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1、新人教版小學數(shù)學四年級下冊《加法交換律》精品教案
一、教學內(nèi)容：四年級下冊教科書27-28頁。
二、教學目標：
1、探索和理解加法交換律，能運用運算定律進行一些簡單的計算。
2、培養(yǎng)學生的分析、比較、抽象、概括等能力,能運用所學知識靈活解決實際問題。
3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并通過用字母表示數(shù)來滲透數(shù)學的簡潔美。
三、教學重點：理解加法的意義，掌握加法交換律，靈活解決實際問題。
四、教學難點：從現(xiàn)實的問題情景中抽象概括出加法交換律。
五、教法要素：
1.已有的知識和經(jīng)驗：（1）加法的意義。
（2）加法的計算。
（3）解決加法實際問題的能力。
2.原型：
2、例題1及相關加法算式引出的新算式。
3.探究的問題：（1）40+56和56+40這兩個算式有什么關系？
（2）是否所有的兩個數(shù)相加，交換其位置，和不變?
（3）通過前面這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
六、教學過程：
（一）喚起與生成
出示情景圖，讓學生說說圖中告訴了我們哪些信息，要我們解決的問題是什么。引導學生解答并交流。
學生列出算式：40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）
教師引導，這是兩道有聯(lián)系的加法算式，今天我們就來研究關于加法的有關知識。
（二）探究與解決
（遵循由個別到一般，由具體到抽象的認知過程，引導學生由感性認識上升到一定的理性認識。為促進學生理
3、解，讓學生再舉出幾個這樣的例子。引導學生經(jīng)歷“猜想一驗證一歸納”的過程。）
1、初步感知
引導學生觀察比較：上面兩道算式有什么關系？在學生回答的基礎上列出算式：40＋56=56＋40。引導學生用數(shù)學術語表述這個算式。加數(shù)40加上加數(shù)56，交換它們的位置，和不變。
2、形成猜想
首先教師引發(fā)猜想：根據(jù)上面的算式你能想到什么？是否別的兩個數(shù)相加，交換其位置，和不變呢?
3、舉例驗證
要求每個學生寫出不同的加法算式以驗證，并敘述。
如：50+40=40+50 1000+100=100+1000 ……
4、歸納概括
通過以上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學生同桌說說自己的想法，
4、再全班交流。然后教師揭示以上發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律這就是加法交換律，并板書其內(nèi)容。
讓學生用自己喜歡的方式表示加法交換律。
可以這樣啟發(fā)：用語言表達加法交換律比較麻煩，怎樣表示既簡單又清楚？
讓學生用喜歡的符號（圖形、字母等）表示兩個加數(shù)，用式子表示加法交換律。結合學生的交流，教師引導得出a+b=b+a之后，再讓學生說說，這里的a、b可以是哪些數(shù)。進而引導學生比較用字母和用語言文字表示的加法交換律，體會用字母更能簡單明了地表示：任意兩個數(shù)相加，交換位置和不變。
（三）訓練與應用
1.課本做一做。獨立試做，交流想法。
2.練習五1-3題。獨立完成后，集體訂正。
（四）小結與提高
結合學習內(nèi)容說說這節(jié)課的學習收獲。學生對加法的意義和加法交換律的理解。教師對學生的學習表現(xiàn)進行評價。
小學數(shù)學四年級下冊《加法交換律》
