四年級新湘少版英語上冊教案全冊

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1、Unit 1 Nice to meet you! 教學目標： 1、 用“Nice to meet you!” “How are you?”“I’m fine, thank you”向他人致以問候、表達關心，以及對他人的問候做出回應。 Nice to meet you! Nice to meet you,too! This is …. 2、 掌握詞匯：morning, afternoon,meet 理解詞匯：doll 4、字母o在單詞中的發(fā)音。 教學重、難點： 1、 教學重點：用“Nice to meet you!” “How are you?”“I’m fine

2、, thank you”向他人致以問候、表達關心，以及對他人的問候做出回應。 2、 教學難點： Nice to meet you! Nice to meet you,too! This is …. 課時安排：xK b 1.C om 教學內容 課時安排 A、B部分 1課時 C、D部分 1課時 E、F、G部分 1課時 Period 1 一、教學目標 1、 能聽懂、會說新單詞morning； 2、 能聽懂、會說本課對話； 3、 能靈活運用“Nice to meet you!”“How are you?”等問候語進行日常問候。 二、教學重點及難

3、點 重點：用“Nice to meet you!”“How are you?”向他人致意。 難點：This is …. 三、教學準備 句型卡片、小鬧鐘、教學掛圖、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、師生問候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zeng. 2、游戲——擊鼓傳球 擊鼓傳球，鼓聲停時，球落在誰的手里，則需迅速地用一個單詞描敘他的暑假生活，如happy, good等。 Step 2 Presentation and drill

4、 1、復習。 老師用不同的問候語向不同的學生進行問候。 T: Hello, S1. Nice to meet you. S1: Nice to meet you ,too. T（向另一個學生）: Hi, what’s your name? S2: My name is S2. T: Glad to meet you. S: Glad to meet you too. 然后，老師把鬧鐘分別撥到不同的時間（上午九點、下午三點、晚上八點）。 T：Look! It’s nine/three/eight. How do you g

5、reet your friends? S: Good morning. /Good afternoon./ Good evening. 2、呈現(xiàn)課文。 T：Now, listen to the tape please. What are they saying? 鼓勵學生大膽地說出自己聽到的句子，并板書句型“Good morning.”“How are you?”“I’m fine, thank you.”分別用以上句子向學生問候。 游戲——Chain game（鎖鏈游戲） S：How are you? S1: Fine, thank you.

6、 Hello, how are you? S2: Fine, thanks. … （可分組游戲，看哪組說得又快又好） 出示一張照片（或圖片）。 T: Look, this is …He is my brother. 板書句子“He is my brother.”，帶讀，讓學生理解“This is…”和brother的含義。 走到一學生面前。 T: Hello, how are you? S: Fine, thanks. T（指著旁邊一個男生問）：Is he your brother? S: No, he isn’t. 3、聽課文A部分，

7、跟讀。w W w .x K b 1.c o M 4、三人（每組至少有一名男學生）小組練習。 Step 3 Practice 操練和運用課文B部分。 1、 問學生們想不想念他們的老朋友Dino，請他們運用今天學習的句型向Dino問好。（Dino可由學生或教師扮演） 2、 結合以上表演向Dino介紹你的新同學。 3、 聽課文B部分錄音，分角色表演。 Step 4 Consolidation 1、 創(chuàng)設情景，自由會話。 情景：你和媽媽在超市碰到了同學。 你和同學在公園里遇到了鄰居。 你和爸爸在書店碰到了老師。

8、（可先請基礎好的同學示范） 2、 評價。 3、 練習。 4、 家庭作業(yè)：聽磁帶、背課文。 Period 2 一、 教學目標 1、 能聽懂、會說課文C部分對話； 2、 能用“This is…”介紹朋友； 3、 能閱讀并理解課文D部分小故事。 二、 教學重點及難點 重點：創(chuàng)設情景練習用“This is…”介紹他人。 難點：This is Chen Dong. Who are you? 三、 教學準備 教學掛圖、教學磁帶等。 四、 教學步驟 Step 1 Warming up 1、 師生問候。

9、 T: Good morning, boys and girls. How are you? S: I’m fine, thank you. 可適當增加幾種回答的方法，如“Just so so.”“I’m sick today.”等。 2、 老師運用課文A、B部分的語言向單個學生問候。 Step 2 Presentation and drill 1、 老師叫兩名學生上臺。 T：Hello, how are you? S1: Fine, thank you. S2: Fine, thank you. T（指著其中一個學生問）：This is S1, and this i

