人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課

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1、 識(shí)字4 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“詞、受”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“寸、落”等10個(gè)字。　　 2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感?！　? 3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。　　 2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。 難點(diǎn)：初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、多媒體課件 四、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 聽(tīng)老師講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。 教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。（如，成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)

2、相沿習(xí)用的、形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的、定型的固定詞組。成語(yǔ)是漢語(yǔ)寶庫(kù)中一朵耀眼的奇葩，是中華民族傳統(tǒng)文化的一部分。漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。） 二、初步朗讀課文。 1．出示“識(shí)字4”中的成語(yǔ)。 2．聽(tīng)示范朗讀。 3．自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。 三、讀詞識(shí)字 1．自愿讀成語(yǔ)，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。 2．出示字詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。 3．小組合作識(shí)記生字。 4、全班交流。 提示：（1）村-寸，用“減一減”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“換一換”的方法。 （2）你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友，為什么？（字詞的運(yùn)用）（組詞、近反義

3、詞、造句等形式） 5．識(shí)字的鞏固。 （1）用開(kāi)火車(chē)的方式，鞏固和檢查生字識(shí)記情況。 （2）看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。如，“寸”──“寸有所長(zhǎng)”。 （3）出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，同桌互讀。 6．指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。 （1）自讀，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。要注意咬字吐字。 （2）師生對(duì)讀。老師讀前一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)后一個(gè)詞語(yǔ)。 （3）生生對(duì)讀。一人讀一個(gè)詞語(yǔ)，或一人讀一節(jié)，互相正音。 （4）齊讀，指導(dǎo)讀出韻味。注意體會(huì)韻腳的讀音：長(zhǎng)-彰；天-山；功-成。 （5）讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)，讀了這些詞語(yǔ)明白了什么。 四、寫(xiě)字。 1、讀一讀田字格里的字，按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。 2、學(xué)寫(xiě)寸、落。 寸

4、：獨(dú)體字。與才比較。組詞。 落：上下結(jié)構(gòu)。組詞。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、 出示生字。指名讀、開(kāi)火車(chē)組詞讀。 2、 出示詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。 二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 1、指名讀第一組的四個(gè)成語(yǔ)。邊讀邊想一想你讀懂了什么？ （尺有所短 寸有所長(zhǎng) 相得益彰 相得益彰 ） 尺比寸長(zhǎng)，但運(yùn)用的場(chǎng)合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。比喻每個(gè)人或事物各有長(zhǎng)處和短處。出自《楚辭?卜居》：“夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)。” 相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長(zhǎng)。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。出自漢代王褒《圣主得賢臣

5、頌》：“聚精會(huì)神，相得益彰?！保? 第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。 2、相同方法學(xué)習(xí)二、三節(jié)。 第二節(jié)。 （坐井觀天 管中窺豹 一葉障目，不見(jiàn)泰山） 坐在井里看天。比喻見(jiàn)識(shí)有限，眼光短淺。出自《韓愈?原道》：“坐井而觀天。曰天小者，非天小也?！? 管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見(jiàn)到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。 障，遮擋。一片小小的樹(shù)葉擋住了眼睛，就看不見(jiàn)遠(yuǎn)處高大的泰山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。） 第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全。 第三節(jié)。 （拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落

6、水到渠成） 把禾苗拔高，幫助它生長(zhǎng)。出自《孟子?公孫丑上》。這是個(gè)寓言故事，說(shuō)明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。 瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時(shí)機(jī)成熟，事情自然就會(huì)成功。出自宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時(shí)。” 渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書(shū)》：“水到渠成，不須慮?！保? 第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。 三、寫(xiě)字。 學(xué)習(xí)六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。 強(qiáng)調(diào)： 補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊衣字旁，不要寫(xiě)成示字旁。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。 所：注意

