蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《火山和地震》教學(xué)反思

火山和地震教學(xué)反思火山和地震這一課的教學(xué)目標(biāo)是知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果，會做模擬火山噴發(fā)和地震的實驗，知道火山與地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施，知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點是了解火山和地震的成因，難點是做火山噴發(fā)的模擬實驗。為了完成教學(xué)目標(biāo)我組織學(xué)生做模擬火山噴發(fā)實驗和地震的實驗。學(xué)生做得很認(rèn)真，觀察很細(xì)致，記錄很詳細(xì)，匯報時很熱烈。有的組先做完實驗，在匯報時還補充火山停止噴發(fā)時，巖漿會慢慢凝固，恢復(fù)了以往的平靜?？梢哉f學(xué)生從模擬實驗開始一直到課堂結(jié)束還在觀察。這種持續(xù)觀察不僅提高了學(xué)生觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生堅持不懈的觀察的毅力，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。 在模擬地震發(fā)生時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)高層的建筑會最先倒塌，平房或低矮的建筑會最后倒塌。當(dāng)讓學(xué)生談?wù)劦卣饡r如何保護(hù)自己，學(xué)生馬上就說往空曠的地方去，有的說地震時先躲在課桌下，然后再往外逃 在這節(jié)課的教學(xué)中，我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)重現(xiàn)與加強。不刻意進(jìn)行知識點的傳授與強化，因為我認(rèn)為這樣的教學(xué)是有悖于新課程理念的。所以，在教學(xué)中，我加強學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng)，通過反復(fù)的圖片的觀察，與學(xué)生來探究現(xiàn)象，進(jìn)行猜想，直至認(rèn)識本質(zhì)。只是對于學(xué)生我高估了，與本地的科學(xué)教學(xué)有點脫鉤。也可以說，新課程的理念在這里還很空白。因此，教學(xué)流程不很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的安排。這一點，我會在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。因為合理存在的教學(xué)的不確定性，教學(xué)經(jīng)驗的不足，處理的不恰當(dāng)，不及時，調(diào)控不自如，讓聽課老師誤解了是重難點把握的不恰當(dāng)，這很正常。由于時間上的安排考慮，結(jié)合學(xué)生實際，我刪減了部分內(nèi)容，如沒有播放火山噴發(fā)的錄象，沒有加入對地震的預(yù)防知識講解，沒有給學(xué)生介紹自古以來中國和外國科學(xué)家對火山和地震的研究與成果，象火山帶的分布、火山的類型、歷史上發(fā)生的著名事件，真如前面所講，不可能面面俱到，這不是遺憾，有時間會在第二課時適當(dāng)滲透，相信這樣做也不會導(dǎo)致課堂教學(xué)的精彩。關(guān)鍵是通過我的教學(xué)，學(xué)生各種探究能力提高了，學(xué)會了自主探究，而不是讓學(xué)生死記硬背科學(xué)知識，只有老師的講解沒有學(xué)生的積極參與，學(xué)會了學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，能用學(xué)到的知識運用到實踐中這也算是我教學(xué)的成功。