相為應(yīng)答 軒東故嘗為廚 余既為此志,之,兒之成則可待乎 傾之 吾妻死之年 撫之甚厚 三五之夜,扎,砌,成為,作,是,寫(xiě),取消句子獨(dú)立性,湊足音節(jié),那,她,的,課堂檢測(cè),五、詞類活用,1、雨澤下注 2、使不上漏 3、前辟四窗 4、垣墻周庭 5、乳二世 6、執(zhí)此以朝,方位名詞作狀語(yǔ),方位名詞作狀語(yǔ),方位名詞作狀語(yǔ),名詞用作動(dòng)詞,名詞用作動(dòng)詞,名詞用作動(dòng)詞,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,