7、左邊的筆順。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。 取、注意左邊“耳”字旁的變形。 四、實(shí)踐活動(dòng)。 1、讀成語(yǔ)故事，積累喜歡的成語(yǔ)。 2、成語(yǔ)故事用圖畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。 教學(xué)反思： 13、坐井觀天 教學(xué)目標(biāo)： １、認(rèn)識(shí)“沿、際”等３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等８?jìng)€(gè)字。 ２、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。 ３、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀寫(xiě)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文寓意。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

8、 一、揭題導(dǎo)入 1、“觀”是什么意思？ 2、“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天） 3、誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。 二、釋題 　?。薄⒄?qǐng)大家齊讀課題。 　?。病⒄l(shuí)知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？ 三、朗讀感悟 　　１、老師引讀： 　　　　青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)──　　　　小鳥(niǎo)回答說(shuō)── 　　　　青蛙說(shuō)──　　　　　　小鳥(niǎo)說(shuō)── 　　　　青蛙笑著說(shuō)──　　　　小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)── 　?。?、想讀誰(shuí)的話？自己練一練。 　?。?、同桌分角色讀。 　　４、指名分角色讀。 　?。怠⑷サ籼崾菊Z(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可

9、以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。 　?。?、讀課文后，填空： 　　青蛙坐在（　　　 ）看天，看到的天不過(guò)（　　　 ）那么大。小鳥(niǎo)站在（　　　 ）看天，看到的天（　　　 ）。 　?。?、討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？ 　　　　集體交流。 四、學(xué)生分角色表演故事 五、揭示寓意 　　１、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？ 　?。?、結(jié)束語(yǔ)： 　　小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　分角色朗讀課文

10、。 二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練 　　課件出示生字： 　　沿　際　信 　?。?、學(xué)生齊讀，指名讀。 　?。病⒄l(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞？ 　?。?、學(xué)生自由讀組的詞。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 　?。薄⒅该x生字。 　?。?、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。 　　３、教師范寫(xiě)。 　?。?、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫(xiě)。 　?。怠⑿〗M內(nèi)評(píng)議。 四、讀讀抄抄 　　課件出示： 　　小鳥(niǎo)　青蛙　朋友　坐井觀天 　　看見(jiàn)　井沿　抬頭　無(wú)邊無(wú)際 　?。?、齊讀，指名讀。 　?。病W(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 五、拓展練習(xí) 　　續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看…… 教學(xué)反思

11、： 第十四課 我要的是葫蘆 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。 2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 3、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。 2、葫蘆的實(shí)物、課件、詞語(yǔ)卡片。 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，（指著葫蘆實(shí)物）這是什么？這么可愛(ài)的葫蘆是怎么來(lái)的呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來(lái)的。） 把種子放在地里后，可愛(ài)的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì)知道了

12、。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲） 二、讀文、識(shí)字。 1、 提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。） 2、 看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語(yǔ)：葫蘆藤、掛了、一些） 3、 誰(shuí)認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。） 4、 讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？長(zhǎng)滿綠葉和

13、可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎？板書(shū)葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。） “掛了”在這里可以換成什么詞？那個(gè)詞用得好？（觀看課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛(ài)的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀） 5、在文中找出生字并標(biāo)記出來(lái)。 （1）、指名讀生字，拼讀。 （2）、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。 6、教學(xué)要求會(huì)寫(xiě)的字。教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。 四、拓展與鞏固。 1、 說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？ 2、 指點(diǎn)、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲(chóng)；寫(xiě)作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些

14、事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？ 3、 總結(jié)談話。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無(wú)所獲。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。 2、認(rèn)讀本課的生字、詞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)一自然段 1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事？(多媒體) 2、好，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，根據(jù)老師的問(wèn)，用書(shū)中的話回答。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個(gè)人怎么做的？ 二、學(xué)習(xí)四自然段 （多媒體） 1、是的，這是一株長(zhǎng)得非常