10、s S2. 鼓勵學生互相問候。 S1: Glad to meet you. S2: Nice to meet you. 2、 板書句子“This is…”， 并告訴學生這個句型可用來介紹朋友。 Step 3 Practice 1、 閱讀對話。 2、 學生三人一組表演對話。 Step 4 Consolidation 1、 創(chuàng)設情景，自由會話。 情景A：老師來你家家訪，你先向老師問好，然后，你介紹老師和父母相互認識。 情景B：在你的生日聚會上，介紹不相識的朋友認識。 2、 課文D部分。 1） 帶著問題閱讀課文D部分小故事。 T：What can you see in t

11、he picture? How does Dino greet the dog? What is Dino saying? How does the dog greet Dino? What is the dog saying? 2） 聽課文D部分錄音，跟讀。 3） 三人一組表演對話。 3、 評價。對學生的表演進行評價，評出“禮貌獎”。 4、 練習。 5、 家庭作業(yè)。聽磁帶，讀故事。 Period 3 一、教學目標 1、能掌握字母o在單詞中的發(fā)音，能理解新單詞； 2、會讀由含有字母o的單詞組成的句子；

12、 3、 能掌握單詞doll的書寫； 4、 能唱英語歌曲“Greetings.”。 二、教學重點及難點 重點：字母o在單詞中的發(fā)音；英語歌曲“Greetings.” 難點：理解新單詞，熟讀句子。 三、教學準備 四線三格小黑板、單詞卡片、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、師生問候。 2、復習已學的問候語。 游戲——A little actor（小演員） 在若干張小紙條上寫上時間、地點及人名，學生任意抽取，然后按紙條上的內容圍繞本單元的功能項目自由設計情景，進行表演。評出“最佳演員”?？煞纸M進行游戲。 Step 2 Prese

13、ntation and drill 1、出示一些已學過的含有字母o的單詞，讓學生自己尋找其發(fā)音規(guī)律。 2、出示課文F部分新單詞卡片。讓基礎較好的學生讀出新單詞，其他學生仔細聽。 3、 聽課文F部分字母、單詞和句子，跟讀。理解句子意思。 4、 可分組進行“繞口令”比賽。 5、 示范單詞morning, afternoon的書寫，讓學生們邊讀單詞邊書空。然后讓學生按照范例練習書寫，評出“小小書法家”。 Step 3 Practice 游戲——A little master-hand（小小能手） 老師給出doll單詞卡片，提示元音部分的發(fā)音，學生讀出單詞，看誰讀得最快最準，評出“拼讀

14、小能手”。 Step 4 Consolidation 1、學唱課文F部分英語歌曲“Greetings.”。 1）播放錄音，讓學生們說說聽到的內容。 2）聽錄音，跟唱，并做動作。 3）分組進行唱歌表演比賽。 2、評價。對學生的表演唱進行評價，給予鼓勵和獎勵，激發(fā)學生學習語言的興趣。 3、 練習。 家庭作業(yè)：抄寫單詞、聽磁帶、背課文。 Unit 2 It’s a circle. 教學目標： 1、 用“What’s that?”、“How many…are t

15、here?”、“There are…”辨別物體，及描述物體的形狀和數(shù)量。 2、 What’s that? It’s a… How many…are there/can you see? There are…/I can see… What shape is this? 3、 掌握詞匯：flag, triangle, square, circle 理解詞匯：pen, oencil,oanda,pupil 字母p在單詞中的發(fā)音。 教學重、難點： 1、 教學重點：用“What’s that?”、“How many…are there?”、“There are…”辨別物體，及描述物

16、體的形狀和數(shù)量。 2、 教學難點： What’s that? It’s a… How many…are there/can you see? There are…/I can see… What shape is this? 課時安排： 教學內容 課時安排 A部分 1課時 B 、C、D部分 1課時 E、F、G部分 1課時 Period 1 一、教學目標 1、能聽懂、會說新單詞triangle, square, color； 2、能辨別含有三角形的物體及數(shù)量； 3、能聽懂、會說本課對話。 二、教學重點及難點 重點：描述含三角形的物體形狀及

17、其數(shù)量。 難點：理解名詞的復數(shù)形式。 三、教學準備 不同形狀的三角形剪紙若干、單詞圖片、教學掛圖、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、師生問候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss… T: How are you? S: Fine. thank you. And you? T: I’m fine, too. Thank you. 2、唱英語歌曲“Good morning to you.”。 Step 2 Presentation a

