小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》

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《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》精品教案 【教學(xué)內(nèi)容】:人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P63筆算乘法 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)方法的多樣化。 2、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法 3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在解決問(wèn)題中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 4、通過(guò)比較方法的內(nèi)在聯(lián)系,滲透數(shù)學(xué)思想與方法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、重點(diǎn):初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進(jìn)位)并能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。 2、難點(diǎn):理解算理。 【教具學(xué)具】 情境圖,多媒體課件。練習(xí)紙 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 兩位數(shù)

2、乘兩位數(shù)的筆算 轉(zhuǎn)化 新問(wèn)題 舊知識(shí) 2412=288 242=48 2410=240 48+240=288 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題 1、談話導(dǎo)入 師:同學(xué)們,喜歡讀課外書(shū)嗎? 生:喜歡。 師:你所讀的課外書(shū)是從哪里來(lái)的? 生1:從圖書(shū)室借來(lái)的。。 師:借閱。

3、 生2:我是買(mǎi)的。。 師:購(gòu)買(mǎi)。 師:生活中處處有數(shù)學(xué)。購(gòu)書(shū)里面也有數(shù)學(xué)問(wèn)題!請(qǐng)看大屏幕。 2、出示情境圖 師:星期天,小紅和媽媽一起去購(gòu)書(shū)。你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息? 生:課外讀物每本24元. 師:第一個(gè)問(wèn)題:(如果買(mǎi)2本課外書(shū),應(yīng)付多少元錢(qián)?) 師:會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題?生:242=48 師;這是一個(gè)什么樣的算式 生:兩位數(shù)乘一位數(shù) 師:第二個(gè)問(wèn)題:(如果買(mǎi)10本這樣的課外書(shū),應(yīng)付多少元) 師:怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題? 生:2410=240 師;這是一個(gè)什么樣的算式? 生:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù) 師:這些都是我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)。 師:小紅這次買(mǎi)了一套,一共12本,應(yīng)付多少元

4、錢(qián)? 師:你們會(huì)列式嗎? 生:2412(板書(shū):算式) 師:這是一個(gè)什么樣的算式呢? 生:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。 師:我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)嗎? 生;沒(méi)有! 師:這是一個(gè)新問(wèn)題,(板書(shū):新問(wèn)題)這節(jié)課,我們一起來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)(邊說(shuō)邊板書(shū)) 二、探索交流,解決問(wèn)題 1、自主探索 師:請(qǐng)你估算一下,2412的積大約是多少? 生1:把24看作20,12看成10,2010+200 師:你的估算是合理的。還有其他估算方法嗎? 生2:12看成10,等于240。 師:你的估算也可以。 師:同學(xué)們的估算方法很多,估算能力很強(qiáng)!估算對(duì)以后的計(jì)算和解決問(wèn)題有很大的幫助,同學(xué)們要養(yǎng)成自覺(jué)估算

5、的好習(xí)慣。 師:那么,小紅付錢(qián)時(shí),只用估算行嗎? 生: 不行。 師:怎么辦呢?能用我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決嗎?請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,然后試著在練習(xí)本上算一算!2412的積是多少 (學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)) 2、互動(dòng)交流 (1)小組交流 師:都算完了嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你的算法,或討論一下你遇到的困難。說(shuō)不定,還有新的發(fā)現(xiàn)呢!在交流前有要求。大屏幕出示小組交流的要求; a輪流說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。 B同伴說(shuō)的時(shí)候,要認(rèn)真聽(tīng)。 C看一看,小組內(nèi)有幾種方法 (讓一名同學(xué)讀要求) 師:記住要求,開(kāi)始吧! (小組展開(kāi)交流,教師參與其中,發(fā)現(xiàn)方法,讓學(xué)生上黑板寫(xiě)出來(lái)。)

6、(2)全班交流 師:剛才老師看到同學(xué)們討論的很熱烈,計(jì)算方法多種多樣。請(qǐng)看黑板(教師讓剛才上臺(tái)寫(xiě)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)想法) 方法一: 師:這種方法是哪位同學(xué)想到的?趕快上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)你的想法吧! 生1:我是把12中的10拿出來(lái)和24相乘得240,再算242=48,把240與48加起來(lái)得到288! 師:同學(xué)們能評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的想法。 生:你的想法很好。 師:這種方法是可以的。 請(qǐng)看第二種方法: 方法二: 師:這又是哪位同學(xué)想到的。老師有一種見(jiàn)過(guò)的感覺(jué),你們有嗎?它叫什么? 生;豎式 師:趕快來(lái)介紹一下吧! 生:242等于48,24乘1等于24寫(xiě)在這里。然后把他們相加。 師;看到