15、好的葫蘆，這以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請(qǐng)看圖（多媒體）。 2、看了圖，你心里有什么感受？個(gè)讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對(duì)比這樣的兩幅圖，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)？ 3、長(zhǎng)得那么好的葫蘆，為什么會(huì)變黃、落了呢？你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題可以在哪些自然段找到答案呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題，自讀2、3段，邊讀邊想。 三、學(xué)習(xí)二、三自然段 你知道主要原因是: 1、葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)，他不治。 2、鄰居勸他，他也不治。 由此，你又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)，他為什么不治？他想些什么？這些問(wèn)題可以在哪個(gè)自然段找到答案？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，聽(tīng)聽(tīng)、想想?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們用這樣的符號(hào)勾出他想

16、些什么？說(shuō)些什么？他想些什么？個(gè)讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語(yǔ)氣呢？個(gè)讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲(chóng)，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢？對(duì)，他在乎的只有葫蘆，他怎么說(shuō)的……？你從他的話中感受到什么？ 3、你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些？個(gè)讀、齊讀。 4、還感受到什么？（長(zhǎng)得大些） 5、從哪兒感受到的？讀、齊讀。 a、是的，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)了。再讀他說(shuō)的話，齊讀。 b、你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思？ c、會(huì)抓關(guān)鍵

17、詞，用這種神情來(lái)說(shuō)一說(shuō)，齊讀。 d、對(duì)了，他不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲(chóng)。 6、可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說(shuō)的？ a、我請(qǐng)一個(gè)孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想。 b、他怎么說(shuō)的？個(gè)讀。 7、齊讀，種葫蘆的人說(shuō)了幾句話？分讀。 8、你對(duì)哪句話影響最深？你從中體會(huì)到什么？分讀。 9、 如果是你聽(tīng)了種葫蘆的人說(shuō)的話，你會(huì)怎么勸告他呢？ 四、總結(jié) 從這篇課文中，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得那么好后，后來(lái)長(zhǎng)了蟲(chóng)，他不……；鄰居……最后才使葫蘆變黃落下來(lái)，這多可惜。 好，再

18、讀一遍課文，回憶內(nèi)容。 五、練習(xí) 這有一練習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)們自己填空。 教學(xué)反思： 15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 一、教材分析： 　　小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子，這是小棗樹(shù)的短處。但是，到了秋天，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹(shù)的長(zhǎng)處，也正是小柳樹(shù)的短處。 　　小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借

19、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。 2、 正確、流利、有感情朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3、 懂得“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人長(zhǎng)處。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。 四、 教學(xué)思路：本文是一篇說(shuō)理的童話故事，有趣又有哲理。人物對(duì)話較多，利用這點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在

20、搞清楚“為什么這樣讀”的同時(shí)，體會(huì)到抓重點(diǎn)詞、句能深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)又提高朗讀技巧。 五、課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、學(xué)生自制生字卡片。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。（課件出示）想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題） 二、初讀課文，整體感知。 1、自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？ 2、出示生字卡，學(xué)生找出

21、帶這個(gè)字的詞和句字讀給大家聽(tīng)。說(shuō)一說(shuō)自己用什么辦法記住它。 ] 3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。 4、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，小組成員互相幫助。以小組比賽的形式讀。 5、故事中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，也可以找課文中的句子讀一讀，教師指導(dǎo)讀通句子。 三、鞏固生字。 1、鞏固會(huì)認(rèn)的字。 2、教學(xué)會(huì)寫(xiě)的字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入： 1、出示生字卡片，學(xué)生迅速認(rèn)讀。 2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的故事。 二、再讀課文，感悟小柳樹(shù)的美，體會(huì)小柳樹(shù)的得意。 1、認(rèn)真聽(tīng)課文范讀。 2、自由讀2—4

22、節(jié)，找一找小柳樹(shù)美的句子，并用橫線畫(huà)下來(lái)。 3、交流，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 A、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。出示這句話。（課件出示） ①抽生讀，評(píng)議。（你讀的比小柳樹(shù)還美）你是怎么來(lái)讀好這句話的。給重點(diǎn)詞加點(diǎn)。 ②齊讀。 B、過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！ ①自由讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)得特別美？誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美？課件加點(diǎn)。 ②想不想看看小柳樹(shù)淺綠色的美（出示圖）誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)夸一夸它？ ③芽?jī)鹤兂尚∪~子，多高興啊，讓我們一起來(lái)夸夸小柳樹(shù)。 C、這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。 ①誰(shuí)來(lái)讀讀。（出示圖

