2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第1單元 走近細(xì)胞組成細(xì)胞的分子 1 走近細(xì)胞課件 新人教版.ppt

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1、第1單元走近細(xì)胞組成細(xì)胞的分子,第1講走近細(xì)胞,1.描述原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別。 2.說明生物體由一個或很多細(xì)胞構(gòu)成,細(xì)胞的形態(tài)和功能多樣,但都具有相似的結(jié)構(gòu)。 3.活動:顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng) 1.生命活動離不開細(xì)胞,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次(由小到大) (1)地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞。 (2)最大的生命系統(tǒng)是生物圈。 (3)病毒無(填“有”或“無”)細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生存,不屬于(填“屬于”或“不屬于”)單細(xì)胞生物。 (4)地球上最早的生命形式:單細(xì)胞生物。 (5)上述各層次中,包含非生命成分的

2、有生態(tài)系統(tǒng)、生物圈。,,,,,,,,,,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,3.整合病毒的相關(guān)知識,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,凝練核心素養(yǎng) 1.生命觀念建立起“生命活動離不開細(xì)胞”和“細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)”的重要概念,為形成“細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和生命活動的基本單位”這一生命觀念奠定基礎(chǔ)。 2.科學(xué)思維運(yùn)用“歸納與概括”的思維方法,通過分析病毒、單細(xì)胞生物、多細(xì)胞生物的生命活動,歸納出“生命活動離不開細(xì)胞”這一重要概念;通過分析豐富多彩的生物界,認(rèn)識“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”。 3.社會責(zé)任根據(jù)病毒的結(jié)構(gòu)和代謝特點(diǎn)解釋病毒的培養(yǎng)方法。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,1.(生命觀念)“細(xì)胞是生

3、命活動的基本單位”,下列哪一項(xiàng)敘述不符合這一觀點(diǎn)() A.各種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)只有統(tǒng)一在細(xì)胞這個整體中才能完成各種生命活動 B.把細(xì)胞研磨碎后,收集其中的葉綠體,葉綠體仍能完成光合作用反應(yīng) C.多細(xì)胞生物的生命活動是以每個細(xì)胞的生命活動為基礎(chǔ)的 D.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),脫離宿主細(xì)胞的病毒不能進(jìn)行生命活動,答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,2.(科學(xué)思維)某同學(xué)在歸納細(xì)菌、松樹和松鼠的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時,列出了下表:,注 畫“”表示具有,畫“”表示不具有。 (1)表中有一個“”歸納的不正確,請指出并說明理由:。 (2)松樹為什么沒有系統(tǒng)這一層次?。 (3)為什么三種生物到種群以后的層次是共同的?

4、。 (4)三種生物都具有細(xì)胞層次,這說明了什么?。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,答案 (1)“細(xì)菌”一欄中的“組織”歸納的不正確。細(xì)菌是單細(xì)胞生物,沒有組織層次(2)植物體是由器官直接構(gòu)成的,因此沒有系統(tǒng)層次(3)在一定的區(qū)域內(nèi),所有種群構(gòu)成群落,群落與無機(jī)環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng),最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈,所以三種生物到種群以后的層次是共同的(4)細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 解析 (1)細(xì)菌屬于單細(xì)胞生物,一個細(xì)胞就是一個個體,因此沒有細(xì)胞與個體之間的組織、器官和系統(tǒng)三個層次。(2)松樹屬于植物,植物體是由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等器官直接構(gòu)成的,因此植物沒有系統(tǒng)層次。(3

5、)在一定的區(qū)域內(nèi),同種生物的全部個體構(gòu)成種群,所有種群構(gòu)成群落,因此對于所有生物來說,個體以后的層次都是共同的。(4)三種生物都具有細(xì)胞層次,并且是最小的層次,說明細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,考向1病毒的成分、結(jié)構(gòu)及生活方式 1. 埃博拉病毒是一種單鏈RNA病毒,能引起埃博拉出血熱。如圖為埃博拉病毒結(jié)構(gòu)示意圖,其中GPNP是7種病毒蛋白。以下推測合理的是 ( ) A.GP可能是細(xì)胞表面的糖蛋白,與病毒侵染細(xì)胞時信息識別有關(guān) B.假如L是一種RNA聚合酶,則可以催化病毒的逆轉(zhuǎn)錄過程 C.合成7種蛋白質(zhì)需要宿主細(xì)胞內(nèi)4種游離的核苷酸、ATP和

