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1、
二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
《鉛筆有多長(zhǎng)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元《測(cè)量》 第40-41頁(yè) 的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課是在一年級(jí)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，因此我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。通過孫悟空神奇的金箍棒的長(zhǎng)短伸縮，既激發(fā)了學(xué)生想要解決問題的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了好奇心，還激活了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)造了認(rèn)知上的矛盾，促使學(xué)生興趣盎然的進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)
教學(xué)目標(biāo)
1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立分米和毫米長(zhǎng)度的表象。
2、通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)
2、率，并提高估測(cè)能力。
3、通過動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生初步建立起長(zhǎng)度觀念，了解1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，以及它們之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生初步感知1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。
教具準(zhǔn)備
課件、鉛筆、尺、彩紙條、1分硬幣、電話卡。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)故事情景，復(fù)習(xí)鋪墊。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看《西游記》嗎？我們的好朋友淘氣也喜歡看西游記，他說：他特別喜歡孫悟空的如意金箍棒，因?yàn)樗砷L(zhǎng)可短，可以短到1厘米，也可以長(zhǎng)到1米，甚至幾百米，幾千米，還可以伸到天上去呢，多神奇呀！
2、師：從剛才淘氣的談話里，你能找出
3、哪些我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位？（米、厘米）
3、師：你能用手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)嗎？1厘米呢？
你知道米和厘米分別用什么字母表示嗎？（引導(dǎo)學(xué)生比一比，說一說）
4、（多媒體出示）讓我考考你：請(qǐng)估計(jì)下面物品大約有多長(zhǎng)？
?。?）、 家里房門高約2（ ）
?。?）、 1枝鉛筆的長(zhǎng)度是18（ ）
?。?）、 米尺長(zhǎng)度是100（ ）
5、設(shè)置問題情境
師：同學(xué)們學(xué)的真好，可是現(xiàn)在淘氣遇到了一個(gè)問題：“要是金箍棒縮得比1厘米還短，或是比1厘米長(zhǎng)但比1米短，我們?cè)趺床拍苤浪拈L(zhǎng)度呢？”
師：你們想幫淘氣解決這個(gè)問題嗎？（想）相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)一定能夠幫淘氣解決這個(gè)問題。
4、
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中已經(jīng)有了量物體的經(jīng)驗(yàn)，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，在了解學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過金箍棒變化的問題情境，讓學(xué)生覺得有趣，激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并創(chuàng)造認(rèn)知上的矛盾沖突，促進(jìn)學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。]
二、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究
（一）、認(rèn)識(shí)分米
出示一只長(zhǎng)1分米的鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生試著估一估這支鉛筆的長(zhǎng)度。
師：你可別小看這只小小的鉛筆，它里面可藏著不少的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，想知道嗎？這節(jié)課我們就一起來探究——《鉛筆有多長(zhǎng)》（板書課題）
1、 估一估，學(xué)生交流匯報(bào)。
師：你估計(jì)這支鉛筆有幾厘米長(zhǎng)？
2、量一量
師：
5、這支鉛筆到底有多長(zhǎng)?請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的小紙條，它的長(zhǎng)度和這支鉛筆的長(zhǎng)度相同，請(qǐng)同學(xué)們用自己的直尺量一量。
生動(dòng)手測(cè)量。
指名匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。驗(yàn)證與估測(cè)的差距。
3、說一說
（1）師：像這樣10厘米長(zhǎng)的線段還可以用另一個(gè)單位分米來表示（板書課題：分米）分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1 dm。
（2）感知1分米的長(zhǎng)度。
師：1分米是幾厘米？10厘米是幾分米？
多媒體出示放大的米尺，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，得出分米和厘米之間的關(guān)系。
板書：(1分米=10厘米)。如果用字母表示還可以寫成：1 dm=10 cm
4、找一找、比一比
