新北師大版一年級數學下冊教案全冊一

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1、北師大xx課標版小學一年級數學下冊全冊教案 請查看下面的課程目錄截圖，確認是你需要的教案 本冊教案特點：課程脈絡清晰，教學三維目標、重難點、教學過程、課后教學反思,單元測試等經本人整理充實后一應俱全，本人首發(fā)，是目前為止網絡上最全面的教案，可以直接進行教學參考和修改使用。 周次 單元 課 題 計劃課時 實授課時 1 加與減（一） 《買鉛筆》 《捉迷藏》 3 2 《快樂的小鴨》 《開會啦》 《跳傘表演》 5 3 《美麗的田園》 《練習一》 《做個減法表》 第一單元檢測 5 4 觀察 物體

2、 《看一看（一）》 《看一看（二）》 第二單元檢測 5 5、6 生活 中的數 《數花生》《數一數》《數豆子》 《誰的紅果多》《小小養(yǎng)殖場》 10 7 《做個百數表》 《練習二》 第三單元檢測 4 8 有趣 的圖形 《認識圖形》 《動手（一）》 《動手（二）》 5 9 《動手（三）》 第四單元檢測《整理與復習》 5 10 期中檢測 11 加與減（二） 《小兔請客》 《采松果》 5 12 《青蛙吃蟲子》 《拔蘿卜》 5 13 《收玉米》 《

3、回收廢品》《練習三》 5 14 《分扣子》 《填數游戲》 第五單元檢測 5 15 加與減（三） 《圖書館》 《摘蘋果》 5 16 《練習四》 《閱覽室》 5 17 《跳繩》 《練習五》 第六單元檢測 5 18 總復習 5 19—20 全面復習，期末檢測 小學一年級數學（下）教學計劃 一、 學情分析： 一、三班學生40人，四班41人。在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學

4、習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。學生通過一個學期的新教材學習，已經初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性的去完成學習任務。 二、 教學目標： 本冊教材的教學目標： （一）數與代數 1、第一單元“

5、加與減（一）”。是學習20以內的退位減法，降低了一年級上學期孩子們學習數學的難度。退位減法是一個難點，學生掌握比較慢，但同時也是今后豎式減法的重點所在。所以在介紹的：數小棒、倒著數數、湊十法、看減法想加法、借助計數器……這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。 2、第三單元“生活中的數”。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。 3、第五單元“加與減（二）”，第六單元“加與減（三）” 在“加與減”的學習中，結合生

6、活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。 （二）空間與圖形 1、第二單元“觀察物體”。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念， 2、第四單元“有趣的圖形”。學生將經歷從上學期立體圖形到現在平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一

7、步認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動手拼，積累數學活動經驗，發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。 （三）實踐活動 本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動，即“分扣子”和“填數游戲”。旨在綜合運用所學的知識，從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發(fā)展到根據客觀事物抽象、本質的特征進行不同方式的分類，促進孩子邏輯思維能力的發(fā)展。同時，安排學生填數游戲，旨在對孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓練，感受數學的樂趣！ 三、教材編寫的意圖和特點 （一）在數與代數的學習中，重視結合生活情境發(fā)展學生的數感。 發(fā)

8、展數感，是課標中的一個重要目標，數感主要體現在，理解數的意義，能用多種方法來表示數，能在具體情境匯總把握數的相對大小關系，能用數來表示和交流信息，理解運算的意義。 1、關于100以內數的認識。 （1）經歷從生活情境中抽象出數的模型的過程，理解數的意義，能用數來表達和交流信息。 （2）經歷運用適當的方式表示數的過程，進一步體會位值制。 （3）在具體情境中把握數的相對大小關系。 2、關于100以內的加減法 （1）結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。 （2）能估計運算的結果，發(fā)展估算意識和技能。 （3）經歷探索運算方法的過程，體

9、驗算法多樣化。 （4）把加減運算的學習與解決問題結合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。 （5）在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。 （二）在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發(fā)展學生的空間觀念。 （1）在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。 （2）在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。 （3）在操作，思考和交流中，積累有關圖形的經驗，發(fā)展空間觀念。 （三） 在整理與復習中，注重發(fā)展學生回顧與反思的意識。 四、教學重點和難點 這冊教材的

