小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第五單元教案(《少年閏土》等)

小學(xué)校集體備課課時(shí)教案（試行）六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元 班級(jí)： 教師：第 五 單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃教材分析：本組課文以了解魯迅，感受魯迅為專題編排教學(xué)每?jī)?nèi)容，教學(xué)過(guò)程中要以工具性和人文性為指導(dǎo)理念，組織教學(xué)。第一篇課文是魯迅小說(shuō)故鄉(xiāng)片斷少年閏土，課文后安排“資料袋”魯迅生平簡(jiǎn)介；后三篇是從不同角度寫魯迅的文章。我的伯父魯迅先生后安排有“閱讀鏈接”：兩個(gè)片斷，第一個(gè)片斷語(yǔ)言精煉、傳神，可謂抓人物特點(diǎn)的范例；第二個(gè)片斷與課文內(nèi)容照應(yīng)，既是對(duì)課文內(nèi)容的闡釋，又是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充。一面前的連接語(yǔ)，用有說(shuō)服力的事例講了魯迅對(duì)青年的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，與課文一面相對(duì)應(yīng)；有的人對(duì)魯迅的一生做出了總結(jié)和評(píng)價(jià)。第五單元“初識(shí)魯迅”，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生了解魯迅是一位偉人，更要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解文本是用怎樣的表達(dá)方法來(lái)體現(xiàn)魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1識(shí)字寫字，能夠認(rèn)寫32個(gè)生字，并正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。2學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理活動(dòng)，明白運(yùn)用描寫不僅能把人物寫活，而且能夠把事物寫清楚、寫具體，寫得打動(dòng)人心。能力與方法：3引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)作者的情感，讓學(xué)生走近魯迅，了解魯迅。4學(xué)習(xí)抓住人物的特點(diǎn)，尤其是愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)等方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)的寫作方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：5讓學(xué)生在這組課文的閱讀中認(rèn)識(shí)到，魯迅是可親、可敬、可愛(ài)的人，是我們的精神導(dǎo)師，是我們的朋友，是中華民族不屈的脊梁。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)表現(xiàn)人物，把人物寫清楚、寫具體、寫活的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：1 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解文本是用怎樣的表達(dá)方法來(lái)體現(xiàn)魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)。2 理解文中一些含義深刻的句子。單元課時(shí)安排：少年閏土2課時(shí)我的伯父魯迅先生2課時(shí)一面1課時(shí)有的人1課時(shí)口語(yǔ)交際·習(xí)作五3課時(shí)回顧·拓展五1課時(shí)課題名稱17少年閏土主備人 總課時(shí)2課時(shí)操作人分課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能1預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。2有感情的朗讀課文。2.過(guò)程與方法3通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。4學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。教學(xué)重難點(diǎn)1、以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。2、作者對(duì)閏土的描寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備一頂小氈帽教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改欄導(dǎo)入新課1介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書(shū)：閏土2打招呼：與朋友初次見(jiàn)面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)（過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）3魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。（ ）老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。 他就是魯迅小說(shuō)故鄉(xiāng)中的主人公少年閏土。學(xué)生回答（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）新授課一、 整體感知課文（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。（二）學(xué)生反饋交流。（板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）二、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題。 魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。1學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)閏土的外貌 由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。1請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。2指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）3老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？ 區(qū)分紫色又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。4抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。 閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？蓯?ài)，可惜課文中沒(méi)有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。5學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。6反饋交流，師生評(píng)價(jià)。7小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。四、教學(xué)第一段畫(huà)面： 正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。1第一句教學(xué)：（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。2第二句教學(xué)：（1）刺猹閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。（2）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間”3指導(dǎo)背誦本段。（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。