分數(shù)的意義（說課稿）- 五年級下冊數(shù)學人教版1

尊敬的各位評委老師：大家上午好！ 我是 號考生，我說課的題目是 分數(shù)的意義 （板書課題） 下面我將從說教材，說教法和學法，說教學過程，說板書設計四個方面來展開我的說課。一、首先來說說我對教材的分析分數(shù)的意義是人教版小學數(shù)學5年級下冊第4單元的內(nèi)容，它屬于數(shù)與代數(shù)領域的知識。這是在學生學習了分數(shù)的初步認識的 基礎上進行教學的，也為后面學習分數(shù)與除法奠定了堅實的基礎。新課標指出“數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更要遵循學生學習的心里規(guī)律”， 5年級學生的 抽象概括能力比較薄弱，對本節(jié)課的學習有一定的困難。因此，我制定了如下教學目標：知識與技能目標：理解分數(shù)的產(chǎn)生及意義過程與方法目標：通過探究分數(shù)的產(chǎn)生，培養(yǎng)學生的抽象概括能力情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。目標雖制定好了，要想真正實現(xiàn)可謂難關(guān)重重，這個難關(guān)就是本課的重難點，本節(jié)課的教學重點是：理解分數(shù)的意義難點是：對單位1的理解二、說教法學法根據(jù)“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合本節(jié)課的教材特點和學生年齡特征，采用啟發(fā)式教學法，情境創(chuàng)設法，同時借助多媒體輔助教學與學生自主探究，合作學習的學法相輔相成。將學習的主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用 三、接下來我重點來說說教學過程為了更好地突出教學重點，突破教學難點，達到已定的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)（一）情境導入課件出示課本45主題圖。提問：他們在干什么呢？剩下的不是一段怎么記。？學生思考，引導學生得出：測量結(jié)果得不到整數(shù)時用分數(shù)表示。課件出示課本45主題圖2。提問：每人平均分到幾塊月餅，幾包薯片，幾個西紅柿呢？學生反饋，引導學生說出每個人平均分到二分之一個月餅，薯片，西紅柿。教師說明：在進行測量，分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分數(shù)來表示。接下來，就讓我們來探究分數(shù)的意義?！驹O計意圖】通過 從生活情境出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。（二）探究新知建構(gòu)主義認為：學生知識的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是親身經(jīng)歷，通過與學習環(huán)境的交互作用來實現(xiàn)的。為此我設計了以下探究活動活動1:認識單位1小組合作交流，用以準備好學具動手操作，通過折一折，畫一畫，擺一擺表示它們的四分之一，并說說是怎樣得到的。展示各組的結(jié)果：提問：你們在探究四分之一的過程中，有什么相同和不同之處呢？引導學生得出相同之處都是平均分；不同之處就是分的物體不同，有的是一個物體，有的是一些物體，有的是一個計量單位，我順勢說明一個物體，一個計量單位或者是一些物體等都可以看作一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。一個整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫做單位“1”。在這里我會提醒學生自然數(shù)“1”表示的是一個物體，而單位“1”既可以表示一個物體，也可以表示一些物體要加上引號。活動2:探究分數(shù)的意義課件出示課本46做一做，讓學生嘗試獨立完成，再與同桌互對答案。提問：你是怎樣想的？引導學生反饋得出，把這堆糖看作單位“1”，平均分成幾份，分母就是幾？取其中的幾份，分子就是幾。教師說明：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分數(shù)單位。例如：三分之二平均分成3份，所以三分之二的分數(shù)單位是三分之一。最后讓學生同桌之間說一說其它幾個分數(shù)的分數(shù)單位。我順勢在提問：不同分母的分數(shù)，它們的分數(shù)單位是否相同？并說說理由。學生獨立思考，再同桌討論。學生反饋：引導學生歸納總結(jié)出：分數(shù)是由分數(shù)單位組成的，不同分母的分數(shù)把單位“1”平均分的份數(shù)不一樣，所以不同分母的分數(shù)單位不同，但分子都是一?！驹O計意圖】整個環(huán)節(jié)讓學生自主探究，合作交流，親歷知識的產(chǎn)生過程，激發(fā)了學生我要學，我樂學的欲望。（三）鞏固提升 課堂練習是課堂教學的重要組成部分，富有梯度的練習不僅能鞏固知識，形成技能，而且能拓展思維，培養(yǎng)能力，為此我設計了以下三層練習?；A題：練習十一 1，2模仿例題，鞏固新知提高題：練習十一 5變式練習，體會分數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系拓展題：練習十一 10延伸練習，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系【設計意圖】這樣讓學生在應用與拓展中獲得成功的體驗，深化教學內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性，使不同層次的學生，在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。（四）全課總結(jié)同學們這節(jié)課有什么收獲？【設計意圖】讓學生暢所欲言，談感悟，談收獲，教師做評價。既是對本節(jié)課所學知識的回顧和整理，也有利于培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。四、最后是說板書設計分數(shù)的意義一個物體，一個計量單位或是一些物體等都可以看成一個整體，用自然數(shù)1表示，通常叫做單位“1”把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫做分數(shù)單位三分之二的分數(shù)單位三分之一 【設計意圖】這樣的板書設計既布局合理，簡單明了；同時又突出了本課的教學重點，對學生的學習起到了幫助作用。我的說課到此完畢，感謝各位評委老師！