10、教學重點是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數

11、學解決問題的能力。 教學難點：100以內的加減法口算，購物，以及數學思維的訓練。 五、 本學期提高教學質量的具體措施 1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。 2、在課堂教學中，注意提問時適當降低難度。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。 3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。 4、及時進行學習水平反饋，及時查漏補缺。 5、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。 6、一定要注意保護學生的自尊心和學習的興趣。培養(yǎng)學生學習的良好習慣 7、課堂主要是提高學生能力

12、 8、讓學生在生動具體的情境中學習數學。 9、引導學生思考，并與同伴進行合作交流。 10、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。 六、 教學進度安排 周次 日 期 教 學 內 容 可 用 課 時 備 注 1 2.17—2.21 加與減（一）（4/9） 5 2月16日報道 2月17日正式上課 2 2.24—2.28 加與減（一）（5/9） 5 3 3.3—3.7 測試一（3/3）、觀察物體（2/2） 5 4 3.10—3.14 測試二（2/2）、生活中的數（3/7）

13、 5 5 3.17—3.21 生活中的數（4/7）、測試三（1/3） 5 6 3.24—3.28 測試三（2/3）、有趣的圖形（3/4） 5 7 3.31—4.4 有趣的圖形（1/4）、測試四（3/3）、整理與復習一（1/3） 5 8 4.8—4.11 整理與復習一（2/3）、加與減（二）（2/9） 4 4月5-7日清明 放假 9 4.14—4.18 加與減（二）（5/9） 5 10 4.21—4.25 加與減（二）（2/9）、反饋五（2/3） 4 5月1-3日勞動節(jié)放假 11 4.28—4.30 反饋五（1/3）

14、、數學好玩（1）、加與減三（4/10） 6 12 5.4—5.9 加與減三（5/10） 5 13 5.12—5.16 加與減三（5/10） 5 14 5.19—5.23 反饋六（3/3）、總復習（2/5） 5 15 5.26—5.30 總復習（3/5）、反饋七（3/3）、統計（2/2） 5 16 6.3—6.6 反饋八（3/3）、整理與復習二（2/3） 4 5．31-6.2端午節(jié)放假 17 6.9—6.13 總復習 5 18 6.16—6.20 總復習 5 19 6.23—6.27 總復習 5

15、 20 6.30—7.4 總復習 4 21 7.7-7.9 總復習 5 教學進度表 教學目標及任務 1.在具體情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的意義。學會20以內數的退位減法計算，并能比較熟練的口算。 2.經歷觀察實物的過程，初步體會從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的。能根據具體實物、照片或直觀圖，辨認從前面、后面、左面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。 3. 初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅，逐漸形成良好的學習習慣。會讀、寫0——100各數。掌握100以內數的順序和大小，會進行口算。 4. 認識簡單

16、的平面圖形，準確地說出圖形的特征，會用七巧板拼圖。 5.在具體情境中，經歷解決實際問題的過程，進一步理解加減法的意義。探索并掌握100以內數的不進位加法、不退位減法的計算方法，并能正確計算。 6.會進行100以內數的計算，體會加減法的含義，學會進位加法和退位減法的計算方法，熟練口算整十數加減整十數及一位數的計算。 教材分析 第一單元“加減法(一)”主要學習十幾減幾的退位減法和用減法解決簡單的實際問題。 第二單元“觀察物體”主要學習從不同方向觀察同一實物，使學生在實際操作活動中，逐步積累觀察物體的經驗，初步發(fā)展觀察、推理和空間想象能力。 第三單元“生活中的數”主要學習100以

17、內數的數數、讀數、寫數和數的大小比較。是學生能夠學習用100以內的數描述生活中的事物，并與他人交流，發(fā)展學習數學的興趣和自信心，初步體會數學與生活的密切聯系。 第四單元“有趣的圖形”，結合日常生活認識幾種常見的圖形，在活動中進一步認識平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念與動手能力。 第五單元“加與減（二）”，掌握100以內數的不進位加法和不退位減法的計算方法。 第六單元“加減法(三)”，學會100以內的進位加法和退位減法。發(fā)展學生的估算能力和提問題的能力。并能解決簡單的問題意識和能力。 培優(yōu)輔差計劃及措施 學困生幫扶計劃及措施 學困生姓名 基礎狀況及奮斗目標 幫扶學生姓名 幫扶措施

