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1、
課 題
作 者
一、教材分析：
二、學(xué)情分析：
三、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)必備???????????歡迎下載
蘇教版八年級下冊第七課
張貼的畫
隨著社會的不斷進步發(fā)展，招貼已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于現(xiàn)代社
會的各個領(lǐng)域，更形成了校園文化的一道獨特風(fēng)景，所以，
在教學(xué)中聯(lián)
2、系學(xué)生的生活實際，發(fā)展學(xué)生的各項基本能力是
符合新課標(biāo)“內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系”時代要求的。這
樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活
緊密聯(lián)系在一起，使知識和技能起到幫助學(xué)生提高審美意識
鍛煉想象力和創(chuàng)造力，又在實際生活中領(lǐng)悟到美術(shù)的獨特價
值。
“設(shè)計·?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強調(diào)形成創(chuàng)意，又注重
活動的功能目的，多方位地開發(fā)設(shè)計思維，而且能夠從中培
養(yǎng)創(chuàng)造意識。課例將創(chuàng)意和操作實踐兩種基本能力有效聯(lián)系
起來，在鍛煉與完成作品的同時，作業(yè)的實踐已不是單純的
作業(yè)?，它既有欣賞價值亦有實用價值，通過學(xué)習(xí)，可引發(fā)孩
3、
子在生活中應(yīng)用表現(xiàn)的欲望，在鍛煉各方面能力的同時，孩
子們用自己做的海報張貼在校園無疑對孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
會有較大的提高，亦會對孩子的自信產(chǎn)生極大的幫助。?所以，
希望通過本課的學(xué)習(xí)，能使孩子們將掌握的知識應(yīng)用于校園
生活和社會生活的各種活動中。
知識與技能：了解招貼的作用、分類、構(gòu)成要素及特點；能
設(shè)計較簡單的校園招貼和公益招貼等；能欣賞、理解各種創(chuàng)
意招貼。
過程與方法：在探討中感知招貼的作用；在欣賞中感受招貼
的表現(xiàn)特點和創(chuàng)意構(gòu)思；在合作中，互相啟發(fā)掌握設(shè)計方法；
在評價中培養(yǎng)自信與修改能力。
情感、態(tài)度、價值觀
4、：喜愛招貼；能與同學(xué)合作創(chuàng)作；大膽
發(fā)言，積極參與各種學(xué)習(xí)活動。
第?1?頁
學(xué)習(xí)必備 歡迎下載
四、教學(xué)重、難點：?重點：掌握招貼的構(gòu)成形式及基本創(chuàng)作方法。
難點：在制作實踐中，審美原則和創(chuàng)意表達(dá)的綜合運用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
六、課?時
課件，招貼作品，演示招貼
一課時
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
課前張貼帶有“懸賞”內(nèi)容的招?生?回?答
招貼的作用是
課前激趣
貼，吸引學(xué)生的眼球。???????????“懸賞”??
5、“招引注意”，用
招貼內(nèi)容??“懸賞”字眼吸引
的答案。??學(xué)生眼球，為下一
環(huán)節(jié)做鋪墊。
師：“同學(xué)們看到教室四周老師
情景構(gòu)建
從教室四周
布置招貼入
手，導(dǎo)入課
題——張貼
的畫
貼的畫了吧？這節(jié)課我們就從這
些畫入手，一起走進“張貼的畫”。
（板書課題）
張貼的畫在設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域中稱
為“招貼”。我們現(xiàn)在看到的這個
招貼是世界上相傳最早的招貼的
山寨版。相傳世界上最早的招貼是
一張埃及的尋人啟事，現(xiàn)存于英國
倫敦博物館。海報全為文字表述，
6、講述的是追捕一位逃跑的奴隸，懸
賞一枚硬幣的故事。隨著時代的發(fā)
展，現(xiàn)代招貼的“張貼”已經(jīng)發(fā)生
了很大的變化，多媒體、電視、互
聯(lián)網(wǎng)等都是“張貼”的現(xiàn)代方式。
什么是招貼？
師講述招貼定義，并引出招貼的
第?2?頁
在教室四周布
置招貼，直入主
題。
講述世界最早
的招貼，與“懸賞”
招貼相聯(lián)系，承上
啟下。
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作用——傳達(dá)信息（板書）
最強大腦游戲，哪位同學(xué)的大腦
最強大，能在瞬間捕捉到招貼的信?生集中精
7、
通過最強大腦
息既多又準(zhǔn)確。 力看并回 游戲，提高生注意
答
力，調(diào)動其積極
性。
你得到了哪些信息？
問題探究
1、招?貼?的
4?6
2
根據(jù)生回答的信息，師總結(jié)：根
據(jù)傳達(dá)信息內(nèi)容的不同，對招貼分
類：政治類、商業(yè)類、文化類、公?生討論并
構(gòu)?成?元
素？
益類。
回答
招
貼
分
類
政
治
類
文
化
類
商
業(yè)
類
公
8、益
類
生分組討
論并回答
招貼有哪些構(gòu)成元素？出示圖
片
師：色彩、圖形、文字
怎樣運用色彩、圖形、文字？師
出示招貼圖片
自主探究知識
點，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)
概括能力。
計
設(shè)計應(yīng)用
