小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《獅子和鹿》教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 獅子和鹿教案【教師簡(jiǎn)介】 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】獅子和鹿是人教版小學(xué)語(yǔ)文三（上）冊(cè)第七組的一篇略讀課文。本組4篇課文都告訴我們應(yīng)該怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題，在寫法上均采用前后對(duì)比的手法，從而揭示所蘊(yùn)含的道理。獅子和鹿是一則寓言故事，前后對(duì)比分明，語(yǔ)言生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。由于學(xué)生還未學(xué)過(guò)前面3篇課文，不能遷移運(yùn)用剛學(xué)到的閱讀方法，但可以運(yùn)用二年級(jí)學(xué)習(xí)的寓言故事的閱讀方法。讀懂故事是本課的重點(diǎn)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)略讀課文和寓言故事的教學(xué)特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)試圖體現(xiàn)以下理念：1依托課前導(dǎo)語(yǔ)，引領(lǐng)閱讀方法：（1）讀故事；（2）說(shuō)體會(huì)。2 聚焦重點(diǎn)，略中有“精”“精”當(dāng)點(diǎn)撥。3凸顯中段特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀能力。4 拓展延伸，比較閱讀。【教學(xué)目標(biāo)】1依托課前導(dǎo)語(yǔ)，讀懂課文的主要內(nèi)容，通過(guò)前后對(duì)比，感悟故事所蘊(yùn)含的道理。2聚焦重點(diǎn)段落，借助鹿的動(dòng)作、神態(tài)，語(yǔ)氣詞等指導(dǎo)朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，感受不同的態(tài)度。3培養(yǎng)學(xué)生讀懂一段話，概括一段話的閱讀能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 準(zhǔn)備伊索寓言的另一個(gè)故事獅子和報(bào)恩的老鼠。2 詞語(yǔ)卡片和多媒體課件。3 拓展文本泉邊的鹿和獅子?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、依托導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求1揭題：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)選自伊索寓言的一個(gè)故事獅子和鹿。板書課題，齊讀。2指導(dǎo)閱讀“提示語(yǔ)”，明確閱讀要求。（1）學(xué)生自讀導(dǎo)語(yǔ)，側(cè)重中間部分。導(dǎo)語(yǔ)中間部分：認(rèn)真讀讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（2）交流反饋，明確要求：讀故事 說(shuō)體會(huì)二、自讀故事，把握主要內(nèi)容1提出自讀要求：1.讀：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。2.想：課文講了一個(gè)什么故事？3.圈：圈出你印象最深的詞語(yǔ)。 2學(xué)生自讀。3交流反饋：（1）說(shuō)說(shuō)你圈出的印象最深的詞語(yǔ)，隨機(jī)正音。（2）選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。第一層次：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，幾個(gè)學(xué)生合作著說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。第二層次：能連起來(lái)初步講述清楚課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)1：學(xué)生說(shuō)得過(guò)于詳細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)清楚。預(yù)設(shè)2：學(xué)生句子說(shuō)得不完整，引導(dǎo)說(shuō)完整。預(yù)設(shè)3：學(xué)生說(shuō)得不連貫，引導(dǎo)優(yōu)生運(yùn)用連接詞說(shuō)連貫。隨機(jī)板書： 欣賞 角 差點(diǎn)送命 抱怨 腿 獅口逃生4教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。三、聚焦重點(diǎn)，略中有精，讀好故事（一）自讀14自然段，交流反饋1學(xué)生自讀。（1）要求：按自己喜歡的方式讀第1-4段。（2）教師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥。2交流反饋：（1）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好第三自然段：出示語(yǔ)段： 鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”預(yù)設(shè)1：指導(dǎo)概括段意：鹿對(duì)著池水欣賞自己的美麗。鹿欣賞自己精美別致的角。預(yù)設(shè)2：學(xué)生朗讀不到位時(shí)，通過(guò)欣賞圖片，借助鹿的動(dòng)作、神態(tài)，語(yǔ)氣詞等指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)3：理清第三自然段的寫作順序：先寫鹿欣賞自己的美麗，再寫鹿自言自語(yǔ)說(shuō)的話。