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱闹背呱险页?0厘米
6、，也就是1分米。看看1分米到底有多長(zhǎng)。
（2）體驗(yàn)：
① 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。比劃給同桌看。說明：我們的拇指和食指伸開的長(zhǎng)度通常稱作一拃。
② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大膽估測(cè)，并把估測(cè)與實(shí)際測(cè)量相結(jié)合。通過在直尺上比劃、空手比劃，從借助測(cè)量工具到直接估測(cè)長(zhǎng)度，逐漸加大了測(cè)量難度，使學(xué)生一步步加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)估計(jì)的能力和意識(shí)。雖然學(xué)生估計(jì)的1分米并不十分準(zhǔn)確，但只要是較接近的，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。]
5、找一找
（1）師：你知道生活中或你的身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？
（2）生交流、匯報(bào)。師展示長(zhǎng)度大約為
7、1分米的物品。
6、認(rèn)識(shí)米和分米的關(guān)系
（3）師：出示米尺，請(qǐng)同學(xué)們小組合作在米尺上找出幾個(gè)1分米。誰(shuí)來說一說你找到的一分米是從刻度幾到刻度幾？
引導(dǎo)學(xué)生找一找并匯報(bào)結(jié)果。師多媒體演示幫助學(xué)生加深理解。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道從尺上的任意刻度起，都能找出1分米的線段，培養(yǎng)思維靈活性。]
7、數(shù)一數(shù)
師：生數(shù)一數(shù)1米有多少分米？
（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。
（二）認(rèn)識(shí)毫米
1、師：剛才我們已經(jīng)知道了老師這支鉛筆的長(zhǎng)度是（1分米），你們有鉛筆嗎？取一枝你最喜歡的鉛筆讓大家看一看。
生量自己的鉛筆并匯報(bào)
師：（出示一支不是整厘米長(zhǎng)的鉛筆），測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候會(huì)遇到測(cè)量
8、結(jié)果不是整厘米數(shù)的情況，這時(shí)候我們要用到比厘米更小的長(zhǎng)度單位：毫米（板書：毫米“mm”）
[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量及估一估不是整厘米長(zhǎng)的鉛筆的長(zhǎng)度，從而不僅明確了引入“毫米”的意義，而且引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，為后續(xù)教學(xué)作好鋪墊。]
2、小組學(xué)習(xí)
師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道些什么？看著你的直尺和你小組的同學(xué)說一說。
（1）生自主發(fā)現(xiàn)毫米的知識(shí)。
（2）學(xué)生4人小組學(xué)習(xí)。
（3）(多媒體展示),這是一個(gè)放大的直尺，引導(dǎo)觀察，得出1厘米=10毫米）板書。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完分米再來學(xué)習(xí)毫米，學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)。同時(shí)通過一個(gè)放大
9、的直尺，加深學(xué)生對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。]
（4）師：這是一張IC卡，你估計(jì)它的厚度有多少？
引導(dǎo)估計(jì)，并匯報(bào)
師：實(shí)際量一量，看你估計(jì)的是否準(zhǔn)確？
生實(shí)際測(cè)量。
（4）體驗(yàn)。
師：用食指和拇指捏住IC卡，將卡慢慢的抽出，食指和拇指之間的縫隙的寬度大約就是1毫米。生再次體驗(yàn)。
除了IC卡的厚度大約是1毫米以外，你還知道哪些東西的厚度大約是1毫米？請(qǐng)學(xué)生說一說。
[設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受1毫米的長(zhǎng)度，在此基礎(chǔ)上接著追問還有哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可用毫米做單位，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步體驗(yàn)毫米的含義。]
（5）考考你的眼力。估計(jì)你的數(shù)學(xué)書大約有多厚？實(shí)際
10、量一量。
三、學(xué)以致用，解決問題。
1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能幫助淘氣解決他的問題了嗎？要是金箍棒縮得比1厘米短該用什么單位量？（毫米）比1米短但比1厘米長(zhǎng)呢？（分米）超過1米的長(zhǎng)度也可以用分米做單位。
引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
2、辨一辨
多媒體出示小明寫的一篇數(shù)學(xué)日記，小組合作交流找出錯(cuò)誤并改正。
全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅注重了綜合性、生活性，而且也突出了趣味性和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，加深了他們對(duì)四個(gè)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系的理解，深刻地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系和學(xué)好數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。]
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)： 鉛筆有多長(zhǎng)
米、分米、厘米、毫米
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