23、）小朋友你們看，小柳樹(shù)長(zhǎng)得更美了，它在微風(fēng)里得意得跳起舞來(lái)。 ②誰(shuí)能來(lái)得意地讀一讀這一句話。 4、讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹(shù)的美，齊讀這三句話。 5、小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹(shù)呢？（出示圖）看圖說(shuō)。找出課文中描寫(xiě)小棗樹(shù)的詞語(yǔ)。 出示：小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。 6、我們的小柳樹(shù)看到了小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的？ ①出示：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！ 小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！ ②抽學(xué)生讀。自由讀。 ③小朋友，你認(rèn)為小柳樹(shù)這樣說(shuō)小棗樹(shù)對(duì)嗎？你想怎樣勸說(shuō)小柳樹(shù)呢？ ④

24、、小朋友說(shuō)得真好。小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)，這是非常不對(duì)的，小朋友可不能像小柳樹(shù)這樣?。? 三、細(xì)讀5—8節(jié)，品讀升華。 1、春去秋來(lái)，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了什么變化呢？用自己喜歡的方式讀 讀課文第5—8自然段吧，可以用筆劃自己喜歡的句子。 2、交流： （1）“到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子?！? ①請(qǐng)大家自己讀讀這個(gè)句子，你能讀出什么意思來(lái)？（美、許多、又大又紅、高高興興） ②誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（指名兩人——齊讀） ③聽(tīng)了你們的朗讀老師仿佛看到了小棗樹(shù)茂密的綠葉叢中綴滿了大紅棗兒，美得讓人羨慕。他不僅美

25、，它的大紅果子還給人們帶來(lái)了快樂(lè)和甜美。讓我們把這一段連起來(lái)欣賞一下吧。（齊讀第五段）（2）小柳樹(shù)看看自己，什么也沒(méi)結(jié)。 ①小柳樹(shù)怎么想的？對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)了些什么？ ②小棗樹(shù)又是怎么說(shuō)的？（出示）小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊！” a你覺(jué)得小棗樹(shù)怎么樣？（用詞豐富、準(zhǔn)確） b小棗樹(shù)不因自己能結(jié)出又大又紅的果子而驕傲自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)呢。 c誰(shuí)來(lái)學(xué)著小棗樹(shù)，用溫和、寬容的語(yǔ)氣讀一讀。 d我想此時(shí)的小柳樹(shù)一定也學(xué)會(huì)了夸獎(jiǎng)別人呢？小柳樹(shù)，你會(huì)怎么夸小棗樹(shù)呢？

26、 3、老師有兩個(gè)成語(yǔ)要送給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，同時(shí)也送給我們的同學(xué)們，那就是——尺有所短，寸有所長(zhǎng)。 4、你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎？喜歡它們的什么？ 是呀，老師也喜歡小棗樹(shù)，因?yàn)樾棙?shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，又不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)出又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。但是老師也喜歡小柳樹(shù)，因?yàn)樾×鴺?shù)長(zhǎng)得很美，老師喜歡一切美的事物。而且小柳樹(shù)能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足。相信，此時(shí)的小柳樹(shù)也學(xué)會(huì)了夸獎(jiǎng)別人呢！ 四、帶著我們對(duì)課文的理解來(lái)讀讀全文吧，選擇自己喜歡的方式，想怎么讀就怎么讀吧。 五、學(xué)生互動(dòng)：夸夸我身邊熟悉的人。（可以是我的老師，我的同學(xué)） 是啊，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，就你我

27、們身邊的每一個(gè)人，都有自己的長(zhǎng)處和不足，你能學(xué)著小棗樹(shù)，也來(lái)夸夸你身邊熟悉的人。 教學(xué)反思： 16 風(fēng)娃娃 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片，課件 預(yù)習(xí)： 學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的資料。 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課