18、nd drill 游戲——Magic eyes（火眼金睛） 教師將卡片迅速閃過，學生說出卡片上的單詞，卡片閃過的速度逐漸加快。分組進行比賽。 T: What’s that? S: It’s a flag. T: What’s that? S: It’s a… 1、 在游戲的過程中板書句型，并帶讀。然后讓學得快的同學當“小老師”，展示圖片，并用“What’s that?”提問。 2、 出示一些形狀的卡片，讓學生們快速辨認。 T：What’s that? S1: It’s a square. T: What’s that? S2: It’s a ci

19、rcle. T: What’s that? S3: It’s a triangle. T: What’s that? S4: It’s a rectangle. 幫助學生回答。板書單詞，并帶讀。讓學生集體、分組、單個練讀單詞。 3、把各種形狀的彩色紙板放入一個紙盒中。然后從中拿出一張。 T: What’s that? S1: It’s a triangle. T: Guess, how many triangles are there? S2: … S3: … T: Let’s count together. 跟學生們一塊數(shù)數(shù)，著重教11以后的數(shù)字。 4、聽課文A部

20、分錄音，復述所聽內容。 5、聽錄音，跟讀。 Step 3 Practice 分組練習課文A部分，然后分角色表演。 游戲——Marking friends(找朋友) 教師板書單詞circle, triangle, rectangle, square,學生在單詞下貼上相應的圖片。 Step 4 Consolidation 5、 創(chuàng)設情景，自由會話。 情景：啟發(fā)學生從周邊熟悉的環(huán)境（校園、教室、家、公園等）中尋找含有三角形的物體，說出它們的數(shù)量。 6、 評價。 7、 練習。 8、 家庭作業(yè)：找找家里含有三角形的物品，描述給父母聽；聽磁帶、讀課文。 新 課 標 第

21、 一 網(wǎng) Period 2 一、 教學目標 1、 能掌握新單詞square, circle, rectangle, teapot； 2、 能運用“There are…”描述物體的數(shù)量； 3、 能聽懂、會說本課對話； 4、 能描述由各種不同的形狀構成的物體。 二、 教學重點及難點 重點：熟練運用“What shape is this? It’s a…”描述物體的形狀。 難點：理解名詞的復數(shù)及現(xiàn)在進行時態(tài)。 三、 教學準備 若干形狀各異的白紙、教學磁帶等。 四、教學步驟 Ste

22、p 1 Warming up 4、 師生問候。 5、 復習已學的形狀和數(shù)量。 游戲——Let’s count!（數(shù)數(shù)比賽） 教師將形狀各異的白紙擺放在講臺上，學生數(shù)出每種形狀的數(shù)量。數(shù)得又快又準的為勝。 T: How many triangles are there? Let’s count. Step 2 Presentation and drill 3、 用課文A部分的句型呈現(xiàn)并操練rectangle, square, circle。 出示一個square。 T: What shape is it? Is it a triangle? S: No, it isn’t.

23、 T: You are right. It’s not a triangle. It’s a square. 板書單詞square，帶讀。 4、 用同樣的方法教rectangle, circle。 5、 聽課文B、C部分錄音、跟讀。 Step 3 Practice 1、 分組進行課文C部分活動。請完成得好的一組上臺表演。 2、 讓學生看圖完成表格。 3、 課文D部分。 1） 閱讀故事，回答問題。 T: What is Dino doing? S1: He is drawing. T: What is he drawing? S2: Triangles and circl

24、es. T: What’s that in Picture 4? S3:… 2） 聽錄音，跟讀。 3） 分角色有感情地朗讀。 Step 4 Consolidation 1、創(chuàng)設情景，自由會話。 情景：讓學生簡單地畫出自己的房間，然后與同伴交談各種不同形狀物體及其數(shù)量。 2、練習。 3、家庭作業(yè)。找出家中不同形狀的圖案組成的物體，畫下來，并用所學句型進行描述。 Period 3 一、教學目標 1、能掌握字母p在單詞中的發(fā)音，能理解新單詞； 2、熟練地書寫單詞circle。 二、教學重點及難點 重點：字母p在單詞中的發(fā)音。 難

25、點：理解新單詞，熟讀句子。 三、教學準備 單詞卡片、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、師生問候。 2、以教室內的物體為對象，談論其形狀及數(shù)量。 Step 2 Presentation and drill 1、讓學生從已學過的單詞中找出含有字母p的，并尋找其發(fā)音規(guī)律。然后出示單詞卡片pen,pencil,panda,pupil 引導學生說說它們的共同點。 2、讀出這幾個詞，讓學生們仔細聽，總結字母p的發(fā)音。 3、聽課文F部分字母、單詞和句子，跟讀。理解句子的意思。 4、示范單詞circle的書寫，讓學生邊讀單詞邊書空。然后讓學生們按照范例練