18、 幫扶結果及進度統計 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 期中 期末

19、 備注：在上次檢測基礎上有進步者打“√”，退步者打“”。 檢測成績統計表 姓名

20、 成 績 單 元 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 期中 期末 總評

21、

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25、 檢測成績統計表 姓名 成 績 單 元 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 期中 期末 總評

26、

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28、

29、

30、 第一單元：加與減 1、買鉛筆（十幾減9） 教學目標： 1．根據圖畫提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。 2．初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。 3. 讓學生感受數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和熱情。 學習

31、目標： 1．能根據圖畫提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。 2．經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，提高解決簡單實際問題的意識和能力。 教學重點： 運用所學知識解決實際問題。 教學難點： 根據圖畫，提出簡單的數學問題。 教 法： 談話法 學 法： 探究法 教學準備： 鉛筆、小木棒、計數器 課時安排： 2課時 第一課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 （1）情境導入。 （2）提出問題。 ①問題是：有15支鉛筆，小兔買了9支，還剩幾支鉛

32、筆？ ②還剩幾支鉛筆，該怎樣列算式呢？ 請學生們小組內說一說。 ③15-9等于多少呢？ 你愿意幫袋鼠阿姨算一算嗎？ （3）這節(jié)課，我們就來學習“買鉛筆”的知識。 （出示課題：買鉛筆） 2、 自主探索，領悟算法 （1） 動手操作。 “15-9”是一個減法算式，你會計算嗎？ 請用小棒代替鉛筆，擺一擺、想一想，要計算15-9，就是要從多少根小棒中拿走幾根？該怎樣計算？ 學生擺一擺，算一算。 （2）學生之間互相交流，介紹自己的計算方法。 你愿意把自己的想法說給別人聽嗎？ 請你和你的小伙伴互相說一說。 在說的時候，請小朋

33、友們注意：首先，說的小朋友要把自己的計算方法盡量說清楚，讓小伙伴聽懂你說的；其次，聽的小朋友一定要認真傾聽，如果你覺得別人的方法好，要記在心里。明白嗎？趕快把你的計算方法介紹給你的小伙伴吧！ （3）匯報交流。 你的計算方法是什么呢？誰愿意告訴袋鼠阿姨并展示給大家呢？ 請學生介紹自己的方法。可能有： 方法一：從15根小棒里，一根一根的減，一共減去9根，還剩6根。 方法二：把15分為10和5，先從10根里拿走9根，再把剩下的一根和這5根合起來，就是還剩下的6根。 方法三：從15根里先拿走5根，然后再拿走4根，這樣一共拿走9根，最后還剩6根。 方法四：9+6=15，所以15-9=6。

34、 方法五：把9看成10，先用15-10=5，這樣就多減了1，還應該加上1,5+1=6，所以15-9=6。 （4） 優(yōu)化算法。 這么多的方法，用哪一種方法計算起來最簡單呢？ 現在請你把你認為最簡單的方法跟你的小伙伴說一說。 學生之間互相介紹自己認為最簡單的方法。 三、鞏固應用，深化拓展 （1）嘗試練習。 請你用自己最喜歡的方法來算一算這一組題目。 13-9= 14-9= 15-9= 請你認真觀察一下，這些題目有什么共同的特點？ 學生觀察并用最喜歡的方法算一算。 集體交流、訂正。 （2） 課本第3頁第1題。 學生做一做，算一算。 第二課時

35、練習課 教學過程： 一、完成練一練第2題。 1、學生圈一圈，算一算。 2、小組內訂正。 3、全班交流。 二、完成練一練第3題。 1、獨立完成。 2、說一說你的想法。 三、比比誰最快。 完成練一練第4題。 4、 完成練一練第5題。 1、學生根據主題圖自編故事。 2、列式計算 3、全班交流 五、全課總結 板書設計： 買鉛筆 （1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=

