人教版五年級(jí)音樂上冊(cè)《森林水車》教學(xué)設(shè)計(jì)

森林水車教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1 用視唱法學(xué)唱歌曲森林水車。2 掌握頓音的唱法，學(xué)會(huì)用輕快、富有彈性的聲音演唱。 3 通過對(duì)森林水車的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛春天的思想情感。教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用輕快，活潑，跳躍的聲音演唱。教學(xué)用具：電子琴、圖片。教學(xué)過程： 一 導(dǎo)語：1、出示水車的圖片，讓生說說在什么地方見過。 （欣賞法） 2、生介紹水車，引入本課。 (談話法、提問法)師：同學(xué)們，今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于水車的歌曲，名字叫森林水車。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、發(fā)聲練習(xí)，音樂知識(shí) 1=C-F 4/4 1 23 45 -| 5 4 3 2 1 -| 師：春天來到了 生：啦 教師用兩種唱法示范，學(xué)生對(duì)比說出哪種好，更能表現(xiàn)出春來來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象，引出頓音記號(hào)，在歌譜上填上頓音記號(hào)，講解頓音記號(hào)的唱法：要唱的短促跳躍而有彈性。 要求：學(xué)生用優(yōu)美、流暢、富有彈性的聲音演唱學(xué)生跟琴練唱，體會(huì)頓音的演唱技巧（通過發(fā)聲練習(xí)，使學(xué)生掌握頓音的演唱方法，為歌曲的教學(xué)進(jìn)行初步的鋪墊） 三、 新課1 歌曲簡介:這是一首由日本作曲家創(chuàng)作的歌曲，歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一部分描寫了寧靜的森林，第二部分速度轉(zhuǎn)快，并用了像聲詞“咕嚕咕嚕咕隆”來描繪水車輪子磨盤的轉(zhuǎn)動(dòng)，在歡快的氣氛中歌唱?jiǎng)趧?dòng)，歌唱春天。1979年日本的黑鴨子四重唱團(tuán)到我國訪問后，這首歌在我國傳唱。2初聽歌曲，感受歌曲的速度、情緒。（歡快、興奮、高興） 3 復(fù)聽歌曲，聽完歌曲后，你們好像看到了什么？腦海里浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？甲：仿佛看到了一排排森林水車不分晝夜的歡樂的工作著 乙：我們成群結(jié)對(duì)的來到了這勞動(dòng)場地，與森林水車一起勞動(dòng)4、學(xué)習(xí)曲譜1）生讀歌譜。 找出學(xué)過和沒學(xué)過的音樂記號(hào)，講解升記號(hào)。學(xué)生對(duì)照教材，找出有頓音記號(hào)和升記號(hào)的地方，掌握音樂理論知識(shí)。升記號(hào) # 6 #4 3 2 在這個(gè)基本音級(jí)的基礎(chǔ)上升高半個(gè)音（師示范，了解一下即可，不作掌握要求）2） 教師分句教唱兩遍，并強(qiáng)調(diào)頓音處的演唱感覺 3） 教師彈琴，學(xué)生隨琴視唱旋律 5、 學(xué)習(xí)歌詞（體驗(yàn)法、聽唱法、比較法、提問法） 1）教師范唱，學(xué)生聆聽。2）生填詞，是隨時(shí)矯正。 3）教師彈琴，學(xué)生獨(dú)立完成歌曲的演唱。提問：歌曲中頓音記號(hào)使用較多，塑造了什么樣的音樂形象？去掉頓音記號(hào)，音樂情緒會(huì)改變嗎？ 學(xué)生再次隨琴哼唱，思考問題并回答： 甲：勞動(dòng)時(shí)的愉快心情 乙：不使用頓音記號(hào)，音樂情緒變得平淡、沒有生氣。（通過比較，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學(xué)生的鑒賞水平，加深對(duì)音樂的感受和理解）6、歌曲的藝術(shù)處理(講授法、啟發(fā)法、創(chuàng)造法、實(shí)踐法、表現(xiàn)法）1)結(jié)構(gòu)：二段體 情緒：第一樂段：寧靜、美好 第二樂段：歡快、興奮、跳躍2）設(shè)計(jì)演唱形式獨(dú)唱 男生齊唱 女生齊唱 演唱接龍7、結(jié)合目標(biāo)，談收獲（通過對(duì)此歌的學(xué)唱，我們收獲了什么？）學(xué)生回答：我們不但學(xué)會(huì)了頓音的唱法，還感受了在勞動(dòng)中歌唱，歌唱?jiǎng)趧?dòng)，歌唱春天、歌唱生活的美好情懷，感受到生活的無限美好。四 小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了森林水車，在演唱森林水車的感覺中，感受到了勞動(dòng)中的愉快，也感受到了森林默默為人類服務(wù)與奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)了我們熱愛勞動(dòng)、熱愛森林、熱愛春天、熱愛大自然的的思想情感。