7、這個(gè)算式,你想提出什么問(wèn)題? 生1:你為什么用豎式? 生(臺(tái)上):這樣簡(jiǎn)單。 師:你對(duì)他的回答你滿意嗎? 生:滿意! 師:還有其他問(wèn)題嗎? 生2:240是怎么得到的? 師:這是240嗎? 生(臺(tái)上):是, 師:這個(gè)地方有0,為了簡(jiǎn)便可以省略。你能回答這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題嗎? 生:(臺(tái)上):241得到的。 師:這個(gè)地方的1表示什么? 生(全體):表示10 師:240是怎么得到的? 生(全體):2410得到240。師:同學(xué)們還有其他問(wèn)題嗎?老帥還有很多問(wèn)題要問(wèn)這個(gè)同學(xué)呢?趕快提問(wèn)吧。 師:這里的48是怎樣得到的? 生(臺(tái)上):242得到的。 師:同意這個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)嗎?

8、 生(全體):同意! 師:還有其他問(wèn)題嗎? 生3:為什么要把48和240相加? 師:你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?臺(tái)下的同學(xué)也可以幫助他,你們是一伙的。 師:能根據(jù)購(gòu)書(shū)來(lái)解釋嗎?48是幾本書(shū)的價(jià)格?240是幾本書(shū)的價(jià)格? 生:48是2本的錢(qián),240是10本的錢(qián)。 師:這個(gè)問(wèn)題你們明白嗎? 生:明白! 師;老師還有問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們:4是怎么得來(lái)的? 生4:是10乘4得到的。 師:為什么要寫(xiě)在這個(gè)地方? 生:寫(xiě)在十位上。 師:2是怎么得到的?為什么要寫(xiě)在這里? 生6:是200,寫(xiě)在百位上。 師:你的想法很獨(dú)特。這種方法真棒!我們把掌聲送給臺(tái)上的這位同學(xué)。他表現(xiàn)太棒了! 3

9、、優(yōu)化方法 師:真不簡(jiǎn)單!如此短的時(shí)間里面,我們居然能夠發(fā)現(xiàn)這兩種非常有價(jià)值的計(jì)算方法。那么,老師對(duì)第二種方法很感興趣,很想知道,這種方法里面有哪些我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)?能上臺(tái)指著豎式說(shuō)一說(shuō)嗎? (教師板書(shū):舊知識(shí)) 生7:24乘2這個(gè)是兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 師;還有嗎?想一想。 生7:這個(gè)地方是加法。 師:說(shuō)得真好!你們運(yùn)用知識(shí)的能力很強(qiáng)。能新問(wèn)題用舊知識(shí)去解決。是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。老師佩服你們。現(xiàn)在我們知道了24乘12等于288。 師:在這些方法中,你比較喜歡哪種方法? 生:喜歡第一種。 生:喜歡第二種 師:看來(lái)同學(xué)們各有所愛(ài)。 師:其實(shí)這兩種方法的的想法是一樣的,

10、只是書(shū)寫(xiě)的形式不一樣。在豎式里藏著前面這些算式呢?趕快找一找。 生:這個(gè)地方是24乘2得到的。 生:這個(gè)地方是48加240得到的。 師;還有最后一個(gè)算式了, 生:這是24乘10得到的。 師:同學(xué)們找的真準(zhǔn)。 教師板書(shū)。(48是124的積,240是2410的積,288是48+240的和) 師;豎式計(jì)算相比橫式,計(jì)算過(guò)程清楚,比較簡(jiǎn)便,在小學(xué)階段我們筆算的基本算法是豎式計(jì)算。那么,我們剛才是怎樣用豎式來(lái)計(jì)算“2412” (教師出示課件)課件展示完后,讓學(xué)生結(jié)合豎式再說(shuō)一說(shuō)算法。 三,鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高 師:數(shù)學(xué)小精有幾個(gè)問(wèn)題要考考大家。我們趕快去看一看吧! 1、你能把豎式補(bǔ)

