人音版音樂二年級上冊《四小天鵝舞曲》反思

四小天鵝舞曲反思音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)理念，以低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以趣導(dǎo)課，讓學(xué)生通過反復(fù)感受、模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種音樂活動的形式，循序漸進(jìn)的來學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的音樂審美、感受及表現(xiàn)能力。根據(jù)這一單元主題“童話世界”，我選擇了孩子們最喜歡的童話故事做引線，配上精美的課件畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過誘導(dǎo)、感受、創(chuàng)想、體驗(yàn)來全面的欣賞樂曲。 首先，我以舞會的形式來把學(xué)生引入課堂，讓他們各自穿上自己準(zhǔn)備的禮服，來參加“童話王國”里齊格費(fèi)里德王子的成年大典，當(dāng)音樂一響，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈的邀請自己的小伙伴跳起舞來；緊接著我馬上轉(zhuǎn)入齊格費(fèi)里德王子與公主的故事，孩子們個(gè)個(gè)聽得入了神，這正是我所預(yù)料的效果，為后面欣賞理解樂曲做鋪墊。 其次，為了讓孩子們思維想象的空間更自由、更廣闊，在敘述完故事之后，我就以考考小朋友為由，播放樂曲四小天鵝舞曲，讓他們在不了解樂曲的情況下，初聽樂曲，邊聽邊想：這段樂曲表現(xiàn)的是故事中哪一部分的情境？不表現(xiàn)的是什么樣情緒？果真，孩子們的想法多多，各有不同，有的會感覺到音樂比較低沉、恐怖，象是表現(xiàn)魔鬼來抓公主的情景；有的覺得是公主和王子最后戰(zhàn)勝魔鬼，在一起結(jié)婚的高興情景；還有的會想到是天鵝在水上游動，表現(xiàn)高興的心情的等等是我們無法想象的，孩子們的想象能力得到充分的發(fā)揮。然后在讓他們復(fù)聽一遍時(shí)，跟著樂曲把自己所想的用動作表現(xiàn)出來，使他們的想象能力得以提升到表現(xiàn)能力上來。 隨后，在欣賞的過程中，我讓孩子們反復(fù)聆聽、感受、體驗(yàn)的同時(shí)，還適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)芭蕾舞的基本知識和舞劇天鵝湖的簡單了解，而這些都由他們盡量去說，通過個(gè)別回答、同坐討論的形式，充分發(fā)揮他們的自主能力和表現(xiàn)欲望。在此基礎(chǔ)上，我又讓孩子們觀賞芭蕾舞劇天鵝湖中“四小天鵝”的片段，讓他們通過觀賞，又更進(jìn)一步的全面感受芭蕾舞的魅力，從而激起他們對樂曲的喜愛、對芭蕾舞的興趣，大家都充滿了好奇、佩服的眼光在仔細(xì)觀賞，有些都忍不住要在坐位上學(xué)了起來。抓住他們的這種激情，我又以提問的方法，來檢查培養(yǎng)他們的觀察能力，結(jié)果，孩子們都能說出“四小天鵝”是怎樣舞蹈的！最后，我就讓他們以四人小組的形式，來學(xué)習(xí)模仿“四小天鵝”的舞蹈，讓他們通過對樂曲了解感受，到對芭蕾舞劇天鵝湖的認(rèn)識，再到自己進(jìn)行“四小天鵝”的表演，使其對音樂得到全面的感受、體驗(yàn)。雖然孩子們跳得并不象，但他們都很高興的去想去表演，我要的就是他們這種了解、體驗(yàn)音樂過程，同時(shí)獲得愉悅的心情就可以了，結(jié)果并不重要。