（江蘇專用）2019高考語文二輪培優(yōu) 第二部分 古代詩文閱讀 專題二 散文 技法提分點21 把握思路理清脈絡整體感知文章課件.ppt

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1、專題二散文,【考情預覽】,技法提分點21把握思路，理清脈絡，整體感知文章,五步驟分析行文脈絡,讀文支招,結構是文章的骨架，線索是文章的脈絡，二者是緊密聯系的。抓住散文中的線索，便能體察作者布局布篇的匠心。線索的一般作用是：在結構上，貫穿全文，使文章渾然一體，結構嚴謹；在條理上，彰顯行文脈絡，使文章條理清晰，層次井然；在藝術效果上，凸顯文章構思風格，體現文章的個性化形式之美。,1.明確中心句 本文回顧了童年時代在貧窮滯后的家鄉(xiāng)孩子們的自得其樂，然而這是在一種懷舊心態(tài)下挖掘出來的美好記憶。讀全文，發(fā)現作者對故鄉(xiāng)農村采取了有分寸的有限度的暴露，用特寫鏡頭對準形容枯槁的鄉(xiāng)村少年，來揭露鄉(xiāng)村“被軋去一切

2、快樂的”農民的苦難。文章第段有這樣的話：“本來還只是該嬉戲的孩童，已被殘害去天真，被軋去一切快樂，逼著不得不負擔起成年人的任務和憂愁?！边@句話既是對農村少年現狀的剖析和概況，也是對失樂園深刻意蘊的理性總結。據此可知這句話是文章的中心句。,2.理清線索 根據文章結構、中心句，以及在文中出現的頻率(文中“禾場”)，本文除第段和最后兩段外，每段都圍繞“禾場”來寫?！昂虉觥本褪亲髡咝哪恐?、記憶里魂牽夢繞的“樂園”。第1段雖然沒有提及，但寫鄉(xiāng)下人的生活狀況，目的是與下文孩子們在 “樂園”嬉戲時的熱鬧形成對比，反襯了“樂園”的美好。文章后兩段的思考、憂慮，既有對過去美好樂園的追憶，也有對童真失去、快樂時光

3、消逝的嘆惋，更有對現實農村教育現狀的隱憂，對兒童命運的關切。仔細分析，如果它能將文章零散的材料串聯成一個統(tǒng)一而緊密的整體，可以確定本文敘述線索是標題失樂園。,典題文本,自然，孩子們之所以玩耍，并非為點綴村坊冷落的門面，他們還沒學會遮掩丑惡，他們只知道娛樂。鄉(xiāng)野的各種玩法究竟有多大價值，我不曾作過估計，但和學校里規(guī)定的一比，也不遜色，即便這野變的玩法也要失去，豈不是大可哀哉？,那些“無有家教”的孩子呢？當然不會絕種的，那么有事情？也不至于都這般湊巧。然而第二天事情卻弄明白了。在土谷廟前，我看見一個孩子，十一二歲光景，瘦小身量，面容枯槁。他昂首眺望著原野，正悠然地吸著煙。雖然他并不留神四近，然而任

4、誰也會感動的吧；模樣是那樣像一個流氓，一個盼望著故土的水手，可是不更像一個大人嗎？,暴力起初僅及于大人，孩子還只間接受到影響，漸漸的連大人也不夠填滿那貪婪的腸胃時，這惡毒的網也就捕羅起孩子?！旧鐣础勘緛磉€只是該嬉戲的孩童，已被殘害去天真，被軋去一切快樂，逼著不得不負擔起成年人的任務和憂愁。我們的“天才”呢？哪里去了！ 這話離我當孩時只不過八九年光景，似乎不算怎樣長久，然而八九年間已有過這樣一番大的變動，孩子們就連那樣不大高明的樂園也一并失去了，現在又是將近三年，孩子們怎樣了呢，誰知道？ (選自1937年3月版黃花苔，有刪改),對點解題,1. 請根據第段文意，簡要分析“哀傷”的內涵。,答案失

5、去親人的哀痛；想參與兒童游戲而不得的慨嘆；美好童年逐漸遠去的悲傷；必須按照成人平常地生活的無奈。,2.請簡要說明文章第段的作用。,解析從內容和結構兩方面考慮。首段主要寫了鄉(xiāng)下人的生活狀況。首段在內容方面的作用，即渲染了“寂寞”或冷寂的氛圍，也暗示了當時農村的社會環(huán)境。結構方面，與下文第段孩子們在“樂園”嬉戲的熱鬧情景形成對比，“這些游戲大都非常幼稚簡單，可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣”，襯托出“樂園”的美好。 答案寫出了鄉(xiāng)下人的生活狀況，渲染了冷寂的氛圍，暗示了當時的社會環(huán)境；與下文孩子們在 “樂園”嬉戲時的熱鬧形成對比，反襯了“樂園”的美好。,3.作者為什么說“毫無什么虛

6、實變幻的禾場成了孩子們的樂園”？,解析這句話在原文的第段，“鄉(xiāng)下人一年到頭娛樂的時候很少”“只有上元節(jié)，孩子們得到一只花紙糊的燈籠已喜出望外，間或有人肯破費買兩筒小號花子放放，簡直要動員全村上下了”“然而孩子們正也和別處的毫無差別，總不肯讓寂寞重重壓到身上，讓時光白白逝去”“每當秋后，場上已收拾得干干凈凈，月亮照著光光坦坦的場面”“這些游戲大都非常幼稚簡單，可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣”。最后將這些篩選好的信息進行整合即可。 答案村莊貧窮落后，娛樂生活較少；秋后的禾場適合孩子們無拘無束地玩樂；禾場上的游戲給天真、充滿創(chuàng)造力的孩子帶來了快樂。,4.請?zhí)骄繕祟}“失樂園”的深刻

7、意蘊。,解析本文標題“失樂園”，表層意思是孩子們失去了自己的“樂園”，表現了作者對過去美好樂園的追憶；深層含義從文中相關信息里分析，如“漸漸的連大人也不夠填滿那貪婪的腸胃時，這惡毒的網也就捕羅起孩子”“本來還只是該嬉戲的孩童，已被殘害去天真，被軋去一切快樂，逼著不得不負擔起成年人的任務和優(yōu)愁”“孩子們就連那樣不大高明的樂園也一并失去了，現在又是將近三年，孩子們怎樣了呢，誰知道”，最后將這些信息進行整合即可。 答案對過去美好樂園的追憶；對童真失去、快樂時光消逝的嘆惋；對家園喪失的哀痛；對教育現狀的隱憂，對兒童命運的關切；對社會環(huán)境惡化、今不如昔的感喟；對成年人變得虛偽、平庸的無奈和反??；對美好精神家園的向往。,