6、酶 D.病毒RNA可能以胞吞的方式進(jìn)入宿主細(xì)胞,答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(1)病毒的核酸、核苷酸及蛋白質(zhì):病毒的核酸只有DNA或RNA,故每種病毒的堿基和核苷酸都只有4種;病毒可表示為RNA+蛋白質(zhì)或DNA+蛋白質(zhì)。 (2)病毒與細(xì)胞:在病毒增殖過程中,病毒只提供模板,原料(氨基酸、核苷酸)、核糖體、tRNA都由宿主細(xì)胞提供。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,考向2生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 2.(2018遼寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校期末)下列各項(xiàng)研究實(shí)例與生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,對應(yīng)正確的是( ),答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次辨析 (1)分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng)

7、的結(jié)構(gòu)層次。 (2)生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng),所以也包括其中的無機(jī)環(huán)境。 (3)并非所有生物都具有個體水平以下的各個層次,如植物沒有系統(tǒng)這一層次;單細(xì)胞生物沒有組織、器官、系統(tǒng)這三個層次。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,原核細(xì)胞與真核細(xì)胞及細(xì)胞學(xué)說 1.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,,,,,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,2.細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性分析 (1)細(xì)胞多樣性的體現(xiàn)及原因 體現(xiàn):細(xì)胞的形狀、大小、種類、結(jié)構(gòu)等方面的差異,如原核細(xì)胞與真核細(xì)胞,動物細(xì)胞和植物細(xì)胞,同一個體不同類型的細(xì)胞。 直接原因:構(gòu)成細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子不同。 根本原因:DNA的多樣性(不同個

8、體間)及基因的選擇性表達(dá)(同一個體不同細(xì)胞間)。,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(2)細(xì)胞統(tǒng)一性的“五個”表現(xiàn),,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,3.細(xì)胞學(xué)說 (1)建立過程(連一連) (2)內(nèi)容 細(xì)胞是一個有機(jī)體,一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。 細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,教材拾遺(必修1第12頁“科學(xué)前沿”改編)目前所發(fā)現(xiàn)的細(xì)胞中最小、最簡單的可能是什么細(xì)胞?該細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,結(jié)構(gòu)上最顯著的區(qū)別是什么? 答案人體生殖道支原體可能

9、是目前所發(fā)現(xiàn)的最小、最簡單的細(xì)胞。該細(xì)胞無以核膜為界限的細(xì)胞核。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,凝練核心素養(yǎng) 1.生命觀念建立起細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性、差異性觀念。 2.科學(xué)思維通過分析原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu),運(yùn)用歸納與概括的方法,歸納出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,1.(科學(xué)思維)下圖AD是不同原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的模式圖,據(jù)圖分析下列問題。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(1)補(bǔ)充完善圖中相應(yīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱。 ;;。 (2)圖中屬于原核細(xì)胞的是。 (3)圖B細(xì)胞代表能夠進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物的依據(jù)是什么? (4)上述細(xì)胞在基本結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性表現(xiàn)在哪些方面?,答案 (1)核糖

10、體擬核細(xì)胞核 (2)A、B (3)圖B細(xì)胞含有藻藍(lán)素和葉綠素。 (4)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)。 解析 細(xì)菌和藍(lán)藻屬于原核細(xì)胞;藍(lán)藻細(xì)胞中含有藻藍(lán)素和葉綠素,能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此藍(lán)藻屬于自養(yǎng)生物;原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性表現(xiàn)在:都有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì);都有核糖體;都有遺傳物質(zhì)DNA。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,2.(生命觀念)下列關(guān)于原核生物的敘述,錯誤的是 () A.大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)有核糖體 B.細(xì)胞對物質(zhì)的吸收具有選擇性 C.擬核區(qū)中含有環(huán)狀的DNA分子 D.藍(lán)藻細(xì)胞的葉綠體中含有葉綠素,答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,考向1真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功