（二）學(xué)生反饋交流。（板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）學(xué)生快速讀課文，尋找對(duì)文中不理解的地方做上記號(hào)。小組合作交流學(xué)習(xí)學(xué)生交流提問(wèn)，引出第一自然段的學(xué)習(xí)學(xué)生戴氈帽，直觀感受少年閏土的健康。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀學(xué)生思考交流朗讀課文，反饋交流不同形式的體味朗讀談?wù)剬?duì)閏土的認(rèn)識(shí)課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的主要內(nèi)容，并抓住文中兩處對(duì)人物外貌的描寫，初步認(rèn)識(shí)了魯迅先生筆下的少年閏土形象。下節(jié)課，我們?cè)購(gòu)木唧w事件中去更深入地認(rèn)識(shí)閏土。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)1、辨字組詞殯（ ）硼（ ）嗽（ ）鑷（ ）悼（ ）奧（ ）繽（ ）繃（ ）漱（ ）攝（ ）掉（ ）懊（ ）2、黃金搭檔。其間 只知道無(wú)端 稀奇素不知道 如此如許 從來(lái)不知道希奇 其中單知道 無(wú)緣無(wú)故考點(diǎn)知識(shí) 大家喜歡閏土嗎？他是一個(gè)怎樣的孩子？閏土是一個(gè)_ _的孩子，我從_ _可以看出來(lái)。閏土是一個(gè)_ _的孩子，我從_ _可以看出來(lái)。閏土是一個(gè)_ _的孩子，我從_ _可以看出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì) 紫色的圓臉 少年閏土 頭載小氈帽 年少、健康 頸套銀項(xiàng)圈 天真、活潑教學(xué)反思課題名稱17、少年閏土主備人 總課時(shí)2課時(shí)操作人分課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。過(guò)程與方法體會(huì)含義深刻的句子，歸納文章中心。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。2、通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改欄導(dǎo)入新課 一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題1談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)少年閏土。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。2出示插圖。師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）3過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 學(xué)生再談閏土的形象學(xué)生回答，認(rèn)為閏土是個(gè)怎么樣的少年。（機(jī)智勇敢）新授課一、品讀體會(huì)1課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀魚(yú)。2 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。（1）閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。（2）閏土很勇敢。（3）簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚(yú)兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在3小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年？重點(diǎn)理解：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？4小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。5爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？ 請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談。6展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。A過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？B誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。C課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。D課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)來(lái)讀讀吧！學(xué)生思考回答問(wèn)題。學(xué)生自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把自己的感受寫在旁邊，把自己印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流學(xué)生展開(kāi)想象，交流。課堂小結(jié) 課文學(xué)完了，借助魯迅先生動(dòng)情的描述，少年閏土的形象也深入了我們心上，這不僅是因?yàn)槲覀円灿羞^(guò)童年的生活，更是因?yàn)轸斞赶壬膶W(xué)作品的魅力。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)【練練測(cè)測(cè)】1、按課文內(nèi)容填空 _圓月，下面是_，都種著_，其間有_，_，_，_。那猹_，_。2、理解句子的意思 他們和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?？键c(diǎn)知識(shí)1、模仿課文第四自然段，寫一寫自己與某個(gè)人初次見(jiàn)面的情景。板書(shū)設(shè)計(jì) 雪地捕鳥(niǎo) 夏日拾貝少年閏土 看瓜刺猹 聰明、能干 潮汛看魚(yú) 勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣 我羨慕 佩服 向往 （難舍難分）教學(xué)反思課題名稱18我的伯父魯迅先生主備人 總課時(shí)2課時(shí)操作人分課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能1會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。2學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。2.過(guò)程與方法1練習(xí)概括課文中心思想.。2有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想。2、體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備自主預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，小黑板教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改欄導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得閏土嗎？說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。（版書(shū)課題我的伯父魯迅先生）這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語(yǔ)文內(nèi)容。）（明確目標(biāo)）學(xué)生回顧課文，談?wù)剬?duì)閏土的印象（問(wèn)題切入課題，引起學(xué)生的興趣）新授課一、初讀課文，自學(xué)課文1自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。2再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？3同桌討論?？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談水滸傳啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。）4剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。5選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。6生分小組討論研究。7教師小結(jié)。（板書(shū)：談水滸傳；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）二、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）自學(xué)生字詞同桌討論，解決問(wèn)題全班交流解決思考問(wèn)題（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）選擇喜歡的段落有感情的朗讀。（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力）學(xué)生思考回答問(wèn)題，勾勒出表明中心的句子（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）課堂小結(jié) 是的，為自己想得少，為別人想得多，這就是“我”的伯父魯迅先生。追悼會(huì)上來(lái)來(lái)往往吊唁的人群，讓我們深刻地感受到了廣大人民對(duì)他的尊敬與愛(ài)戴。下節(jié)課，我們追隨周曄的回憶，去具體事件中感受魯迅先生偉大的人格與崇高的品質(zhì)。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)1、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。wnlián go xiào xiáng xì shì shì késòu( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、讀準(zhǔn)字音悼 冠 3、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) ( )經(jīng)風(fēng)( ) 三( )半( ) 接連( )( )考點(diǎn)知識(shí).我知道：課文回憶了魯迅先生的四件事，我概括的小標(biāo)題是：（        ）、（       ）、（       ）、（       ）。從這些事情中可以看出魯迅先生是一個(gè)（）。板書(shū)設(shè)計(jì) 我的伯父魯迅先生談水滸傳談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭教學(xué)反思課題名稱18、我的伯父魯迅先生主備人 總課時(shí)2課時(shí)操作人分課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能理解課文內(nèi)容。2、過(guò)程與方法體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)文章思想感情。教學(xué)重難點(diǎn) 1、理解文中含義深刻的句子，體會(huì)人物的思想品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅的愛(ài)戴之情。 2、體會(huì)“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)教學(xué)資料教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改欄導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心句，齊讀兩遍。學(xué)生抓住關(guān)鍵句學(xué)習(xí)新授課一、學(xué)習(xí)二、四、五段（重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)）1從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來(lái)，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來(lái)。2小組交流。預(yù)設(shè)：（一）談水滸傳部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。” 那天臨走，伯父送我兩本書(shū)）師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲疑骸班駠魍虠棥薄Ｈ绻瞧渌拈L(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻生：摸著胡子（帶著感情讀）師：你能聽(tīng)懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎）因此，聽(tīng)了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是婉轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書(shū)表和小約翰，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（指名讀“爸爸跑到伯父家里剩下的藥和繃帶也給了他”）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。師：從中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。┤?、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們?cè)倨肺哆@句話他為自己（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）學(xué)生繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，做好批注學(xué)生思考體會(huì)魯迅先生的言外之意有感情朗讀課文，思考伯父的話。學(xué)生談?wù)務(wù)n外收集關(guān)于魯迅的資料。學(xué)生朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。課堂小結(jié) 魯迅先生愛(ài)憎分明，他為自己想得少，為別人想得多，他對(duì)舊社會(huì)是那樣痛恨，對(duì)勞動(dòng)人民又是那樣深切熱愛(ài)、他用自己的行動(dòng)詮釋了“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡纳羁毯x。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)我會(huì)填（1）課文的作者是（    ）通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前的（       ）、（            ）、（           ）、（          ）的事，說(shuō)明了魯迅先生是一個(gè)（            ）的人。（2）我給各部分加的小標(biāo)題是：         、         、         、          、            ，第一部分與后面幾部分的關(guān)系是：             ?？键c(diǎn)知識(shí)（1）課文回憶了魯迅先生的四件事，我概括的小標(biāo)題是：（        ）、（       ）、（       ）、（       ）。從這些事情中可以看出魯迅先生是一個(gè)（）。（2）我理解：聯(lián)系上下文，理解句子的意思?！澳阆胨闹車诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”板書(shū)設(shè)計(jì)18我的伯父魯迅先生為別人想得多愛(ài)戴為自己想得少教學(xué)反思課題名稱19.一面主備人 總課時(shí)1課時(shí)操作人分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 過(guò)程與方法學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。2.體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備1、打印魯迅的照片 2.小黑板教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改欄導(dǎo)入新課一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)少年閏土和我的伯父魯迅先生，我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。