36、6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=6 教后反思： 　　由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的。與其讓孩子們聽老師講，不如尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，放手讓他們大膽嘗試去探究。所以本課教學采用學生自主探究式課堂模式進行教學?！靶“淄觅I鉛筆”是一個擬人化的故事情境，特別符合一年級學生特點，我首先讓學生觀察教科書中的圖，說一說圖意，明確要解決的問題，然后讓學生猜一猜還剩幾支鉛筆；接下來是獨立列式用自己喜歡的方式計算結果；最后集體匯報交流不同的算法。

37、這樣學生在“自己發(fā)現問題→提出問題解決問題→自主嘗試探究→交流匯報結果”一環(huán)扣一環(huán)的學習活動中理解掌握新知?？梢哉f在本節(jié)課上，學生學得自主，學得快樂，并學有所獲。不但能做到較好的掌握本課知識，還能做到靈活的運用遷移和轉化的數學思想學習新知，既訓練了思維又培養(yǎng)了能力。 　　 2、捉迷藏（十幾減8） 教學目標： 1．初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決簡單實際問題的意識和能力。 2. 引導學生憑借已有經驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8的各種算法。 3. 感受減法與日常生活的密切聯系，培養(yǎng)解決實際問題的能力，體會學習數

38、學的意義和樂趣。 學習目標： 1．經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，提高解決簡單實際問題的能力。 2．憑借已有經驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8的各種算法。 教學重點： 探索并掌握十幾減8的計算方法，能正確進行計算。 教學難點： 探索十幾減8的計算方法，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。 教 法： 談話法 學 法： 探究法 教學準備： 小木棒、直尺 課時安排： 1課時 教學過程： 一、復習舊知 1、口算。 4+9= 9+9=

39、 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= 2、說一說“13-9=”的口算過程。 2、 引導探索，學習新知 1、出示“捉迷藏”圖。 引導學生觀察，看圖說圖意。 有13個小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲，現在花園里還有8個人沒藏，藏起來的小朋友有多少個？ 2、啟發(fā)學生想一想怎樣列式，怎樣計算。13-8= 3、請同學們用小棒代替圖中的小朋友先擺一擺，再跟小組的同學說一說你是怎么算的。 讓學生在獨立思考的基礎上進行小組交流。 教師巡視，觀看并指導學生擺小棒

40、。 第一種擺法：先把擺好的13根小棒分成10根和3根，再從10根里拿掉8根，把這剩下的2根加上原來的3根，就得到還剩5根。 第二種擺法：8根小棒分兩次拿。先從13根里拿走3根，再從10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。 4、整理算法。 方法一：10-8=2 2+3=5 方法二：13-3=10 10-5=5 方法三：8+5=13 13-8=5 5、想一想，算一算。 12-8= 17-8= 請學生說說是怎樣算的。 三、鞏固應用，深化拓展 1、“練一練”第1題。用小棒擺

41、一擺，再算一算。 2、畫一畫，填一填。（“練一練”第2題。） 3、“練一練”第3題。 4、游戲：摘蘋果（“練一練”第5題） 蘋果樹上結了8個大蘋果，只有當算式結果與蘋果上的數相同時，蘋果才能被順利的摘下來。比比看今天誰摘得最多。 4、 作業(yè)布置 “練一練”第4題。 板書設計： 捉迷藏 13-8= 方法一： 10-8=2 2+3=5 方法二： 13-3=10 10-5=5 方法三： 8+5=13 13-8=5 教后反思： 　　本節(jié)課我講授的時間為43分鐘，由于有些緊張，語言顯得

42、不夠豐富，但是基本做到能夠微笑教學，與學生有一定的互動，學生基本能按照我的引領做出反應，我感到比較自豪的教學活動是通過圖片和鋼琴伴奏引領，學生能理解3拍子的強弱變化。意外發(fā)現學生對音樂的感受能力非常強。 　　本節(jié)課附點節(jié)奏練習、新授歌曲環(huán)節(jié)取得了預期效果，但加入打擊樂三角鐵和雙響筒為歌曲伴奏環(huán)節(jié)與預期有些差距，學生對所加入的節(jié)奏打的不是很整齊，針對這種情況，我進一步進行節(jié)奏輔導及語言引導，用打擊樂器引領學生嗓音模仿，最后收到效果基本滿意。這節(jié)課從學生那里學到了他們對音樂的感覺非常敏銳，在提問過程中有些學生的回答讓我感覺有些措手不及，如果給我重試的機會，在與學生互動方面，及教學環(huán)節(jié)的語言連