26、習書寫，評出“小小書法家”。 Step 3 Practice 游戲——A little master-hand（小小能手） 老師給出pen,pencil,panda,pupil等單詞卡片，提示元音部分的發(fā)音，學生讀出單詞，看誰讀得最快最準，評出“拼讀小能手”。 Step 4 Consolidation 1、創(chuàng)設情景，自由會話。 情景：畫畫比賽中，要求各組參賽選手每人畫一種形狀的圖案，組裝成某一事物。看哪組配合得最好，最有創(chuàng)意。評出“最佳美術獎”，并請創(chuàng)作者對其作品進行描述。（可將學生分為四人一組進行會話。） 2、評價。對表演進行評價，給予優(yōu)勝方獎勵。 3、練習。 4、家

27、庭作業(yè)。抄寫單詞。 Unit 3 Look at that elephant. 教學目標： 1、 用 “It’s …”描述事物(如動物)的主要特征。 2、 Look at… It’s … 3、掌握詞匯elephant,big,tiger,strong,beautiful, small,mouse,funny,bird 理解詞匯：quick,queen 字母q在單詞中的發(fā)音。 教學重、難點： 1、 用 “It’s …”描述事物(如動物)的主要特征。 2、 教學難點：

28、 Look at… It’s … 課時安排： 教學內容 課時安排 A部分 1課時 B、C、D部分 1課時 E、F、G部分 1課時 Period 1 一、教學目標 1、 能聽懂、會讀一些簡單的描述性形容詞； 2、 能掌握句型“Look at …”； 3、 能運用本課句型口頭描述事物（如動物）的特征。 二、教學重點及難點 重點：描述動物。 難點：理解its、It’s。 三、教學準備 單詞圖片、教學掛圖、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、 師生問候。 2、 利用動物頭飾讓

29、學生感知表動物的單詞，用表情、體態(tài)等表現(xiàn)動物的特征。 T（用大象的圖片遮住臉）：I’m Miss Elephant. I’m big. Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Elephant. T(換下大象圖片，用猴子的圖片遮住臉)：I’m Miss Monkey. I’m naughty. (邊說邊翻東西)I have long tail. Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Monkey. T（換上老虎圖片）：Who am I now? Ss: You’re a tiger. T: Yes, I

30、’m a tiger. I’m strong. Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Tiger. T: How are you? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Step 2 Presentation and drill 1、 出示小鳥的圖片。讓一名學生照剛才教師的做法，扮做“小鳥”，向大家問好。 T：Here is another picture. Who can come here and say“Hello” to us? 走到學生中間，指著臺上的“小鳥”。 T:

31、Look at that bird. It’s beautiful. Yes or no? Ss: Yes. 通過語氣和動作讓學生理解單詞beautiful的含義。 T： S1, Please say“Hello” to us. 2、 出示課文A部分教學掛圖。 T: Where are they? Ss: They are in the zoo. T: Let’s go to the zoo and see the animals. OK? Ss: OK! T（不讓學生靠近圖片）： Keep a bit far away from the animals. It’s dang

32、erous. Look at that the elephant. Is it big?（打手勢） Ss: Yes. T: Look at its ears. Are they big? Ss: Yes. T: And its legs are… Ss: Big. T: Yes, the legs are big, too. T: Look at its tail. Is it short or long?（用夸張的動作表示） Ss: Short. 幫助學生回答。然后板書句型，帶讀。讓學生們集體、分組、單個練讀。 3、用類似的方法教單詞naughty, strong。 S

33、tep 3 Practice 游戲——Quick response (快速反應) 教師出示動物圖片，學生快速讀出單詞。同時讓一名學生站在臺前表演動作，老師進行描述，幫助學生不斷熟悉句型“Look at that…It’s …” 1、 聽課文A部分錄音，跟讀。 2、 讓學生充當“小老師”帶讀。 3、 分組練習。 4、 分角色表演。 Step 4 Consolidation 1、 創(chuàng)設情景，自由對話。 情景：星期天，幾個女朋友相約去動物園游玩。大家興趣盎然地討論著。（可分組進行） S1: Look at that elephant. It’s big. Loot at its

34、nose. It’s long. S2: Look at that monkey. It’s naughty. It’s brown. S3: Look at that tiger. It’s strong. It’s big. It’s yellow and brown. Look at its tail. It’s long. Look at its nose. It’s big. S4: Look at that this bird. It’s big. S5: Look at this mouse. It’s big, too. 2、 評價。 3、 家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文

