PEP小學英語六年級下冊說課稿

上傳人:jun****875 文檔編號:14346390 上傳時間:2020-07-19 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?6KB
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1、PEP小學英語六年級下冊說課稿 趙麗萍 Unit One How tall are you? B. Let’s learn. 一、說教材 今天,我說課的內(nèi)容是PEP小學英語六年級下冊 Unit One How tall are you? B. Let’s Learn。本課時是詞匯教學,通過對本課時形容詞比較級的學習,進一步加深對句型My…is/are…than yours.的理解和運用,提高學生的綜合語言運用能力。 新課程強調(diào)知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度有機的結合,本

2、著這樣的認識,我確定了本課的教學目標是: 1、知識與能力:能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式:heavier, longer, thinner, bigger和smaller;能夠靈活準確地運用以上形容詞比較描述人物和動物的特征差異。能夠完成Let’s play部分的活動并在活動中運用相應的語言正確表達。 2、過程與方法:講授法,演示法,談話法 3、情感態(tài)度與價值觀:引導學生關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。 二、說學情 六年級的學生已經(jīng)接觸了三年的英語,已經(jīng)具備了初步的聽說能力和一定的英語思維能力,逐步適應在活動和任務中習得英語,也能處理一些簡單的語言知識

3、和活動開展的關系。在教師的指導下能很好的習得本課時的語言。 三、說教法、學法 小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習的主動性作為重點。根據(jù)學生的認知規(guī)律我采用了多媒體輔助教學法、游戲教學法、直觀演示法、交際法使抽象的問題具體化,讓學生容易掌握。 在學習過程中,我從學生的學習興趣出發(fā),使學生處于積極主動的學習狀態(tài),通過聽說訓練、語言交際訓練給學生一個自主發(fā)揮的空間。 四、說教學準備 為了更好的服務于教學,更好的調(diào)動學生學習的主動性,我做了如下準備:多媒體課件、點讀機、卡片、 五、說教學過程 合理安排教學程序是教學成功的關鍵,因此我設計了以下教學環(huán)節(jié): Step1

4、Warm up 1.放本單元Let‘s chant 錄音,學生和著錄音吟唱,借此復習學過的形容詞的比較級。 2.利用單詞卡片復習五個形容詞:small big long thin heavy 借此復習一些以前的知識,為本課的教學創(chuàng)造條件。 Step 2 Presentation 1、大屏出示donkey的圖片,引導學生說出句子:The donkey is big.接著出示另一張圖片horse,指導學生進行比較,試著說出另一個句子:The horse is bigger.從而揭示big的比較級是bigger.接著加以練習big---bigger,聽錄音跟讀,之后展開Pa

5、irwork.然后放在句子中操練:Big, bigger, the horse is bigger. 2、大屏接著出示圖片tiger,dog,讓學生們根據(jù)圖片進行自由描述:The tiger is thin.并試著說出:The dog is thinner.接著用同樣的方法操練thinner這個單詞??偨Y以重讀閉音節(jié)結尾的形容詞如何變成比較級。自編chant. 3、用同樣的方法接著學習難點詞heavier,聽音,讀準發(fā)音。最后總結以輔音字母加y結尾的形容詞在變復數(shù)時,把y變成i再加er.并加以列舉,加深學生的印象。齊說chant:Heavy,heavier,the elephant is

6、 heavier. 4、接著學習形容詞規(guī)則變形的small---smaller,指導學生練習這個詞。The dog is small.The rabbit is smaller.讓學生們體會small到smaller的變化。最后齊說chant. 5、出示一組有強烈對比效果的圖片,教學longer,這個形容詞的規(guī)則變化學生比較掌握,說出來也容易。接著練說句子:The bus is long. The train is longer. 6、大屏出示五對反義詞:taller更高的 shorter更矮的 longer更長的 shorter更短的 smaller 更小的bigger 更大

7、的 thinner 更瘦的 heavier更重的 7、 小結形容詞的變身法則,請同學們默讀,記牢。之后出示自編的Let’s chant.師生一起拍手齊說。 教讀單詞時,我采用了大小聲、升降調(diào)、開火車等多種方式操練短語,使機械的單詞教學變得生動活潑,讓學生容易掌握。同時,我也引導學生說句型。由易到難,循序漸進,詞不離句,為接下來的拓展部分做下鋪墊。其間,我滲透了情感教育,培養(yǎng)學生的合作精神。 Step 3 Practice 為了使枯燥無味的單詞教學變得有生機,調(diào)動學生的主動性,提高教學的效率。我設計了聽錄音模仿聽說,這樣能糾正學生的語音、語調(diào),培養(yǎng)正確的語感。再通過歡快的游

8、戲,讓學生在玩中學,學中玩,在不知不覺中突破了重點,也化解了難點。 Step 4 Extension 學習語言的最終目的是交際,交際的環(huán)境是生活,課堂教學的重點在哪兒?如果有,我想是在生活中。我先讓學生利用所學的內(nèi)容完成pair work 的內(nèi)容。然后我設計了豐富的任務,采用師生示范、生生自編對話、小組合作、展示等方式操練,使學生有一個認識、識記的過程。在學習過程中,我也及時捕捉學生在對話、發(fā)音等方面表現(xiàn)出來的閃光點,給予肯定的評價。 Step 5 Homework 課后作業(yè)不應是課堂教學的結束,而是課堂教學的拓展、延伸和深入,針對不同層次的學生布置了有層次性的課外作業(yè)。1、抄寫四會短語;2、運用學過的形容詞比較級描述人物和動物的特征差異。 六、說板書設計:一堂好課也離不開好的板書設計,板書應力求體現(xiàn)知識的重難點、簡單、明了、美觀。 七、說課后反思 這節(jié)課無論是新知的呈現(xiàn),還是游戲的設計都緊緊吸引了學生,讓學生積極參與到課堂教學中來,我相信通過這樣的教學,一定能圓滿完成教學目標。

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