11、充完整嗎?(大屏幕出示,學(xué)生在練習(xí)紙上做) 4 1 2 1 □ □ 8 2 □ □ □ 1 2 3 2 2 4 □ □ □ □ □ (交流時(shí),教師演示統(tǒng)一答案。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第2小題的做法。) 師:我們一起來(lái)展示一下吧。這個(gè)地方是怎樣得到的。 生:41乘1得到的 師:請(qǐng)看第二小題。這個(gè)地方怎么

12、得到的? 生:12乘3得36 師:請(qǐng)看第二個(gè)問(wèn)題: 2、列豎式計(jì)算 1323= 4112= (先讓學(xué)生獨(dú)立完成,兩位同學(xué)板演。全班交流。) 3、爭(zhēng)做小老師(課件展示,學(xué)生說(shuō)錯(cuò)因,教師出示正確結(jié)果。。) 4、數(shù)學(xué)小應(yīng)用 投影出示:學(xué)生做操情境圖:每行21人,有34行。一共有多少人? 師:同學(xué)們?cè)诟墒裁矗? 生:做操。 師:你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?在練習(xí)本上做吧! 5、了解古人的計(jì)算方法《鋪地錦》 老師邊說(shuō)邊演示。 四、回顧整理,反思提升 師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? 生:兩位數(shù)乘兩位數(shù)! 師:準(zhǔn)確地說(shuō),我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。(補(bǔ)充課

13、題) 師:整節(jié)課,我們是怎樣找到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的呢? (教師結(jié)合板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)) 師:我們是把新問(wèn)題用舊知識(shí)去解決的,這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。我們學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)過(guò)程。希望同學(xué)們能用這節(jié)課學(xué)到知識(shí)去解決更復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法. 教后反思: 1、 本課我的設(shè)計(jì)框架是臨沂市的三五四教學(xué)策略。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)到了。同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)中的常用方法轉(zhuǎn)化。通過(guò)學(xué)生的練習(xí),發(fā)現(xiàn)效果還可以。我想這樣的計(jì)算教學(xué)課,還應(yīng)緊接著進(jìn)行一節(jié)練習(xí)課,這樣對(duì)學(xué)生熟練掌握算法有很大的幫助。 2、 我在處理本課的重難點(diǎn)時(shí),節(jié)奏有點(diǎn)快。只是讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)出算理后,沒(méi)有讓其他學(xué)生

14、再說(shuō)一說(shuō)。就進(jìn)行其他內(nèi)容了。算理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難,只是說(shuō)聽(tīng)一遍,我認(rèn)為是不行的。要給學(xué)生更多的思考空間和時(shí)間。其次在引導(dǎo)學(xué)生豎式中乘的順序時(shí),不太明確,從而導(dǎo)致在后面的練習(xí)中出現(xiàn)了乘的順序不對(duì)的錯(cuò)例。這些地方需要我認(rèn)真反思,改進(jìn)教學(xué)方法。 3、 對(duì)學(xué)生在課堂上的生成資源利用不好。如在練習(xí)時(shí)有一個(gè)女同學(xué)在板演時(shí),豎式中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,我只是主觀分析了錯(cuò)因,沒(méi)有了解這個(gè)同學(xué)的真正錯(cuò)因。生成的資源對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握,教師的教學(xué)反思有很大的幫助。老師在課堂上要適時(shí)抓住一些生成資源,利用這些資源來(lái)教學(xué)。這樣教學(xué)效果會(huì)更好。 4、 教師的語(yǔ)言不太精練,在某些問(wèn)題的表達(dá)上,讓學(xué)生的活動(dòng)指向性不強(qiáng),不能點(diǎn)燃學(xué)生的思維活動(dòng)。 5、 教師調(diào)控課堂的能力不強(qiáng)。本課中前排和后排的學(xué)生參與熱情還可以,但是中排的一些學(xué)生始終不太興奮。這與老師的調(diào)控有關(guān)系。 總之,本人第一次站在這樣的講臺(tái),出現(xiàn)了很多的問(wèn)題,我想出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕,這有利于找到自己的不足。在以后的教學(xué)中,我將把這些問(wèn)題一一剖析,不斷改善。努力提高自已。

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