（2）運(yùn)用指導(dǎo)第3自然段的方法，略學(xué)第四自然段：概括段意，讀出語(yǔ)氣。出示語(yǔ)段： 一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！” （3）朗讀第三、四自然段，揣摩表達(dá)方式。預(yù)設(shè)1：語(yǔ)氣詞的運(yùn)用。預(yù)設(shè)2：對(duì)比的寫法。3 教師小結(jié)：我們借助鹿的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣詞等，讀好了第14段，知道了鹿對(duì)精美別致的角和難看的腿，態(tài)度是截然不同的。（二）自讀57自然段1學(xué)生自讀。（1）要求：默讀第57自然段，邊讀邊想象畫面。讀到第六自然段時(shí)，想象鹿當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？（2）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥。2交流反饋：（1）教師引讀第5自然段，創(chuàng)設(shè)故事情境。（2）指名讀第6自然段。分層指導(dǎo)閱讀。鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。鹿心想： 第一層次：讀懂、讀好第一、二句話。交流鹿當(dāng)時(shí)的想法，預(yù)設(shè)：鹿會(huì)夸獎(jiǎng)、感激自己的腿，教師引導(dǎo)學(xué)生前后對(duì)比鹿對(duì)腿的不同態(tài)度，并概括這兩句話的意思。第二層次：讀懂、讀好第三四句話。交流鹿當(dāng)時(shí)的想法，預(yù)設(shè)：鹿會(huì)抱怨、討厭自己的角，教師引導(dǎo)學(xué)生前后對(duì)比鹿對(duì)角的不同態(tài)度，并概括這兩句話的意思就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。鹿心想： ，作批注。第三層次：讀懂、讀好第五、六句話。概括主要意思，作批注。（3）概括第六自然段意思。預(yù)設(shè)1：學(xué)生說(shuō)得過(guò)于具體，引導(dǎo)說(shuō)簡(jiǎn)單。預(yù)設(shè)2：學(xué)生說(shuō)得不完整，引導(dǎo)說(shuō)完整。預(yù)設(shè)3：學(xué)生說(shuō)得不連貫，引導(dǎo)說(shuō)連貫。教師小結(jié)：聯(lián)系上下文，有時(shí)可以幫助我們概括段意。第6自然段主要講：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了鹿的命，可四條難看的腿卻讓他獅口逃生。四、突破難點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟寓意談體會(huì)1鹿明白了什么？寫下來(lái)。（1）學(xué)生自寫，教師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥。（2）全班交流。預(yù)設(shè)1：每種東西各有優(yōu)缺點(diǎn)，在不同的情況下，優(yōu)點(diǎn)就可能變成缺點(diǎn)，缺點(diǎn)也可能變成優(yōu)點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：美麗的外表不一定是有用的，有的東西雖然不好看，但是很有用2聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。預(yù)設(shè)1：聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)等談體會(huì)。預(yù)設(shè)2：聯(lián)系生活中的事情談體會(huì)。3小結(jié)：這節(jié)課，我們先讀故事，再談體會(huì)，自己學(xué)懂了這個(gè)寓言故事。一只鹿非?？诳?，連忙跑到泉水邊去。他喝著甘甜的泉水，望著水里自己的影子，見(jiàn)自己修長(zhǎng)而美麗的雙角，得意洋洋，當(dāng)見(jiàn)到自己細(xì)小的腿，又郁郁不樂(lè)。正當(dāng)他看得入神時(shí)，有頭獅子疾奔而來(lái)。他轉(zhuǎn)身拼命地逃跑，一下就把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在身后，因?yàn)槁沟牧α渴窃谕壬?，獅子的力量是在心臟上。在空曠的平原上，鹿總能跑在前頭，保住性命。但當(dāng)他進(jìn)入到樹(shù)林中時(shí)，美麗的雙角被樹(shù)枝掛住了，再也無(wú)法奔跑了，結(jié)果被跟蹤而來(lái)的獅子捉住了。鹿臨死之前對(duì)自己說(shuō)：“我真不幸呢！被我所不喜歡的救了命，卻被我所最信賴和寵愛(ài)的東西斷送了生命?！蔽?、拓展閱讀，遷移學(xué)法（機(jī)動(dòng)一）出示拓展閱讀文本：1默讀伊索寓言里的原文泉邊的鹿和獅子。2交流：（1）比較異同，讀懂文章講了一個(gè)什么故事。預(yù)設(shè)：開(kāi)頭相同，結(jié)局不同。概括主要內(nèi)容。（2）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。（3）教師小結(jié)。機(jī)動(dòng)二：課外練習(xí)，試講故事板書設(shè)計(jì)： 28 獅子和鹿讀故事 先 后 欣賞 角 差點(diǎn)送命說(shuō)體會(huì) 抱怨 腿 獅口逃生 【附：課文文本】 28 獅子和鹿叢林中，住著一只漂亮的鹿。 有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來(lái)。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子：“咦，這是我嗎？” 鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！” 鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了一口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”