《北師大六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三單元珍惜《古詩(shī)二首》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三單元珍惜《古詩(shī)二首》說(shuō)課稿（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、尊敬的各位評(píng)委，各位同仁大家下午好：
我執(zhí)教的《古詩(shī)二首》選自北師大版版教材六年級(jí)下冊(cè)的第三單元，主題為“珍惜”。本單元主要是通過(guò)幾篇現(xiàn)代文和古詩(shī)文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去珍惜身邊的一切美好的事物——祖國(guó)，生命，友誼，環(huán)境等。其中的《古詩(shī)二首》為兩首膾炙人口的“送別詩(shī)”主要是想通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍惜友誼，兩首古詩(shī)無(wú)疑是這方面的典范之作。下面就本課內(nèi)容的教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┫敕?，?qǐng)各位指正。
古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，語(yǔ)言表達(dá)精警含蓄，意味無(wú)窮?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。古詩(shī)文教學(xué)更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生人文情懷的熏陶和感染。鑒于這二首古詩(shī)都是送別詩(shī)，在句式和表達(dá)上有很多相同
2、之處，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特點(diǎn)，我把本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)二首古詩(shī)，并確立了以積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高修養(yǎng)，習(xí)得能力為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。采用階梯引領(lǐng)，自主感悟的教學(xué)策略，通過(guò)以下三個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
一、直面精典，反復(fù)誦讀。閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本已為大家所共識(shí)，而古詩(shī)文教學(xué)中“讀”尤其應(yīng)當(dāng)成為“正宗嫡派”之法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)知音、明意、悟情三步學(xué)習(xí)階梯的構(gòu)建，使學(xué)生在多次與文本接觸，反復(fù)誦讀的過(guò)程中，讀出層次，讀出情致。
在知音環(huán)節(jié)重預(yù)設(shè)，抓學(xué)情，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字的正確認(rèn)讀，如《送元二使安西》中對(duì)“客舍青青柳色新”中“舍”的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)查字典，明白兩個(gè)讀音所包含的意義
3、，從而既幫助學(xué)生正確地認(rèn)讀了字音，也詩(shī)句的含義加深了理解。從而使學(xué)生初讀古詩(shī)環(huán)節(jié)能達(dá)到文通字順，字正腔圓，回歸語(yǔ)文簡(jiǎn)單教學(xué)本位。
在明意、悟情的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)誦讀，品味作品的語(yǔ)言，體驗(yàn)作者的情感。《送元二使安西》一詩(shī)中，為了使學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)人王維對(duì)朋友元二依依不舍之情，我選準(zhǔn)以“情”為切入點(diǎn)，通過(guò)“寄酒情更深、遠(yuǎn)行情難舍、觸景情更濃”三大環(huán)節(jié)，使學(xué)生全心融入文本，在對(duì)“更”“盡”等字的推敲中初步感悟好友之情。然后，通過(guò)巧抓文中空白，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，“這是一杯怎樣的酒呢？”孩子們對(duì)文本各有解讀：悲傷的酒，離別的酒、祝福的酒… …教師相機(jī)引導(dǎo)，帶著你的獨(dú)特感受，再來(lái)讀讀古詩(shī)，在學(xué)生或傷感