43、接上我將會做的更好些，使教態(tài)更親切一些，課堂氣氛更活躍一些，讓學生更有表現力的參與到音樂活動中去。 　　 3、快樂的小鴨（十幾減7） 教學目標： 1．經歷從實際情境里提出并解決問題的過程，學會十幾減7或6的計算方法。 2．能憑借已有經驗，通過動手操作、交流等方式，自己得出計算十幾減7或6的各種方法，經歷十幾減7或6的退位減法的思維過程。 3、培養(yǎng)學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)作的快樂。 學習目標： 1．經歷從實際情境里提出并解決問題的過程，學會十幾減7或6的計算方法。 2．能憑借已有經驗，通過動手操作

44、、交流等方式，自己得出計算十幾減7或6的各種方法。 教學重點： 掌握十幾減7的計算方法。 教學難點： 自主探討十幾減6的計算方法。 教 法： 講授法 學 法： 小組合作學習 教學準備： 鉛筆、小木棒、計數器 課時安排： 2課時 第一課時 教學過程： 一、復習舊知，導入新課 口算。（開火車形式進行） 12-9 14-9 15-9 18-9 11-8 13-8 16-8 17-8 問：剛剛計算的都是十幾減9、十幾減8的題目，猜一猜，今天我們將學習什么知識？ 2

45、、 創(chuàng)設情境，學習新知 1、出示主題圖。 引導學生看圖，發(fā)現數學知識。請學生說圖意。 問：從圖上你了解到了哪些數學信息？ 草地上原來有12只小鴨，后來有7只小鴨到河里游泳。 問：你能提出一個什么樣的問題呢？ 學生匯報：草地上還有多少只？ 2、你會解答這個問題嗎？ 學生回答：12-7= 3、分組交流想法和算法。學生匯報：①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。③7+5=12,12-7=5。 4、匯報交流，將知識進行梳理。 三、鞏固練習，實踐反思 算一算，擺一擺。 課本第6頁（11-6= 14-6=

46、） 要求學生先用小棒擺一擺，再同桌互相說一說算法。 教師引導學生總結十幾減6的計算方法。 四、回顧整理，總結知識 你學會了什么？要注意什么？ 第二課時 練習課 教學過程： 一、完成練一練第1題。 算一算，用小棒或計數器說明你的計算過程。 二、完成練一練第2題。 畫一畫，填一填， 3、 完成練一練第3題。 1、 認真觀察，列出算式。 2、 說說你的想法。 3、 師小結。 四、完成練一練第5題。 1、學生根據主題圖自編故事。 2、列式計算 3、全班交流 五、作業(yè)布置 練一練第4題。 板書設計： 快樂的小鴨

47、7+5=12 12-7=5 答：草地上還有5只。 教后反思： 　　因為 學生有了前2節(jié)的基礎，所以對于情境創(chuàng)設中帶來的問題，已經很熟悉并能很快找到有用的信息，提出問題，發(fā)現問題，解決問題，課本上提供了三種不同的口算方法，“相加算減法”和“破十法”“擺小棒”，同學們對“相加算減法”理解的還好，對“破十法”部分優(yōu)生理解不錯，中下學生需要引導，學生似乎很喜歡用計數器來計算，不過在這方面浪費時間也較多，而課堂上當學生列出12—7這一算式后，我就讓學生說說是怎樣想的，發(fā)現許多孩子都知道答案是5，能說上來是怎么計算的學

48、生不是特別多。 　　計算過程中發(fā)現學生掰自己的手指頭計算很多；想到了5加7等于12，所以12減7等于5也很多。雖然也引導學生多樣化的計算，發(fā)現多樣化的計算學生覺得沒有他們自己的思考好用。 　　總之，本節(jié)課孩子們掌握得不夠好，特別是圈一圈或者分成幾和幾計算的正確率低，但是口算的正確率卻很高。我想：可能是孩子們對加減法的關系還沒有真正地理解。所以接下來的主要任務就是加強退位練習，希望孩子們在練習中能找到適合自己的計算方法，提高自己的計算能力和水平。為后面的退位減法打下良好的基礎。 4、開會啦 教學目標： 1．根據主題圖提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。

