小學(xué)音樂二年下冊《音樂小屋》微課程設(shè)計方案

人音版小學(xué)音樂二年級下冊音樂小屋微課程設(shè)計方案作者信息姓 名聯(lián)系電話所教學(xué)科音樂所教學(xué)段小學(xué)音樂電子郵件單位名稱微課程信息主題名稱音樂小屋選題意圖音樂小屋是人教版第四冊第七課小音樂家里的一首兒童歌曲，2/4拍。這是首風(fēng)趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。內(nèi)容來源人音版第四冊第七課歌曲音樂小屋適用對象小學(xué) 二年級教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。2、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。3、在音樂拓展中學(xué)會合作。教學(xué)用途課前預(yù)習(xí) 課中講解或活動 課后輔導(dǎo) 其他設(shè)計本課時，主要圍繞著“音樂小屋”這條主線，通過視頻創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充滿興趣為下面的歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊，通過視頻小精靈的導(dǎo)入以及教師的示范，讓學(xué)生掌握“音樂小屋歡迎你，歡迎我”和“我們的快樂都在里面裝”兩句節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習(xí)，從而輕松的解決了歌曲的重難點，讓學(xué)生在聽、唱、動等多項音樂活動中體會學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生真正喜歡音樂。知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓(xùn)練型 實驗操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 錄屏 演示文稿 動畫 其他預(yù)計時間（不超過10分鐘）微課程設(shè)計教學(xué)過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設(shè)計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課聆聽范唱設(shè)問:猜猜小屋里有什么？是什么人居住的？(如此設(shè)計會讓此時的學(xué)生好奇心更強了)找學(xué)生回答通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂小屋的興趣和好奇，多媒體出示美麗的音樂小屋，更讓學(xué)生向往，為以下的歌曲學(xué)唱做好鋪墊。二、 力度對比練習(xí)設(shè)問：猜猜小屋的門鈴會發(fā)出什么聲音？聆聽范唱，模仿按門鈴的動作設(shè)問：我們按門鈴的動作是什么樣子的？讓我們跟著音樂一起按響門鈴吧。掌握“叮咚”的強弱拍（此時掌握“叮咚”的強弱與不同的音高為以下的節(jié)奏學(xué)習(xí)做好鋪墊）通過多媒體出示不同聲音的門鈴聲，讓學(xué)生模仿，輕松掌握兩個“叮咚”的不同音高與強弱。三、 解決重難點 音樂小屋在 歡迎你 歡 迎我1、 老師示范、學(xué)生模仿（加動作模仿）2、 分組唱 我 們的快 樂都在 里面裝1、老師示范、學(xué)生模仿2、學(xué)生跟老師伴奏演唱 演唱全曲聆聽歌曲教師范唱師生接唱、（師生分角色、互換）歌曲處理跟范唱通過視頻精靈的導(dǎo)入以及教師的示范，讓學(xué)生掌握“音樂小屋在歡迎你，歡迎我”和“我們的快樂都在里面裝”兩句節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習(xí)，輕松的解決取個的重難點。四、 拓展-加伴奏認(rèn)識打擊樂器，說一說樂器的名字（對樂器進一步增加認(rèn)知）空手練習(xí)跟老師伴奏練習(xí)跟范唱 可與同學(xué)分工合作（學(xué)會與同學(xué)合作成果）利用視屏及模仿老師引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器歌曲伴奏，讓學(xué)生在聽、唱、動等多項音樂活動中體會學(xué)習(xí)的快樂，在音樂活動拓展中學(xué)會合作。五、 設(shè)計你心中的音樂小屋讓學(xué)生畫出自己心目中的音樂小屋，指學(xué)生解說自己心目中的音樂小屋什么樣子的，都有哪些特點。老師總結(jié)。通過設(shè)計自己心目中的音樂小屋，讓學(xué)生在音樂情境中感受音樂、理解音樂、從真正的愛上音樂。設(shè)計亮點：二年級的學(xué)生以形象思維為主，比較好動。本課在設(shè)計時緊密結(jié)合二年級學(xué)生的生活實際，以“參加音樂會”為主線，課堂內(nèi)容突出趣味性、游戲性，關(guān)注學(xué)生的主體參與性。教學(xué)活動力求符合低年級學(xué)生的心理發(fā)展和藝術(shù)學(xué)科能力發(fā)展的需要，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的熱愛，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力、合作力。音樂小屋-修改反思 本次音樂活動的設(shè)計是根據(jù)低年級孩子好玩、好動等天性，以游“音樂小屋”為主線而展開一系列的活動。本次音樂設(shè)計，將知識的學(xué)習(xí)融入音樂活動之中，讓學(xué)生在聽、唱、動等多項音樂活動中體會學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)孩子們對學(xué)習(xí)音樂的興趣、合作精神及創(chuàng)造能力。通過一系列情境變化來表現(xiàn)音樂；引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。 小孩子的天性就是愛玩、愛動，我在這里利用了這一特點，用游戲的方法來解決本課的難點，打破了以往練習(xí)時的枯燥，讓學(xué)生在愉快、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、鞏固了難點。以往我自己在節(jié)奏、難點練習(xí)時，老是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心不在焉，今天看見他們學(xué)得都很認(rèn)真，很有興趣，讓我感觸頗多。看來，問題是出在我們老師自己身上，以后要多想想如何讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情，讓學(xué)生不再覺得是一種負(fù)擔(dān)。 總的來說，整個音樂教學(xué)活動的上下銜接還是比較順暢的，學(xué)生在參與活動時也比較認(rèn)真、投入、興趣也很濃。當(dāng)然，我所追求的是“只有更好，沒有最好”，相信這會成為我今后教學(xué)道路上的一個新的起點。