35、。準備一些動物頭飾或服飾。 Period 2 一、 教學目標 1、 能掌握一些形容詞，并能運用它們描述事物（如動物）； 2、 能閱讀理解，并朗讀課文D部分小故事； 3、 培養(yǎng)學生細心觀察的習慣，滲透愛護動物、珍惜生活的教育。 二、 教學重點及難點 重點：熟悉一些常用的描述性形容詞。 難點：運用所學形容詞對動物（事物）進行描述。 三、 教學準備 動物頭飾或圖片、白紙一張、單詞卡片、教學磁帶等。（有條件的學校可利用多媒體課件制作動物動畫） 四、 教學步驟 Step 1 Warming up 1、師生問候。

36、 游戲——Monkeys see, monkeys do（學學做做） T: I am tall. I am strong. I am short. I am fat. I am beautiful. I am big. I am small. I am naughty. 2、學唱一首童謠。 What is this? It’s a pig. Oink, oink, oink! What is this? It’s a pig. Oink, oink, oink! What is this? It’s a cow. Moo, moo, moo!

37、 What is this? It’s a cow. Moo, moo, moo! Step 2 Presentation and drill 游戲——Guess, guess，guess!（猜一猜） 三人一組。一人出示單詞卡片，一人用黑板上的形容詞描述：“It’s …”，一人猜單詞，全班集體判斷正誤。 S1: Is it a dog? Ss: Yes, it is. / No it isn’t. 1、 出示圖片giraffe。 T: Look at this giraffe. Is it tall? Ss: Yes, it’s tall. T: It’s a tall g

38、iraffe. 將圖片giraffe放在tall后，并在tall前加a。帶讀。 T: Look at this elephant. Is it big? Ss: Yes, it’s big. T: It’s a big elephant. 同樣在big前加a，在big后貼上圖片，帶讀。 T: Look at this tiger. Is it strong? Ss: Yes, it’s strong. 指導學生在單詞兩側添加圖片和a。然后，啟發(fā)學生自己按同樣的方法學習a fat和a beautiful bird，a small squirrel。 Step 3 Practic

39、e 1、 兩人一組進行練習。 2、 聽課文C部分錄音，跟讀。然后讓學生用自己準備的動物頭飾進行表演。 3、 聽課文D部分錄音，看課文，閱讀理解故事大意。教師解釋部分生詞。 4、 聽課文D部分錄音，跟讀。分角色表演。 Step 4 Consolidation 1、 啟發(fā)學生運用所學語言材料談論動物。鼓勵學生們大膽創(chuàng)設情景，自由進行會話。 T: Animals are our good friends. We should love them and take good care of them. Do you like animals? Which animals do you l

40、ike best? 2、 評價。對學生的描述和表演進行評價，給予鼓勵和獎勵。 3、 練習。 4、 家庭作業(yè)。 1） 聽錄音，練讀單詞。 2） 回憶跟父母一道去動物園的經歷，將自己喜歡的動物描述給父母聽。 Period 3 一、教學目標 1、 能掌握字母q在單詞中的發(fā)音，能理解新單詞； 2、 能理解、會讀由含有字母q的單詞組成的句子； 3、 能掌握本單元重點單詞的書寫，在書寫中增進理解、強化記憶； 4、 能熟讀并表演英語童謠。 二、教學重點及難點 重點：字母q在單詞中的發(fā)音；童謠的誦讀。 難點：理解新單詞，朗讀句子；單詞的書寫。 三、教學準備 一個貓的頭飾或一只軟

41、的玩具貓、四線三格小黑板、教學磁帶、單詞卡片等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、 師生問候。 2、 復習字母q的讀音。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示課文F部分單詞卡片，讓學生找出規(guī)律，然后講解字母組合的發(fā)音。 2、 聽課文F部分的單詞和句子，跟讀。理解句子?？蛇M行“繞口令”比賽。 3、 示范書寫。讓學生按照范例練習書寫，評出“小小書法家”。 Step 3 Practice 1、 出示獅子、鹿和老虎的圖片。 T: What is the lion doing? Ss: It’s sleeping. T:

42、Yes. It’s a sleepy lion. Look at this sleepy lion. What is it doing? 教師一邊誦讀童謠，一邊做動作。然后讓學生上臺模仿，教師一邊誦讀，一邊指導學生動作。 2、 聽課文G部分錄音，跟讀。 3、 兩人一組練習說童謠，并表演。 Step 4 Consolidation 1、 分組表演。評出“最佳表演組”。 2、 練習。 3、 家庭作業(yè)。 Assessment 1 一、教學目標 1.復習所學描寫事物形狀的單詞和