28、前一分鐘 1、教師出謎語(yǔ)，學(xué)生猜：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)） 2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己收集的有關(guān)風(fēng)的資料。 （一）板書(shū)課題，談話激趣 1、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書(shū)：風(fēng)娃娃） （二）初讀，感知課文　 1、想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書(shū)中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。 2、趣味識(shí)字 ①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。 ②交流識(shí)記方法 3．指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根

29、據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：田野 吹動(dòng)大風(fēng)車(chē) 河邊 推動(dòng)帆船 廣場(chǎng) 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù) （三）、提問(wèn)設(shè)疑，研讀課文 1．學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。） （2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？ （3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。） 2．學(xué)習(xí)第三自然段。 （1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。） （2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？ （3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。） 3．全班朗讀第二、三段。 4．你知道風(fēng)娃娃還可能

30、做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。） 5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)？ 6．小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 四、寫(xiě)字指導(dǎo) 1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。 2．學(xué)生觀察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？ 3．示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”。 4．提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。 5．學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。 6．展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。 第二課時(shí)

31、課前互動(dòng)： 指名說(shuō)一說(shuō)搜集的風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料。 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 做拍卡片認(rèn)字游戲。 2. 朗讀第二三兩段。 二、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊 師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？ （反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。） 同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。 師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？ 師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？ 師：如果你就是那棵受傷的小樹(shù)、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？。 （反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。

32、） 5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。） 三、明理小結(jié) 1．其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？ 2．聽(tīng)了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤。 四、拓展 （1） 作為風(fēng)娃娃的朋友，你有什么想對(duì)他說(shuō)嗎？ （2） 把你想說(shuō)的在本子上寫(xiě)寫(xiě)吧! 板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　16《風(fēng)娃娃》 　　　　　　　　　　　田野 吹動(dòng)大風(fēng)車(chē) 河邊 推動(dòng)帆船 廣場(chǎng) 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)

33、教學(xué)反思： 17、酸的和甜的 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。 　　 2、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。 3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。 　　　　　正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。 課前準(zhǔn)備：生字圖片、課文插圖 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

34、 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一：導(dǎo)入新課： 同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)教思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事：（第一自然段）那后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。板書(shū)課題《酸的和甜的》，學(xué)生齊讀課題 二、初讀感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字 1、自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ 2、認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的生字詞。 3、指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。 （通過(guò)觀察、讀文使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。） 三、朗讀感悟，深入體會(huì) 1、聽(tīng)老師示范朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ茸杂勺x，借助插圖，逐段讀文。

35、 2、小組合作讀，觀察圖畫(huà)中的小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作、想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。 （通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。） 3、各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。 重點(diǎn)品讀以下句子。 課件出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄來(lái)。 小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。 比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。 （通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而也達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。） 4、討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？ 誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴

36、子的段落有感情的讀一讀。 指（1──2）名同學(xué)讀，從中感受小猴子的聰明。 讀5、6自然段。 讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？敢嘗試小兔子、小松鼠：不老實(shí)，總是輕信別人。 大家談各自的想法。（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)。） 5、齊讀文章最后一段。 出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬”的意思。擴(kuò)詞。 結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且反復(fù)出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。） 狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。 6、如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？ （讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非。從而懂得

37、做事要親自嘗試的道理。） 四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字。 在寫(xiě)字中鞏固要寫(xiě)的字。 認(rèn)讀生字，記憶字形。 指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)。 重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。 五、遷移運(yùn)用。 指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽(tīng)，懂得了什么道理？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 酸的和甜的 小狐貍 小松鼠 小猴子 小兔子 （狡猾） （老實(shí)、輕信） （聰明） 第二課時(shí) 一

38、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 三、朗讀感悟 　　　1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？ 　　　2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。 　　　3、讀第一自然段。 　　　4、分角色朗讀課文。 　　　5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。 四、實(shí)踐活動(dòng) 　　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。 　　(一)分析角色 　　　　狐貍：狡猾 　　　　小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信 　　　　小猴子：聰明、敢嘗試 　　(二)分配角色 　　　　自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。 　　(三)編排表演 　　　　想想每個(gè)角色說(shuō)

