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1、《音樂小屋》評(píng)課稿
通過聆聽東老師的這節(jié)課，我們有以下幾點(diǎn)收獲和建議：
一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握準(zhǔn)確
本節(jié)課，教師對(duì)教材的分析把握得十分準(zhǔn)確，教學(xué)時(shí)教師針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、激勵(lì)法、情境教學(xué)法等方法,利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂小屋的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受音樂的美。突出了音樂學(xué)科以審美為核心的學(xué)科特點(diǎn)。
二、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自然流暢
本節(jié)課，老師設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)
2、環(huán)節(jié)，由創(chuàng)設(shè)情景童話王國——坐火車去參加森林音樂會(huì)闖關(guān)——學(xué)唱歌曲————?jiǎng)?chuàng)編歌詞——參加音樂小屋的演唱會(huì)，環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)緊湊。
（一）組織教學(xué)
本環(huán)節(jié)，教師通過優(yōu)美的課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了童話王國的情景，讓學(xué)生一進(jìn)到教室就融入到了童話世界的情境中，激發(fā)了學(xué)生視覺的感受，帶給了學(xué)生美的享受。
（二）闖關(guān)游戲
本環(huán)節(jié)教師通過帶領(lǐng)學(xué)生參加音樂會(huì)，坐上火車去闖關(guān)的環(huán)節(jié)，把本課的重難點(diǎn)提出來，進(jìn)行了由淺入深的分析和解決，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了枯燥的節(jié)奏等音樂知識(shí)。
（三）學(xué)唱歌曲
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過反復(fù)聆聽來表達(dá)對(duì)歌曲情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的
3、把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。首先通過老師動(dòng)情的范唱，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，也充分展示了教師扎實(shí)的基本功；通過多媒體課件的展示，給學(xué)生直觀的感受，運(yùn)用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，通過逐句的教唱，糾正了學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，運(yùn)用語言引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲情緒，使學(xué)生在演唱中獲得了真正的審美體驗(yàn)。
（四）創(chuàng)編歌詞
新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中教師充分滲透了這一教學(xué)理念。通過師生合作和自主探究的方式來進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的音樂情景，民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、不足之處
整堂課，教師情緒飽滿，教學(xué)效果良好，但也存在著一些不足，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠新穎，對(duì)教材的重難點(diǎn)及情緒的處理上不夠細(xì)膩，學(xué)生運(yùn)用打擊樂伴奏時(shí)，節(jié)拍不準(zhǔn)確，節(jié)奏打擊的混亂無章，教師沒有給予及時(shí)的糾正。
以上就是我們聽了本課后的感受，讓我們受益匪淺，學(xué)到了很多東西。在今后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)東老師在教學(xué)中的長處，優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身存在的不足，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。有說的不對(duì)的地方，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。
人音版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)《音樂小屋》聽評(píng)