43、形容詞； 2.考察學生的聽力； 3.培養(yǎng)學生的課堂活動能力。 二、教學重點難點 重點：幫助學生系統(tǒng)地復習前幾單元的知識，進一步進行鞏固加深。 難點：前幾單元的語法知識。 三、教學準備 單詞卡片,教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1）師生問好 2）唱已學過的英語歌曲 Step 2 Exercise and feedback 1）A部分.圈出正確的圖片。 B部分.聽音,選擇。 C部分.閱讀短文，然后選擇。 D部分.讀與寫。 E部分.我能…… 如果你能做就畫一個笑臉,不能,就畫一個哭臉。 F部分.我喜歡…… 如果你喜

44、歡做就畫一個笑臉,不喜歡,就畫一個哭臉。 2) 兩人一組按題目要求提問并回答。 3) 選擇一些學生作答。 Step 3 Consolidation 1)四人小組自由選擇主題進行會話。 2)評價。 3)家庭作業(yè).將1—3單元課文讀一遍,認為自己讀得很好的就畫五角星,一般的畫鉤,不好的畫叉。 Unit 4 These are flowers. 教學目標： 1、用 “These/Those are…”“They’re…”描述事物及其特征。 2、語言結構: These/Those are… They’re… 3、 掌握詞匯：these, flo

45、wer, children, those, egg,tree, grass, sheep, bird 理解詞匯：rose,red,rice 4、 字母Rr在單詞中的發(fā)音。 教學重、難點： 3、 用 “This/That is…”“It’s…”描述事物及其特征。 4、 教學難點： These/Those are… They’re… 課時安排： 教學內容 課時安排 A部分 1課時 B、C、D部分 1課時 E、F、G部分 1課時 Period 1 一、教學目標 4、 能聽懂、會說本課新單詞； 5、 能聽懂、會說本課對話

46、； 能用“These/Those are… They’re…”對事物進行簡單介紹。 二、教學重點及難點 重點：理解并正確運用本課會話進行交流。 難點：正確理解并掌握句型“These/Those are… They’re…”；理解these和those的含義及用法。 三、教學準備 圖片、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、 師生問候 2、 唱一首已學的英語歌曲“Ten little Indian boys”。 游戲——Little spy（小偵探） 教師說一組10以內的數(shù)字，學生找出其不一合規(guī)律的一個。 T: On

47、e, three, seven, eight. S: Eight! Step 2 Presentation and drill 1、 T(藏到教室門后): Can you find me? Where am I? Yes. I am hiding behind the door. T（走出來，站到門前）: Now, I am in front of the door. 繼續(xù)以教室里的其他實物為例進行說明，幫助學生理解in front of的含義。 T: Who is sitting in front of you, S1? S1: S2 is sitting in front o

48、f me. 幫助學生回答。然后板書并帶讀in front of。然后讓學生集體、分組、單個練讀。 游戲——Quick response（快速反應） 教師發(fā)出指令，學生快速作出反應。 T: Stand in front of the stage, please! Hide behind the door, please! Sit in front of S1, Please! 新 課 標 第 一 網(wǎng) … （可讓學生兩個人一組進行游戲。） 2、 課件出示鮮花、大樹、綠草、綿羊、雞蛋、小鳥等圖片。 T: Look at this picture.They a

49、re … 幫助學生回答：“They’re flowers/trees/grass/sheep/eggs/bird” 解釋單詞，板書，帶讀。 3、 出示課文A部分教學掛圖。 T: What can you see in the picture? S1: I can see some people. S2: I can see some flowers. S3: I can see some birds. … 啟發(fā)引導學生大膽地描述圖片內容。 T: Very good! You’re all right. Do you know what they are doin

50、g? They’re on an outing. 解釋并板書詞組on an outing， 帶讀。讓學生們練讀。 4、 聽課文A部分錄音，跟讀。然后分組分角色表演。 Step 3 Practice 出示幾幅圖片，要學生將圖片貼在正確的地方，由學生根據(jù)圖片提示來介紹。 T: Look at the pictures. What are those? S1: They are eggs. They are birds’eggs. … Step 4 Consolidation 1、 創(chuàng)設情景，自由對話。 情景：明天是周末。小伙伴們準備出去郊游，他們來到一片樹林里，在那里

51、他們看到了很多美麗、新奇的事物。 S1: … S2: … 2、 評價。 3、 練習。 4、 家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。 Period 2 教學目標 1、 能聽懂、會說新單詞； 2、 能運用 “These /Those are…”對事物及其特征作簡單的描述； 3、 通過閱讀理解課文D部分小故事，培養(yǎng)綜合運用語言的能力。 教學重點及難點 重點：掌握各種事物的名稱。 難點：能熟練運用句型描述事物特征。 教學準備 單詞卡片、教學磁帶、教學掛圖或課件等。 教學步驟 Step 1