39、的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。 　　(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分 　　　　主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。 　　(五)總結(jié)頒獎(jiǎng) 　　　　師生評(píng)價(jià)總結(jié)。 教學(xué)反思： 語(yǔ)文園地四 教學(xué)目的： 1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。 2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。 3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：　　　　　　　　　　 　　　　　　第一課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

40、 2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn) 3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn) 4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。 5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)（苞、胞、炮等） 二、日積月累 1、讀讀記記 （1）自由讀 （2）師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲 （3）師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲 （4）生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲 （5）說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。 （6）你記住了哪些詞 2、我會(huì)填 （1）自由朗讀，感受語(yǔ)氣 （2）填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào) （3）指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 3、我會(huì)寫(xiě)

41、 （1）學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？ （2）指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。 （3）學(xué)生評(píng)價(jià) （4）在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。 （5）把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　一、“我會(huì)讀” 　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。 　2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。 　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么? 　4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒) 　5、如果遇到這

42、種事，你會(huì)怎樣做? 　6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。 　二、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”） “識(shí)字交流站” “學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！毙∨笥褌儯瑲g迎來(lái)到識(shí)字交流站。 　1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。 2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。 　3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。 　4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。 　三、“故事會(huì)” 　1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做

43、事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 　2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。 　3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。 　4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？ 　5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？ 　6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。 口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)：1、能以短文中的話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)與人交流的能力。 2、能在小組討論中，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，把“該聽(tīng)誰(shuí)的”說(shuō)清楚，培養(yǎng)合作交際能力。 3、能

44、在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能在交流的過(guò)程中，把自己的設(shè)想說(shuō)清楚，能與人大方地進(jìn)行交流。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、讀故事、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣 1、教師展示“騎驢”的故事，讓同學(xué)自己讀一讀，展示課件，讓學(xué)生配上四種人的不同說(shuō)法。 2、第一種：老爺爺和孫子騎一頭小驢。一個(gè)中年人看見(jiàn)了，說(shuō)：__________ 第二種：老爺爺走，孫子騎。一個(gè)老人看見(jiàn)了，說(shuō):__________ 第三種：孫子走，老爺爺騎。一個(gè)孩子看見(jiàn)了，說(shuō)：________ 第四種：老爺爺和孫子一同走，幾個(gè)種菜的看見(jiàn)了，說(shuō)：______ 二

45、、人物評(píng)價(jià) 1、師：你覺(jué)得那四個(gè)人說(shuō)的對(duì)嗎，如果是你，你會(huì)聽(tīng)誰(shuí)的？四人一組討論，說(shuō)說(shuō)你的理由。 （1） 學(xué)生分組相互交流。 （2） 教師巡回檢查，參與到交流中。可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理由。 2、師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你的看法是什么？（學(xué)生回答） 3、師：你認(rèn)為老爺爺和孫子應(yīng)該怎么做？把你的想法告訴你的想 法告訴你的同組同學(xué)，并聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。 （1）檢查、反饋。 （2）讓較多的學(xué)生發(fā)言。 （3）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把想法說(shuō)清楚，并聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。 （4）學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得完整、有條理。鼓勵(lì)說(shuō)得具體、生動(dòng)和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。 二、改編故事，合作表演 1、同學(xué)之間分組，想法一樣的同學(xué)分成一組，推舉一人當(dāng)導(dǎo)演，改編、表演故事。 2、師：找好你的搭檔，進(jìn)行表演，做到儀態(tài)自然。（學(xué)生上臺(tái)展示） 三、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì) 1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，評(píng)出每個(gè)小組在故事表演中的特點(diǎn)。 2、師：今天我們度過(guò)了很有意思的35分鐘──為咱們的爺孫倆想出了辦法，還學(xué)會(huì)了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說(shuō)出來(lái)。今后我們?cè)谏钪卸喽嗑毩?xí)，一定能說(shuō)得更好！