（板書(shū)課題：一面）學(xué)生復(fù)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新授課一、整體感知，理清思路1速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。 全文可以分為兩部分。 第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書(shū)缺錢造成的窘?jīng)r。重點(diǎn)寫“我”與魯迅的會(huì)面。第二部分：寫一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。2說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？二、深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。3學(xué)生讀書(shū)，劃出描寫魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。（1）我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。4這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？出示魯迅的照片，自己觀察，對(duì)照課文的描寫，對(duì)作者的描寫作出評(píng)論。5引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？6在寫人物方面，你收獲到了什么？7讀課文最后兩個(gè)自然段。（1）默讀討論：“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？（2）真情朗讀。（范讀個(gè)人讀集體讀）三、真情朗讀，升華感情再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子?！钡木瘢┬〗M合作交流，理清課文思路。學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)，勾畫(huà)出描寫得精彩之處。自由讀課文，思考問(wèn)題學(xué)生思考回答問(wèn)題。課堂小結(jié)全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅先生的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木?。學(xué)生體悟情感升華。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)1給下列詞語(yǔ)注音。地窖   懊悔  莽撞   摩挲   捻著   頹唐    熏黑   憎惡   虐待2補(bǔ)充詞語(yǔ)。（         ）的疲倦    （         ）的臉      （         ）地望著（         ）的字跡    （         ）的頭發(fā)   （        ）地直豎著考點(diǎn)知識(shí)1我理解在作者眼里魯迅是個(gè)怎樣的人？（                                                          ）2.摘錄文中的外貌、神態(tài)描寫的句子。3.以“魯迅先生，我想對(duì)你說(shuō)”開(kāi)頭，寫幾句話。板書(shū)設(shè)計(jì)        19.  一面“我”與魯迅一面之交的背景內(nèi)山的熱情接待和“我”買書(shū)缺錢造成的窘?jīng)r“我”與魯迅的會(huì)面一面之交對(duì)“我”的巨大鼓舞和影響“俯首甘為孺子牛”教學(xué)反思課題名稱20 有的人主備人 總課時(shí)1課時(shí)操作人分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。2. 過(guò)程與方法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。2、了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、魯迅的詩(shī)自嘲及教師可準(zhǔn)備有的人的錄音朗誦。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改欄導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課，揭示課題1導(dǎo)入：人都有生死。對(duì)待生和死，不同的人有著不同的理解和態(tài)度。有的人活得崇高、偉大；有的人活得無(wú)恥、卑微。在死的問(wèn)題上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。哪個(gè)同學(xué)能舉出這兩方面的例子？學(xué)生舉例，教師評(píng)析、小結(jié)。2根據(jù)本課內(nèi)容，介紹魯迅的自嘲和散文詩(shī)集野草。初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的基本內(nèi)容3聽(tīng)錄音帶或者教師范讀全詩(shī)。學(xué)生自讀詩(shī)歌。把握主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌的寫作思路，分清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次。（詩(shī)的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”，是全詩(shī)的總綱；第二、三、四節(jié)寫了兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對(duì)應(yīng)，寫出了兩種人的不同結(jié)局）學(xué)生自讀詩(shī)歌，想一想，把握文章的主要內(nèi)容。師范讀后，指名朗誦。注意感情的融入。新授課一、小組合作，閱讀研討1找出哪些詩(shī)句寫出了詩(shī)人對(duì)魯迅的紀(jì)念？（每節(jié)詩(shī)的后兩行）2詩(shī)歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同? 二、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌感情學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。注意體會(huì)每節(jié)詩(shī)歌中感情。指名朗讀詩(shī)歌，讀出各節(jié)的真情實(shí)感。（對(duì)學(xué)生把握不準(zhǔn)的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，或者變化語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)使學(xué)生真正把握住詩(shī)歌的內(nèi)在感情）對(duì)比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩(shī)歌中使用對(duì)比，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。這首詩(shī)每一小節(jié)都使用了對(duì)比的手法。細(xì)讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌對(duì)比的寫法。學(xué)生邊讀邊思考，注意把握感情。課堂小結(jié)為人民而活的人將獲得永生，而與人民為敵的人必然滅亡。詩(shī)人臧克家懷著對(duì)魯迅先生無(wú)比的崇敬與愛(ài)戴，寫下了愛(ài)憎分明的詩(shī)篇，時(shí)刻鞭策著我們要做一個(gè)像魯迅先生那樣的人，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。有感情的朗讀課文。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)1、我會(huì)讀不朽摔垮尸首2、我會(huì)填（）有的人是詩(shī)人（）為紀(jì)念（）逝世十三周年寫的一首詩(shī)。（）有的人活著，（）；有的人死了，（）。3、對(duì)比是這首詩(shī)歌的主要寫法，有什么作用？ 4、 從這首詩(shī)中，你體會(huì)出一個(gè)什么道理 考點(diǎn)知識(shí) 某 人 -泰戈?duì)柲愕奶煨允峭糇约?你把發(fā)自心靈的光芒我們心中卻把你牢記 帶給那黑暗的東西你總是愛(ài)把自己隱匿 你從不尋求名聲和崇拜我們的愛(ài)戴使你發(fā)射光芒 可是愛(ài)之神發(fā)現(xiàn)了你1、這首詩(shī)所贊美的你和課文里的“有的人”有哪些相似的美德？ 