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1、人美版三年級六冊第15課《有趣的造型》
作者及工作單位
楊小軍 馬元九年制學校
教材分析
本課屬于“設計應用”領域。設計本課的目的在于引導學生善于利用身邊的材料，進行簡單的創(chuàng)意、設計，學習制作美化生活的小工藝品，感受設計在生活中的作用。本課教學以蛋殼或乒乓球為主體，附加彩色紙或其他材料，進行人物或動物的創(chuàng)作。提高學生的創(chuàng)作能力。
學情分析
從我任教的小學三年級學生來看，大局部學生都對美術學科具有濃厚的學習興趣，學習態(tài)度端正，上課能準備好學習用具。對美術方面的理論知識掌握得不太好，但繪畫和手工方面的技能較強。只有個別學生繪畫和動手操作能力較弱，需要加強訓練。
教
2、學目標
1．感受蛋殼、乒乓球的特性，學習利用彩紙及多種材料進行制作。
2．學會用彩紙及多種材料進行蛋殼小擺設、小玩具的創(chuàng)作。
3.培養(yǎng)學生熱愛生活的情感,激發(fā)學生對設計\制作活動的興趣.
教學重點和難點
重點:用蛋殼、彩紙等材料進行人物、動物造型設計、制作。
難點:蛋殼、乒乓球小擺設的美感與創(chuàng)新。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預設學生行為
設計意圖
一、激趣導入
二、探究學習
把蛋殼或者是乒乓球輕輕放到桌子上，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？怎么能讓它們穩(wěn)穩(wěn)地站住呢？
1.看手中的蛋殼，想一想這些蛋殼都像什么？
3、2.課件演示小豬和兔子的圖片，找找它們各自外形上的有什么典型特征
3.出示兩件作品，讓學生說一說給這兩件作品添加些什么，使他們更加生動？
4.從圖案和色彩上看，這些作品有什么特點？從表現(xiàn)手法上看，這些作品有什么不同？
5.你喜歡哪件作品，你知道這些作品是如何制作出來的嗎？
學生思考回答
學生仔細觀察、分析研究
學生觀察、想象
學生探究學習
激發(fā)學習興趣
提高分析與觀察能力
三、確定創(chuàng)作題材，進行創(chuàng)作
四、作業(yè)評價
五、拓展
4、
六、小結(jié)
七、收拾、下課
你們想把蛋殼變成什么有趣的形象呢？那就展開你想象的翅膀，設計一個有趣的造型吧！
教師總體評價學生作業(yè)，表揚學生作業(yè)中的優(yōu)點，鼓勵大家相互學習，指出該注意的地方。
1.欣賞
2.你知道人們用乒乓球、蛋殼還能做些什么？
提示學生整理好桌面上的工具，將廢紙等廢舊材料扔進垃圾筐內(nèi)，保持教室干凈整潔。
學生創(chuàng)作
學生互相評價，吸取他人作品中的長處。
培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力
取長補短
做生活中的有心人
養(yǎng)成良好習慣
板書
5、設計
有趣的造型
材料:蛋殼 乒乓球 彩紙 剪刀 膠水 彩筆
制作要點:1.造型的趣味性
2.底座的堅固性
學生學習活動評價設計
1.教師總體評價學生作業(yè)，表揚學生作業(yè)中的優(yōu)點，鼓勵大家相互學習，指出該注意的地方。
2.學生互相評價，吸取他人作品中的長處。
教學反思
《有趣的造型》屬于“設計應用”領域的課，設計本課的目的在于引導學生善于利用身邊的材料進行簡單的創(chuàng)意設計，學習制作美化生活的小工藝品，感受設計在生活中的作用。
6、教學時，我引導學生發(fā)現(xiàn)制作材料，引出底座的設計方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。我提前在三年級二班講了這節(jié)課，但是因為講解底座制作方法以及引導學生制作時學生粘貼困難等種種原因，到下課時學生大都沒有做完。課下總結(jié)了一下原因，有如下幾點：學生材料準備不夠充分；教師講授時間較長，應該控制在十分鐘至十二分鐘之內(nèi)；教師示范時學生觀察力不強。
根據(jù)以上原因，我對本節(jié)課進行了一些改動。在三年級一班上了評優(yōu)課。首先我覺得學生在制作底座的過程中浪費了很多時間，為了節(jié)省制作底座的時間，也為了讓這節(jié)課的重點造型設計更突出，我決定改變原來單純用卡紙制作底座的方法，改為用多種材料來制作。造型上因為材料的豐富，學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。同時，在引導學生探究學習時我把講解示范改為使用課件，不僅激發(fā)了學生的興趣，也大大節(jié)約了講解時間，而且非常直觀，學生們很快設計出了要設計的造型。作品也更具想象力，更精細更美觀。
這一課之后我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問題：在引導學生想象時，雖然有些學生想得好，但是做不出他們要做的造型；有一部分同學課堂上沒能完成設計造型。因為時間關系，有很多東西還沒有來得及去發(fā)掘，如果能用一小時來進行這節(jié)課的內(nèi)容，讓絕大多數(shù)孩子都能體會到成功的喜悅就更好了。
人美版三年級六冊《有趣的造型》