11、能 1.(2018河北棗強(qiáng)中學(xué)期末)如圖為生物界常見的四種細(xì)胞示意圖,下列說法正確的是( ) A.a、b兩種細(xì)胞可能來自同一生物,但所表達(dá)的基因完全不相同 B.a、b、c三種細(xì)胞不能利用無機(jī)物合成有機(jī)物,而d細(xì)胞能利用無機(jī)物合成有機(jī)物 C.能夠發(fā)生滲透作用的細(xì)胞只有d細(xì)胞 D.利用電子顯微鏡觀察可區(qū)分c細(xì)胞和d細(xì)胞是否為原核細(xì)胞,答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,“二看法”判斷真核細(xì)胞與原核細(xì)胞,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,考向2細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性及細(xì)胞學(xué)說 2.(2018山東桓臺二中期中)下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述,不正確的是( ) A.細(xì)胞學(xué)說主要由施萊登和施旺創(chuàng)立 B.“細(xì)胞通過

12、分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對細(xì)胞學(xué)說的重要補(bǔ)充 C.“細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位”是細(xì)胞學(xué)說的基本觀點(diǎn)之一 D.細(xì)胞學(xué)說從細(xì)胞水平上揭示了生物界的統(tǒng)一性和差異性,答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,細(xì)胞學(xué)說中3個“未涉及”和2個“統(tǒng)一了” (1)3個“未涉及” 未涉及原核細(xì)胞;未涉及病毒;未涉及生物或細(xì)胞間的“差異性”。 (2)2個“統(tǒng)一了” 統(tǒng)一了“動植物”(均“由細(xì)胞構(gòu)成”);統(tǒng)一了“細(xì)胞”(細(xì)胞均有自己的生命又對整體的生命起作用,新細(xì)胞均來自老細(xì)胞)。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,1.實(shí)驗(yàn)原理 (1)放大倍數(shù)的計(jì)算:顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。 (2)放大倍數(shù)的計(jì)量標(biāo)

13、準(zhǔn):放大倍數(shù)是指放大的長度或?qū)挾?不是指面積或體積。 2.實(shí)驗(yàn)步驟 (1)低倍鏡:取鏡安放對光安放裝片調(diào)焦觀察。 (2)高倍鏡觀察的“四字訣” “找”:在低倍鏡下“找”到要放大觀察的物像。 “移”:“移”動裝片,把要放大觀察的物像移至視野中央。 “轉(zhuǎn)”:“轉(zhuǎn)”動轉(zhuǎn)換器,換用高倍物鏡。 “調(diào)”:“調(diào)”節(jié)光圈,或轉(zhuǎn)動反光鏡,使視野亮度適宜;“調(diào)”節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物像清晰。,用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞,,,,,,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,3.顯微鏡的使用原理 (1)高倍鏡與低倍鏡的比較 (2)成像特點(diǎn)及裝片移動規(guī)律 顯微鏡下所成的像是倒立且放大的虛像:倒立是指上下、左右均顛倒180,相當(dāng)

14、于將所觀察物體水平旋轉(zhuǎn)180。 裝片的移動規(guī)律:裝片與物像移動方向相反,相對于視野中央,物像偏哪個方向,裝片就向哪個方向移,即“同向移動”。,,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,4.污物位置的判斷,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,凝練核心素養(yǎng) 科學(xué)探究通過實(shí)驗(yàn)操作,掌握高倍顯微鏡的使用方法,在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)不同細(xì)胞間的統(tǒng)一性和差異性。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(科學(xué)探究)實(shí)驗(yàn)一:在載玻片上滴一滴池塘水并加少許棉纖維,然后蓋上蓋玻片,先后用顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀察,所看到的圖像如圖甲。 實(shí)驗(yàn)二:用顯微鏡觀察人體的組織切片,看到的圖像如圖乙。 實(shí)驗(yàn)三:用顯微鏡觀察植物葉表皮,看到的圖像