2、兩首詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比的手法，但又有什么不同之處？ 板書(shū)設(shè)計(jì)有的人生死（人生價(jià)值）言行（對(duì)人民的態(tài)度）追求（人生境界、人生覺(jué)悟）作用（社會(huì)影響、人生觀、）結(jié)局（“下場(chǎng)”感情色彩不宜）全心全意為人民服務(wù)的人永生教學(xué)反思課題名稱口語(yǔ)交際習(xí)作五主備人 總課時(shí)3課時(shí)操作人分課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、過(guò)程與方法完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)回憶，培養(yǎng)同學(xué)們珍惜友誼，和小伙伴和睦快樂(lè)的相處。教學(xué)重難點(diǎn)1通過(guò)一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板（出示教學(xué)目標(biāo)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改欄導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入，明確目的1導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。學(xué)生回憶在腦海中印象深刻的人。新授課2.板書(shū)課題：留在心里的印象。聯(lián)系實(shí)際，全班交流指名回答：誰(shuí)給你的第一印象最深？ 你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？3指名回答：后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學(xué)習(xí)小黑板展示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。4提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。5小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。匯報(bào)交流，集體評(píng)議小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。學(xué)生回答自己印象最深的人是誰(shuí)。小組學(xué)習(xí)，學(xué)生交流討論。（注意全班學(xué)生都能參與到課堂中）匯報(bào)交流，學(xué)生集體評(píng)議。課堂小結(jié)全課總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)1、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2、其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)話的感受考點(diǎn)知識(shí)1、 口語(yǔ)交際。選擇一位你印象深刻的人，說(shuō)一說(shuō)，給你留下深刻印象的原因。（要求：語(yǔ)言通順、具體，感情真摯）板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際1、 全班交流。2、 小組討論。3、 推薦學(xué)生進(jìn)行交流。4、 集體評(píng)議。教學(xué)反思課題名稱習(xí)作指導(dǎo)主備人 總課時(shí)3課時(shí)操作人分課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)豐富的想象、合理的拓展，續(xù)寫文章。2通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握人物描寫的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用到習(xí)作中，寫出真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改欄導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船學(xué)生思考問(wèn)題。新授課 同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維1小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。2全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落?；仡櫿n文，自然銜接1本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章少年閏土，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？2在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。出示選題，選擇習(xí)作習(xí)作一：少年閏土寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。習(xí)作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚、寫具體。從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。小組討論。思考各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況，組長(zhǎng)做好意見(jiàn)匯總。根據(jù)自己的想法，選擇習(xí)作。思考如何進(jìn)行習(xí)作。 學(xué)生習(xí)作課堂小結(jié) 同學(xué)們，無(wú)論是介紹自己的小伙伴，還是展開(kāi)想象編故事，我們都要學(xué)會(huì)具體描寫，不僅要把事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫完整，還要通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理以及肖像的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。    chù shen     yí t       zhì jìn     tuán jù      ké sou（         ） （         ）  （         ）  （         ）  （         ）d wi      hán yì      xián xì     cn cn mán mán（         ） （         ）  （         ）    （                   ）二、根據(jù)句意選擇括號(hào)里的詞語(yǔ)，在恰當(dāng)?shù)南旅娈?huà)“”。1、那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的（愛(ài)戴  愛(ài)撫）？2、想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的（愛(ài)戴  愛(ài)撫）了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。 3、我的父親（允許    應(yīng)允    答應(yīng)）了；我也很高興，因?yàn)槲以缏?tīng)到閏土這名字，（并且  而且  不僅）知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月出生的，五行缺土，（所以  因而  之所以）他的父親叫他閏土。4、??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的（希罕  新鮮  希奇）的事，都是我往常的朋友所不知道的?？键c(diǎn)知識(shí)1、繼續(xù)完成習(xí)作并認(rèn)真修改。板書(shū)設(shè)計(jì) 留在心里的印象誰(shuí)給你的第一印象最深？你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象。后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？教學(xué)反思課題名稱習(xí)作講評(píng)主備人 總課時(shí)3課時(shí)操作人分課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 講評(píng)本次習(xí)作。