4、或動(dòng)情的朗讀中，讀出你的感受，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的多元解讀。而在《別董大》一詩(shī)中，我以“愁”字入手，追問(wèn)學(xué)生董大在愁什么？讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，各抒己見(jiàn)。緊接著話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生猜想“天下誰(shuí)人不識(shí)君”中的“誰(shuí)”指的到底是誰(shuí)？從而加深對(duì)“知己”的理解，得出真正的知己是懂得欣賞自己才干的人，而其他人的看法并不重要，要學(xué)會(huì)堅(jiān)守自己的音樂(lè)和純潔的心靈。此時(shí)，離別的悲愁被對(duì)未來(lái)無(wú)限的希望所煙消云散。此時(shí)學(xué)生的誦讀，便由傷感轉(zhuǎn)而成為了豪氣與壯烈。
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂。在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我打破學(xué)科界線，適時(shí)出示中國(guó)版圖，讓學(xué)生了解安西與渭城之間的距離。大家看到，當(dāng)我“3000多公
5、里”幾個(gè)字落筆之時(shí)，一句句驚嘆發(fā)自學(xué)生們的口中。此時(shí)他們滿心，滿眼都是對(duì)友人的擔(dān)心與牽掛。此時(shí)，再讀文本，別有一番滋味在心頭。對(duì)于《別董大》一詩(shī)我則以音樂(lè)促情，蒼涼而豪邁的古箏聲，聲聲敲擊著孩子們的心靈，此時(shí)，哪有什么離愁別緒，分明是陶醉在董大高超的音樂(lè)造詣中，充滿了對(duì)他的憧憬和敬仰。這樣的人，又怎么會(huì)缺少知音呢？
一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)，為了充分體會(huì)詩(shī)人借景抒情的表達(dá)方法，我對(duì)兩首古詩(shī)的景色描寫進(jìn)行了對(duì)比。如在《送元二使安西》的教學(xué)中我適時(shí)引導(dǎo)：放眼窗外是什么景物更勾起了他們離別的悲傷？陽(yáng)春三月那充滿生機(jī)的青青楊柳，化做挽留朋友的手臂，那沙沙的細(xì)雨宛若為分別而撒落的淚滴，景美而心碎啊！《別董大》
6、中那呼嘯的北風(fēng)，高鳴的雁聲，仿佛此刻成為了為董大壯行的鏗鏘的樂(lè)曲，那飛灑的白雪滌蕩了心中的憂愁，渾身充滿了前行的力量！學(xué)生在全心的誦讀中，平面的文字變成了立體的畫面，靜止的詩(shī)文變成了靈動(dòng)的情感。那一句句動(dòng)情的朗讀告訴我們，此時(shí)的課堂已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了人本合一。達(dá)到了其言出于我口，其意出于我心的境界。
二、習(xí)得能力，自主閱讀：古代教育家朱喜曾說(shuō)：教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能舉一而反三，聞一而知十。鑒于兩首詩(shī)在句式與表達(dá)上的相像，所以我把這首詩(shī)放在一起進(jìn)行了對(duì)比——比景：前者蒼涼，盡顯北方寒冬的冷酷；后者柔美，訴說(shuō)著南方春的甜美；比情：前者豪壯，與朋友的鼓舞充滿剛性的美；后者哀
7、婉，充滿對(duì)培養(yǎng)的關(guān)切與擔(dān)憂。此時(shí)，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)人高超的寫作手法——反襯。通過(guò)比較，通過(guò)誦讀，使學(xué)生憑借詩(shī)文當(dāng)中的語(yǔ)言文字，形成了感悟語(yǔ)言的能力，發(fā)展了思維，同時(shí)受到了人文精神的滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。這就是我們要努力構(gòu)建的一個(gè)既有潛心研究，質(zhì)疑交流，又有思想碰撞，提升感悟的實(shí)踐性的語(yǔ)文課堂。
三、學(xué)以致用，多元表達(dá)。學(xué)語(yǔ)文的最終目的是為了用語(yǔ)文，在教學(xué)過(guò)程中，我除了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)得方法，形成能力之外，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)文的表達(dá)方法。
理解了景色描寫對(duì)烘托情感的作用，我們就可以適時(shí)的營(yíng)造情境，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)一學(xué)“寄情于景”的表達(dá)方法。如讓學(xué)生談?wù)勛约涸谌〉贸煽?jī)時(shí)與在失落時(shí)看到同樣的景物，會(huì)有什么不同的感受。進(jìn)而，讓學(xué)生學(xué)以致用，習(xí)得一種很好的抒情表意的方法。
４０分鐘的時(shí)間雖短，但是徘徊在古詩(shī)的情境中，與偉大詩(shī)人對(duì)話，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)豈不是一次美好的心靈旅行？還是那句話：古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，語(yǔ)言表達(dá)精警含蓄，意味無(wú)窮。讓我們和孩子們一起盡情享受著古詩(shī)文的魅力，幸福的棲居在我們的語(yǔ)文課堂上吧。
海淀區(qū)六一小學(xué)
曹有鋒
xx年4月
北師大六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三單元珍惜《古詩(shī)二首》說(shuō)課稿