15、如圖丙。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,請分析回答下列問題。 (1)實(shí)驗(yàn)一所看到的圖像中的生物,有病毒嗎?為什么?。因?yàn)椴《?填“有”或“無”)細(xì)胞結(jié)構(gòu),所以說生物的生命活動有的可以不需要細(xì)胞參與,你認(rèn)為對嗎?請說明理由。。 (2)通過實(shí)驗(yàn)一與實(shí)驗(yàn)二中的圖甲與圖乙的比較,你能得出什么結(jié)論?。 (3)從圖甲、圖乙、圖丙中看到的細(xì)胞形態(tài)相同嗎?。這說明了。 (4)實(shí)驗(yàn)三(即圖丙)看到的是葉表皮的保衛(wèi)細(xì)胞的兩種不同形態(tài),同樣,紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀、神經(jīng)細(xì)胞伸出的突起有的達(dá)1米左右,以上這些事實(shí)說明。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,答案 (1)沒有,因?yàn)椴《緜€體微小,必須用電子顯微鏡才能觀察到無不對,病

16、毒雖不具細(xì)胞結(jié)構(gòu),但必須寄生在活細(xì)胞中,單獨(dú)存在時,不能繁殖,也沒有生命活動 (2)不同生物及同種生物體中不同部位細(xì)胞的形態(tài)和大小千差萬別 (3)不同細(xì)胞的形態(tài)具有多樣性 (4)細(xì)胞的形態(tài)與功能是相適應(yīng)的,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,解析 (1)病毒不是細(xì)胞生物,個體極其微小,只有借助電子顯微鏡才能觀察到,病毒只能營寄生生活,不能獨(dú)立生存。病毒的生命活動離不開宿主細(xì)胞。(2)通過實(shí)驗(yàn)一與實(shí)驗(yàn)二的圖甲與圖乙中的細(xì)胞比較可知,不同生物及同種生物體中,不同部位的細(xì)胞的形態(tài)各種各樣,細(xì)胞的大小也是各不相同。(3)從圖甲、圖乙、圖丙中看到的細(xì)胞形態(tài)各不相同,體現(xiàn)了細(xì)胞形態(tài)的多樣性。(4)保衛(wèi)細(xì)胞的兩種形

17、態(tài)有利于氣孔的開閉,紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀有利于氣體交換;神經(jīng)細(xì)胞的長突起有利于神經(jīng)沖動的傳導(dǎo),說明了細(xì)胞的形態(tài)與功能相適應(yīng)。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,1.(2018湖南雙峰期中)下列關(guān)于高倍物鏡的敘述,正確的是() A.因?yàn)樘\類葉片大,在高倍鏡下容易找到,所以可以直接使用高倍物鏡觀察 B.為了使高倍鏡下的視野亮一些,可使用更大的光圈或凹面反光鏡 C.換上高倍物鏡后,必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦,再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰 D.要觀察圖1所示微生物,應(yīng)把載玻片向圖2中甲方向移動,答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,2.(2018安徽淮北一中月考)用顯微鏡的一個目鏡分別與4個物鏡組合來觀察

18、某一細(xì)胞裝片。當(dāng)成像清晰時,每一物鏡與載玻片的距離如圖甲所示。圖乙是圖甲中d條件下觀察到的視野,如果不改變載玻片位置、光圈及反光鏡,下列說法正確的是( ) A.b條件下比c條件下看到的細(xì)胞數(shù)多 B.a條件下視野的亮度比d條件下大 C.a條件下可能觀察不到細(xì)胞 D.由d條件下轉(zhuǎn)變?yōu)閏條件下觀察時,應(yīng)先將裝片向左下方移動,答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,關(guān)注顯微鏡使用的“4”個易錯點(diǎn) (1)換用高倍鏡后,若視野太暗,應(yīng)先調(diào)節(jié)遮光器(換大的光圈)或反光鏡(用凹面反光鏡)使視野變亮,再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。 (2)換用高倍物鏡后,不能再轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋來調(diào)節(jié)。 (3)觀察顏色深的材