2、 修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)修改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生的習(xí)作若干教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改欄導(dǎo)入新課魯迅曾說(shuō)過(guò)“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。四大名著之一的紅樓夢(mèng)的作者曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，“字字看來(lái)都是血，十年辛苦不尋。所以每一篇習(xí)作，都應(yīng)做到反復(fù)的修改。接下來(lái)，我們就來(lái)修改作文。學(xué)生打開(kāi)自己的習(xí)作。新授課明確要求板書(shū)作文批改要求和重點(diǎn)：內(nèi)容敘述得是否具體；語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書(shū)寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。范文引路課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀。合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。合作批改同桌交換閱讀對(duì)方作文。用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。匯報(bào)交流指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語(yǔ)句。課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見(jiàn)。作者談收獲。學(xué)生讀自己的習(xí)作，進(jìn)行修改，點(diǎn)評(píng)。組內(nèi)交換修改。課堂小結(jié) 同學(xué)們，要讓自己的文章精益求精，修改工作可得要不厭其煩。每個(gè)詞語(yǔ)，每句話都要做到反復(fù)的推敲。只有這樣，才能讓自己的文章用詞更準(zhǔn)確，表達(dá)更到位，更能打動(dòng)人心。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)1、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。地窖（yào jiào） 摩挲（sh su） 頹唐（t tuí） 熏黑（xn xin）虐待（lüè nüè） 赫然（hè chì） 抖擻（shù su） 憎惡（zn zèn）2、辨字組詞踱（ ）窖（ ） 挲（ ） 姿（ ）鍍（ ）窯（ ） 娑（ ） 咨（ ）3、縮句。（1)、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。                                                                            (2)、我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元。                                                                           考點(diǎn)知識(shí)1、指出下面各句中破折號(hào)的用法。（1）我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，50上下的中國(guó)人 （ ）（2）那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受到了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。 （ ）（3）這時(shí)，我忽然記起那本雜志上的一段訪問(wèn)記 （ ）“哦！您，你就是” （ ）（4）你買這本書(shū)吧這本比那一本好。 （ ）（5）我又仔細(xì)地看他的臉瘦！ （ ）（6）放到他手里他的手多瘦??！ 板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作評(píng)改要求：內(nèi)容敘述得是否具體；語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書(shū)寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。教學(xué)反思課題名稱回顧拓展五主備人 總課時(shí)1課時(shí)操作人分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。2.過(guò)程與方法1. 交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。2. 積累魯迅的名言。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)本組課文中含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備 魯迅的名言教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改欄導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 學(xué)習(xí)完本單元課文，談?wù)勀阈哪恐械聂斞?。學(xué)生談?wù)剬?duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。新授課交流平臺(tái)1談?wù)勑哪恐械聂斞福?）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮＃?）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。2交流體會(huì)含義深刻的句子。（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；結(jié)合時(shí)代背景；展開(kāi)豐富聯(lián)想。師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。日積月累過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。1學(xué)生自讀。指名讀。2理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。3有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語(yǔ)文1過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。2學(xué)生自讀。指名讀。周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？ 文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。再結(jié)合要求，談?wù)勛约盒哪恐械聂斞?。讀教材中的內(nèi)容，邊讀邊談理解。學(xué)生照句子，交流方法。自讀名言警句，再指名讀。自讀趣味語(yǔ)文，講一講這個(gè)故事。課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們交流了在文章中進(jìn)行環(huán)境和人物心理描寫的好處，今后在習(xí)作中要多加運(yùn)用。其次，我們還積累了五句有關(guān)誠(chéng)信的名言，告訴我們要說(shuō)到做到，真誠(chéng)待人。此外，我們還了解了多本歌頌人的美好心靈的文學(xué)作品，課后要積極去閱讀。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)1、完成填空。橫眉冷對(duì)千夫指，。，走的人多了，也便成了路。，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是.只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不太好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如，_，。倘若，。枯燥了?？键c(diǎn)知識(shí)1、 課外關(guān)于魯迅的名言，你積累了哪些？2、 談?wù)勀闼私獾聂斞浮＃?0字左右）板書(shū)設(shè)計(jì) 魯迅名言