52、Warming up 1、 師生問候。 2、角色表演，復習課文A部分。 Step 2 Presentation and drill 2、 出示課文B部分掛圖或課件，玩拼圖游戲。 T: Look！There are many things in the picture. What are they? 用課件或單詞卡片將本課生詞及相應圖片逐一出示。用升、降調帶讀單詞。糾正發(fā)音。 3、 聽錄音，復述所聽到的內容，進行競賽。單個進行復述，看誰的記憶力好，評為“記憶大王”。 4、 聽錄音，跟讀。 Step 3 Practice 游戲——What’s missing?（眼力大考驗）

53、教師閃現(xiàn)圖片或單詞卡片，讓學生快速說出單詞。然后抽走其中一張，學生說出抽走的是哪一張?？ㄆW現(xiàn)的速度逐漸加快。 1、 根據(jù)課文C部分，讓學生們畫畫說說。鼓勵學生們用所學的知識大膽進行拓展。 S1: I have a big egg. My egg is cute.… S2: … 2、 聽課文D部分錄音，看課文，理解故事大意。教師解釋故事中疑難單詞（broken, touch等）的含義，幫助學生理解。然后讓學生有感情地朗讀，并分角色表演。 Step 4 Consolidation 5、 創(chuàng)設情景，自由會話。 情景：全校將舉行一個“小小畫家”的活動大賽，以美麗的大森林為主要內容。獲獎

54、者向大家介紹自己的作品。 6、 評價。對學生的描述和表演進行評價，給予鼓勵和獎勵。 7、 練習。 8、 家庭作業(yè)。 Period 3 一、教學目標 1能掌握字母r在單詞中的發(fā)音，能理解新單詞； 2、能理解、會讀由含有字母r的單詞組成的句子； 3、能掌握本課重點單詞的書寫； 二、教學重點及難點 重點：字母r在單詞中的發(fā)音； 難點：理解新單詞，朗讀句子。 三、教學準備 四線三格小黑板、教學磁帶、單詞卡片等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、 師生問候。 2、 復習已學

55、的單詞。 游戲——Quick response（快速反應） 老師出示單詞卡片，學生快速說出卡片上的單詞。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示課文F部分單詞卡片rose。 T: Do you remember the word? Ss: Yes! Rose! T: Good! 出示課文F部分其他單詞卡片，讓學生們找出它們的規(guī)律。然后教師讀出每個單詞的尾音，啟發(fā)學生猜猜這些單詞完整的讀音，并感知字母組合gl的發(fā)音。 4、 聽課文F部分字母組合、單詞和句子，模仿跟讀。 5、 示范書寫單詞，學生按照范例書寫。 Step 3 Practi

56、ce 游戲——Snowball（滾雪球） 分組進行游戲。說出含有字母組合r的單詞，后者要比前者多說一個，看哪組說得又快又多。優(yōu)勝組可得一面紅旗。 T: Rose S1: Rose, rose. S2: Rose, red,rice. S3: … 游戲——Quick tongue（快嘴王） 老師說出字母組合，學生說出繞口令，說得又快又準的為勝。 Step 4 Consolidation 做手工，抄寫句子。 1、 練習。 2、 家庭作業(yè)：抄寫單詞、聽磁帶、熟讀課文。 Unit 5 I like noodl

57、es. 教學目標： 3、 用 “What do you like?”“I like/don’t like…”詢問他人及表達個人的喜好。 4、 What do you like? I like/don’t like… 5、 掌握詞匯：noodles, biscuits, milk, dumplings, rice, bread 理解詞匯：hungry 字母Ss在單詞中的發(fā)音。 教學重、難點： 5、 用 “What do you like?”“I like/don’t like…”詢問他人及表達個人的喜好。 6、 教學難點： What do you like? I like

58、/don’t like… 課時安排： 教學內容 課時安排 A部分 1課時 B、C、D部分 1課時 E、F、G部分 1課時 Period 1 一、教學目標 6、 能聽懂、會說新單詞； 7、 能聽懂、會說本課對話； 8、 能運用“What do you like?”和“I like/don’t like…”詢問他人和表達個人的喜好。 二、教學重點及難點 重點：熟練地表達自己的喜好。 難點：新單詞的發(fā)音。 三、教學準備 食物圖片若干、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up

