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1、《大鼓和小鼓》教學(xué)反思
《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。這首歌曲雖然只有8小節(jié)，但所包含的音樂要素卻是非常豐富的，因此教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生唱會(huì)，還要讓學(xué)生感受這四種音樂要素的特點(diǎn)，使他們獲得音樂的美感。教材中出現(xiàn)的“腳”和“手”，既是力度強(qiáng)弱對(duì)比的體現(xiàn)，也使歌曲更有趣味性。
一年級(jí)的學(xué)生剛剛走進(jìn)校門，由于沒有太多的音樂知識(shí)方面的積累，認(rèn)知水平較低，他們活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間較短，對(duì)直觀、形象地事物比較感興趣?；谶@些原因，在本課教學(xué)中，我多以形象化的語言教學(xué)，將學(xué)生帶入大鼓和小鼓的世界里。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)
2、習(xí)不太感興趣，在本堂課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣出發(fā)，將枯燥的音樂知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，以直觀形象的音樂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中了解和認(rèn)識(shí)音樂知識(shí)。
在本課的導(dǎo)入部分我采用了尋找生活中的聲音這一環(huán)節(jié)。一開始，我借助動(dòng)畫的魅力創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的音樂教學(xué)活動(dòng)，使孩子們?cè)诟叨扰d奮點(diǎn)下開始后面的學(xué)習(xí)。接著在學(xué)習(xí)歌曲前，利用真實(shí)的道具引入主題“大鼓和小鼓”，通過對(duì)鼓的敲打的方式從而發(fā)出的聲音的大小、速度的快慢使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。不僅讓學(xué)生感受音樂強(qiáng)弱的變化，同時(shí)也為歌曲《大鼓和小鼓》學(xué)習(xí)做了一個(gè)簡單的鋪墊。
熟悉歌曲旋律時(shí)
3、，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲勢(shì)動(dòng)作。接著再按節(jié)奏朗讀歌詞和學(xué)習(xí)歌曲。由于低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間不長。所以，在學(xué)生一學(xué)會(huì)歌曲演唱后，便讓學(xué)生邊唱邊做大鼓（跺腳-強(qiáng)）小鼓（拍手-弱）的動(dòng)做為歌曲伴奏，來并進(jìn)一步體會(huì)音樂的強(qiáng)弱變化。最后，再用大鼓和小鼓為歌曲伴奏，邊唱邊擊，學(xué)生們參與活動(dòng)的興致非常高。
在學(xué)習(xí)個(gè)過程中,學(xué)生的興趣很高，能在教師的引導(dǎo)下積極的編創(chuàng)動(dòng)作，并能積極的參與到活動(dòng)中來。整節(jié)課孩子們興趣高漲，在最后的邊歌邊舞中，紀(jì)律稍顯有點(diǎn)亂，我想，對(duì)于一年級(jí)孩子們，在激發(fā)興趣的同時(shí)，還要在分組或集體活動(dòng)中，老師要提出具體要求，這樣才能動(dòng)而不亂。即既要注重教材教法，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)法和認(rèn)知水平。
人教版音樂一年級(jí)上冊(cè)《大鼓和小鼓》教學(xué)反思