19、料時,視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮,反之則應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗;若視野中出現(xiàn)一半亮一半暗,則可能是反光鏡的調(diào)節(jié)角度不對。 (4)若細(xì)胞均勻分布在整個視野中,則可根據(jù)看到的細(xì)胞數(shù)目與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算;若視野中細(xì)胞成單行排列,則計(jì)算時只考慮長度,可根據(jù)看到的細(xì)胞數(shù)目與放大倍數(shù)成反比的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。,1,2,3,4,5,1.藍(lán)球藻和小球藻在細(xì)胞結(jié)構(gòu)等方面存在著較大的差異。下列對于這兩種生物的敘述,正確的是() A.均含有葉綠素和類胡蘿卜素 B.均在葉綠體基質(zhì)中完成二氧化碳的固定和還原 C.細(xì)胞膜均有控制內(nèi)外物質(zhì)交換的作用 D.有絲分裂過程中均會以一定方式形成細(xì)胞壁,答案,解析,1,2,3,4,5,2.人類

20、免疫缺陷病毒(HIV)及其從侵入宿主細(xì)胞至釋放出來的過程,如圖所示。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是 () A.HIV和T2噬菌體侵入對應(yīng)宿主細(xì)胞的方式相同 B.圖中過程和過程可反映出核酸均可自由進(jìn)出細(xì)胞核 C.正常人的基因組中應(yīng)含有控制HIV逆轉(zhuǎn)錄酶的合成的基因 D.將CD4受體整合到紅細(xì)胞膜上,可誘導(dǎo)HIV進(jìn)入紅細(xì)胞,答案,解析,1,2,3,4,5,3.根據(jù):“化學(xué)元素化合物C組織器官洋蔥”,下列有關(guān)敘述不正確的是() A.與埃博拉病毒相比,C能相對獨(dú)立生活,兩者都含有核糖核酸 B.藍(lán)藻和C都有核糖體,若兩者進(jìn)行光合作用都有葉綠素參與 C.洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮可用于質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),也可以用于有絲分裂

21、實(shí)驗(yàn) D.洋蔥富含鉀、鋅、硒,與根尖成熟區(qū)細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量有關(guān),答案,解析,1,2,3,4,5,4.(2018安徽合肥一模)下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)這一生物學(xué)基本觀點(diǎn)的敘述,錯誤的是() A.原核細(xì)胞表面積與體積的相對比值較大,其物質(zhì)運(yùn)輸效率較低 B.神經(jīng)元軸突末梢形成多個突觸小體,有利于與多個神經(jīng)元間建立聯(lián)系 C.線粒體內(nèi)膜是有氧呼吸第三階段的場所,其蛋白質(zhì)含量較外膜高 D.分泌蛋白合成越旺盛的細(xì)胞,其高爾基體膜成分的更新速度越快,答案,解析,1,2,3,4,5,5.諾維氏芽孢桿菌NT由于對現(xiàn)有抗生素產(chǎn)生耐藥性而成為“超級耐藥菌”。如圖為該種細(xì)菌耐藥策略模式圖(為抗生素,為藥物作用目標(biāo)),請分析回答(中填序號)下列問題。 (1)細(xì)菌屬于原核生物,圖中是,是。 (2)目前,用來治療疾病的抗生素的主要作用機(jī)制是干擾細(xì)菌生命周期的某一重要環(huán)節(jié),如蛋白質(zhì)合成、DNA復(fù)制時的解旋、細(xì)胞壁的合成等,這些抗生素對著名的埃博拉病毒是否起作用?。 (3)這些耐藥基因的產(chǎn)生是細(xì)菌基因經(jīng)過隨機(jī)產(chǎn)生的,也可以通過基因交換從其他變異的細(xì)菌那里獲得,若均為細(xì)菌的DNA,耐藥基因通常位于上。,答案,解析,