59、師生問候 游戲——Guess, guess, guess! （猜一猜） 分組進行游戲。一組做動作扮演小動物（a beautiful bird, a big elephant, a strong tiger, a tall giraffe, a small squirrel, a fat pig），另一組猜一猜他們演的是什么。 Step 2 Presentation and drill 1、 拿出一頂廚師的帽子，扮演廚師。 T: Boys and girls, can you guess what I am? Ss: You are a cook. T: Yes, I am a

60、 cook. What time is it now? Oh, it’s 11 o’clock. It’s too late. I am hungry now. Are you hungry? 板書單詞hungry，通過動作讓學生明白其含義。帶讀數(shù)次。 Ss: Yes, I am hungry. 2、 出示若干食品圖片，選擇其中的一張。 T: What will you do when hungry? Right! Eat something. What do you like? I like cake.（笑臉）. I don’t like rice. （哭臉） 用身體語言讓

61、學生理解like和don’t like的含義和用法。 T: What do you like? S2: I like hamburger/French fried/rice/cake/… T: What don’t you like? S3: I don’t like milk/fruit/… 3、 聽課文A部分錄音，復述所聽內容。 4、 聽錄音，跟讀。 5、 分小組練習。 6、 分角色表演。 Step 3 Practice 5、 學一首童謠。 H-U-N-G-R-Y，I am hungry. Bread, please. Cake, please. I like b

62、read, I don’t like cake. Y-U-M-M-Y，Yummy! H-U-N-G-R-Y，I am hungry. Apple, please. Bananas, please. I like apple. I don’t like bananas. Y-U-M-M-Y，Yummy! 游戲——Quick response （快速反應） 出示多張水果（oranges, apples, pears）圖片，學生以最快的速度說出句子“I like…/I don’t like…”。還可將水果單詞換成動物、顏色、文具、人物等單詞。 Step 4 Consolidation

63、 4、 創(chuàng)設情景，自由對話。 情景：星期天中午，小朋友們一起到麥當勞餐廳就餐。 5、 評價。 6、 家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。準備一些動物頭飾或服飾。 Period 2 一、 教學目標 1、能掌握新單詞； 2、能靈活運用句型詢問他人和表達個人的喜好； 3、能閱讀理解課文D部分小故事。 二、 教學重點及難點 重點：能聽懂、會讀、會說新單詞。 難點：能區(qū)分中西不同的食品及飲食習慣。 三、 教學準備 單詞卡片、教學磁帶等。（有條件的學?？衫枚嗝襟w課件制作動物動畫） 四、 教學步驟 Step 1 Warming up 1、師生問候。 2、男女分組。讓學生用“W

64、hat do you like? I like/don’t like…”造句?？蛇M行比賽。 Step 2 Presentation and drill 1、出示課件。 T: Look, this is my restaurant. There are many foods in it. Do you want to eat something? What are they? Do you like them? 食品逐個出現(xiàn)，并展現(xiàn)單詞noodles, dumplings, biscuit, rice, bread, milk及其讀音，讓學生跟讀。解釋noodles, dumplings

65、, rice是中式食品，而bread, milk是西式食品。 2、T: Do you still remember the food in my restaurant? 鼓勵學生說出自己所能夠記住的食品名稱，或者使用中文，老師將其翻譯成英語。同時，將食品的單詞卡片貼在黑板上。 3、聽課文B部分單詞，跟讀。 Step 3 Practice 游戲——Apple and pear（蘋果和梨） 在黑板上畫好蘋果與梨子的笑臉，分別代表教師（蘋果）和學生（梨子）。讓學生跟讀所學單詞。當教師讀對時，學生必須大聲地跟讀；當教師讀錯時，所有的學生必須保持沉默。如果學生出錯，代表學生的梨子將被擦去五官

66、中的一個，反之，則擦去代表教師的蘋果的五官其中的一個。游戲中，教師故意輸?shù)舯荣?，被擦去了眼睛。于是，教師閉上眼睛說：“Oh, I have no eyes. I can’t see now. Who can tell me where the dumplings are? I am hungry!” 請學生幫忙，找出正確的單詞。以考察學生的認讀能力。 Step 4 Consolidation 1、課文D部分。 1） 通過課件讓學生邊聽邊看課文D部分的小故事，幫助學生理解故事大意。判斷以下說法的正誤。 Dino is happy today. Dino likes rice. Dino likes biscuits. 2） 聽錄音，跟讀。 3） 分角色表演。 2、創(chuàng)設情景，自由會話。 情景：小餐廳。將學生分為四人小組，每一個小組自建一個餐廳，畫上食品出售。（自編對話） Sales: Good morning. A: Good morning. Sales: What do you like? Eggs, milk, bread or cake?