49、2．初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識。 3. 讓學生感受數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和熱情。 學習目標： 1．能根據主題圖提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。 2．初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，提高解決簡單實際問題的意識和能力。 教學重點： 運用所學知識解決實際問題。 教學難點： 根據主題圖，提出簡單的數學問題。 教 法： 談話法 學 法： 探究法 教學準備： 小木棒 課時安排： 1課時 教學過程： 一

50、、復習 出示口算卡片： 13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6= 11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9= 二、實際應用 1.出示第8頁主題圖 引導學生認真觀察。 問：你從圖中看到了什么？ 學生匯報：有11個小朋友，他們準備開會，會議室只有7把椅子。 2.你能提出什么數學問題？ 問題1：如果每人坐1把椅子，夠嗎？ 問題2：還缺幾把椅子？ 3．指導學生解決提出的問題。 我們用圓紙片表示人，用三角形紙片表示椅子。 指導學生擺一擺，你發(fā)現了什么？ （同桌互相說，然后指名說，最后集體評價） 4．你能

51、列式解決這個問題嗎？ 教師根據學生的回答板書：11-7=4.集體訂正，引導學生明確：每人坐一把椅子，不夠，還缺4把椅子。 三、鞏固提高 1.課本第9頁第1題。引導學生先看圖。 問：圖上有哪些數學信息？你能提出一個數學問題？ 有15個小朋友去植樹，共有7把鏟子，每人1把鏟子，還差幾把？ 指名學生回答，獨立解答。 2.課本第9頁第2題。引導學生先看圖。 問：你找出了哪些數學信息？ 有12個小動物，有7個蘋果，每個小動物1個蘋果，還缺多少個蘋果？學生獨立完成，集體訂正。 3.計算比賽。課本第9頁第3題。 4.方框里能填幾？課本第9頁第4題。學生獨立填空，指名說一說。 5.填一

52、填。課本第9頁第5題。 四、全課總結 今天這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計： 開會啦 11-7=4 教后反思： 　　幾何直觀利用圖形描述分析數學問題，將數學問題轉化成直觀的圖，能具體生動的理解問題，符合低段小學生思維特點。孩子們靈活運用幾何直觀是在不斷自覺地進行合理、有效地成功體驗過程中逐步形成的。如果我們只是偶爾呈現相關材料，孩子們可能只是產生即時有效結果。所以，在平時的教學中我還需我們有意識地選擇一些學習材料讓孩子們經常性地用的機會，這樣才能讓幾何直觀這種方法穩(wěn)定下來，為孩子們所喜愛。我們不能只限于形式化的表達，要強調對數學本質的認識，否則會將生動活潑的數學思維活動淹

53、沒在“形式化的海洋里?！庇绕涫窃诘湍昙壷?，我們的一些基礎課中，充分利用幾何的直觀性，能更具體生動地理解其含義，而使孩子們留下難忘的印象，這對于數學理解是很有效的。 　　 5、跳傘表演（十幾減5,4,3,2） 教學目標： 1．在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣性。 2．經歷探索相關退位減法的過程，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 3. 讓學生感受數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。 學習目標： 1．在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的

54、多樣性。 2．經歷探索相關退位減法的過程，進一步體會解決問題的多樣化。 教學重點： 比較物體數量，說出誰多，多幾。 教學難點： 進一步體驗計算策略的多樣性。 教 法： 講授法，引導法 學 法： 小組合作探究 教學準備： 彩筆 課時安排： 2課時 第一課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 今天，老師帶大家觀看一場精彩的跳傘表演。（板書：跳傘表演） 二、探究新知，解決問題 1.提出問題 欣賞了精彩的跳傘表演，哪個小朋友能說說你看到了什么？ 天空中有很多的傘，有紅色的傘，有藍色的傘。你能提出哪些數