ART?DESIGN
招貼
設(shè)
2、構(gòu)?成?元
素?的?特
點？
讓學(xué)生分析問題：?1、色彩、圖
形有哪些特點？?2、文字有什么講
第?3?頁
學(xué)習(xí)必備 歡迎下載
究？
師總結(jié)：構(gòu)
9、成元素的特點——色
彩醒目、圖形概括、文字簡潔。
怎樣設(shè)計一幅招引注意的招
貼？——創(chuàng)意
感受設(shè)計師作品中創(chuàng)意與構(gòu)成
元 素 的 完 美 結(jié) 合 。
通過設(shè)計師作
品的欣賞，感受創(chuàng)
蜘蛛俠3電影招貼
運動品牌李寧形象招貼
意。
。
感受創(chuàng)意
3
酷酷的造型，
恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖，沉
穩(wěn)的色調(diào)，恰到
好處的把蜘蛛俠
的威武，勇猛，
表現(xiàn)的淋漓盡致
。蜘蛛俠以后的
愛情及命運會如
何呢？會讓人們
情不自禁繼
10、續(xù)關(guān)
注蜘蛛俠。
愛護動物公益廣告招貼
這是一則極具
創(chuàng)意的招貼，在
美洲豹的身上標(biāo)
注上衣服的標(biāo)簽
xL和S。用來告訴
人們：追求時髦
對大自然的傷害
比你想象得要多
經(jīng)典的黑紅
搭配，怒吼的
雄獅，吶喊的
人們，表現(xiàn)出
李寧品牌的爆
發(fā)力勢不可擋
，叱詫世界！
生命在于運動
，生命不息運
動不止
啟發(fā)創(chuàng)意
播放關(guān)于水的宣傳片，由水引發(fā)
的創(chuàng)意……
師引導(dǎo)生展開創(chuàng)意：
水龍頭
生小組圍
繞節(jié)水主
題展開討
論，構(gòu)思
水—— 魚
干裂的
11、土地
其他
創(chuàng)意，并
回答。
拓寬生創(chuàng)意思維
思路，啟發(fā)創(chuàng)意空
間。
我做設(shè)計
師
“新”并非全都無中生有，而往往
是在我們熟悉的現(xiàn)實基礎(chǔ)上發(fā)掘
“新意”,予舊事物以全新的價值。創(chuàng)
造性運用色彩、圖形、文字等綜合
元素，使畫面具有視覺沖擊力。
我做設(shè)計師???????????????????生小組合
選擇以下主題之一，進行招貼的?作，自主
創(chuàng)意設(shè)計。公益、校園活動……???選擇主題
第?4?頁
12、
展示評價
課后拓展
學(xué)習(xí)必備???????????歡迎下載
要求：主題醒目，信息準(zhǔn)確?，?進行招貼
創(chuàng)作手法不限。
設(shè)計。
師巡回指導(dǎo)。
招貼作品展，生說說作品的構(gòu)思
創(chuàng)意，師評價并給出建設(shè)性意見。
校園生活中還有很多不文明現(xiàn)
象，師倡導(dǎo)生做文明中學(xué)生，并學(xué)
以致用，用招貼的形式向不文明現(xiàn)
象說“不”。
張貼的畫
學(xué)以致用，學(xué)會
設(shè)計簡單的校園
13、
招貼，倡導(dǎo)學(xué)生做
文明中學(xué)生。
板書 招貼
色彩 主題
圖形 創(chuàng)意 傳遞信息 構(gòu)思
文字 創(chuàng)作方法
本課從基礎(chǔ)的層面，讓孩子了解海報，使孩子對海報的認(rèn)識從感
性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
孩子們平時對海報應(yīng)該看到過很多，但他們更關(guān)心的是海報的
內(nèi)容，而很少從設(shè)計或者說我要怎樣去做海報的層面去思考，本
課正是以孩子們學(xué)習(xí)、生活的需要為切入點，使他們學(xué)會去欣賞
海報、學(xué)會去思考和設(shè)計，這些知識與技能的積累將會給孩子們
未來的生活帶來更廣闊的展示空間。
課例探討時，有老師曾提出“把本課的重點放在如何制作海報？
如何
14、使海報更漂亮美觀上”，我覺得這樣的重點太大、且抽象。
海報設(shè)計的成功與否，第一評判標(biāo)準(zhǔn)并不是美觀，這是由其功能
特點決定的。好的海報首先要能引起“關(guān)注”，然后是構(gòu)思技巧，
教后反思
（
。
即：是否能引起“興趣”與“思考”?其中“興趣”是由內(nèi)容決定，
“思考”是由創(chuàng)意方法決定的）“審美”只是呈現(xiàn)結(jié)果中相對抽象
的附加評判因素，這也是海報不同與繪畫作品的根本原因。更何況
我們的對象是審美經(jīng)驗尚未成熟的孩子，這樣說并非是否認(rèn)審美規(guī)
律，而是在本課例中，文字、圖案的位子變動很難說明哪種配置最
佳，且有關(guān)“審美均衡”的課題在以后的美術(shù)學(xué)習(xí)
15、中也會有專門的
探究。
第?5?頁
《張貼的畫》
學(xué)習(xí)必備 歡迎下載
所以，綜上所述，本課的重點還是放在比較基礎(chǔ)的“海報的認(rèn)識
與設(shè)計構(gòu)思的方法”?上，使孩子們掌握圖案、文字、色彩的正確
表現(xiàn)方法。
困惑與不足：
1、學(xué)習(xí)探討的時間與學(xué)生實踐操作的時間沖突。
2、審美表現(xiàn)與現(xiàn)階段審美積累的矛盾
在短短的?45?分鐘內(nèi)，不可能培養(yǎng)出來一名真正的設(shè)計師，但是
我希望能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開設(shè)計藝術(shù)中“欣賞、理
解與表現(xiàn)”之門，使學(xué)生懂得在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)這門學(xué)科的價值與
樂趣，讓孩子們有更寬的學(xué)習(xí)天地和學(xué)習(xí)動力。
滕州市墨子中學(xué)
孫翠翠
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張貼的畫 教案