55、學問題？紅色傘比黃色傘多幾個？ 2.解決問題 （1）嘗試解答：請同學們根據自己剛才提出的數學問題，列出相關算式，寫在本子上。 學生匯報：14-6=8（個） （2）整理算法。 用○表示紅色的傘，用△表示黃色的傘。 出示： ○○○○○○○○○○○○○○ △△△△△△ 引導學生明確：紅色的傘比黃的的傘多8個。 （3）你還能提出什么數學問題？ 藍色傘比紅色傘少幾個？怎樣解決這個問題呢？學生小組合作完成。 三、理解運用，鞏固練習 1.今天比昨天少生了幾個蛋？（課本11頁“試一試”第1題） 引導學生看圖，說數學信息。 2.算一算，你發(fā)現了什么？（課本11頁“試一試”第2題）

56、 3.誰摘得多？多幾個？指名說一說。 四、全課總結 今天這節(jié)課你有什么收獲？ 第二課時 練習課 教學過程： 一、完成練一練第1題。 1、誰摘得多？ 2、多幾個？ 二、完成練一練第2題。 1、獨立完成。 2、說一說你的想法。 三、完成練一練第3題。 1、認真觀察，列出算式。 2、說說你的想法。 3、師小結。 四、完成練一練第4題。 1、提問題：有幾個？ 2、列式計算。 五、游戲：送信。 練一練第5題。 六、完成練一練第5、6題。 板書設計： 跳傘表演 14-6=8（個） 教后反思：

57、 　　本節(jié)課的教學重點是學會十幾減7、減6等數的減法。本課之前，學生學習了十幾減8、減9的計算方法，有的學生能把上節(jié)課發(fā)現的計算方法遷移到本課的計算上，因此，在教學設計中，結合教材，創(chuàng)設了參觀動物跳傘表演的情境，引導學生發(fā)現數學問題，并在解決數學問題的過程中探索20以內退位減法的計算方法，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和創(chuàng)新精神。反思本課的教學，我有以下幾點認識： 　　1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。 　　通過觀察空中跳傘表演，讓學生大膽猜想、想象，提出一些現實問題，并在已有知識經驗的基礎上列出相關算式。這一環(huán)節(jié)的設計，為學生提供了較大的思維空間，也印證了數學來源于生活，體現了數學的實用價值

58、。 　　2.探索解答策略，尋求算法優(yōu)化。 　　小學數學要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等，為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養(yǎng)。同時，在方法多樣性的基礎上尋求優(yōu)化，照顧到了基礎薄弱的學生。 　　3.注重整理歸納，培養(yǎng)學生思維的有序性。 　　通過讓學生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現了什么。既培養(yǎng)了學生善于觀察、思考的好習慣，又培養(yǎng)了學生思維的有序性。 　　當然了，在這節(jié)課中還有很多不令人滿意的地方，自己在課堂上的評價方式過于單一，評價的內容

59、平淡且沒有針對性，故而評價的功能沒有得到很好的體現。我想，在今后的數學課堂中，我會虛心向每一個有經驗的老師請教，認真鉆研教材，優(yōu)化教學方法，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，主動發(fā)展，讓學生學會學習，真正成為學習的主人。 　　 6、美麗的田園（解決問題） 教學目標： 1、使學生能從日常生活中發(fā)現數學問題，感受數學與日常生活聯系。 2、創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生學習數學的興趣。 3、滲透算法多樣化的思想，培養(yǎng)學生的協作精神和創(chuàng)新能力。 學習目標： 學會兩位數減一位數的計算方法，能解決簡單的實際

60、問題，感受數學與日常生活的聯系。 教學重點： 學會兩位數減一位數的計算方法 ，感受數學與日常生活聯系。 教學難點： 學會兩位數減一位數的計算方法，感受數學與日常生活聯系。 教 法： 談話法、引導法 學 法： 練習法 教學準備： 主題圖 課時安排： 2課時 第一課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 這節(jié)課，我們一起去參觀美麗的田園，你們有興趣嗎？ 二、發(fā)現問題，解決問題 1.看一看。 （出示主題圖）啊，多美的地方??！仔細看看，這里都有些什么數學信息？ 2.說一說。 你能不能用數學的眼光仔細觀察一下，找出藏在

61、里面的數學信息呢？ 根據學生回答，教師板書： 空中有11只小鳥，樹上有5只小鳥；小山羊有5只，小綿羊有7只；岸上有6只白鵝，河里有8只白鵝。 3.引入。 在美麗的田園里，我們找到了這么多數學信息，真不錯！不過，這只小白鵝伸長脖子好像有點不服氣！聽聽，它在說什么？ 4.提出數學問題。 下面請小朋友們開動腦筋，先提一提關于小白鵝的數學問題，比一比誰最聰明，提出的問題最多! 5.交流反饋，集體評價。 河里有8只白鵝，岸上有6只白鵝。一共有幾只白鵝？ 一共有14只白鵝，河里有8只，草地上有幾只？ 一共有14只白鵝，岸上有6只，河里有幾只？ 6.解決問題。 學生分小組合作探究怎樣

62、求“一共有幾只白鵝”。 全班交流，明確：8+6=14（只） 三、全課總結 今天這節(jié)課你有什么收獲？ 第二課時 練習課 教學過程： 一、出示13頁主題圖 解決“誰比誰少幾”的問題?？罩杏?1只小鳥，樹上有5只小鳥，樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？學生獨立思考并列式。 二、14頁練一練。 1. （1）填一填。 （2）小鹿比小松鼠多幾只？ （3）17-9解決的是什么問題？ （4）再提一個數學問題，并試著解答。 2.（1）獨立完成。 （2）說說你的想法。 三、觀察教室里的人和物，你能提出什么問題？ 四、全課總結 今天這節(jié)課你有什么收獲？

63、 板書設計： 美麗的田園 一共有幾只白鵝？ 8+6=14（只） 樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？ 11-5=6（只） 教后反思： 　　《美麗的田園》是學生學習了20以內數的加減法后的一節(jié)綜合練習課，目的是使學生能從日常生活中發(fā)現數學問題，感受數學與日常生活的聯系，同時也幫助學生復習已學過的20以內數的加減法的知識，使學生的計算能達到正確與熟練的要求?；趯滩牡睦斫?，我把教學重點放在讓學生發(fā)現數學問題并解決問題上。本課教學后，自己體會到有以下幾點成功和不足之處： 　　一、 以談話的形式激發(fā)孩子們的學習興趣一年級的孩子注意持久性很差，如果沒有講究一些方法來吸引

64、他們注意力，調動他們的學習興趣的話，很難有好的效果。我課前進行談話：“老師想帶領大家去參觀美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設置的幾個關卡，才能進入，你們想不想接受挑戰(zhàn)?！币幌伦泳桶押⒆觽兊膶W習興趣調動起來了，個個腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闖關成功了。進入美麗的田園后：我先讓孩子們找出圖中的數學信息，看誰的眼睛最亮，然后再比比看誰提的數學問題又多又好，很多孩子都信心滿滿的。 　　二、 給孩子自主探究的時間 　　本課教學中我盡量地充分發(fā)揮學生的主體性，先讓學生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數學問題？并嘗試解決問題，之后再來

65、討論交流。這樣，孩子們在主動參與下發(fā)現了很多數學問題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵和小蓋章的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們在學習的過程中，不僅在思考和成功體驗中掌握了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。 　　不足的是孩子們提出的問題都是根據同類問題間的數量關系，沒有出現不同種類物體間的數量關系，如鳥與羊只數間的數量關系，考慮到時間的關系，我也沒過多的引導。 　　整節(jié)課下來，孩子們基本會提出

66、“誰比誰多（少）多少”和“誰和誰一共有多少”的問題，但逆向思維，對于一些列式能解決什么問題，如“8+6= 能解決的是什么問題”，由于剛剛接觸，只有少不部分孩子能回答，只能再以后的教學中加以練習，讓孩子多說多練！ 　　一節(jié)好課，需要不斷地研究、琢磨與反思，希望自己能在反思中不斷地進步與成長，加油！ 　　 練習一 教學目標： 1.能比較熟練地口算20以內的退位減法并養(yǎng)成良好的計算習慣。 2.會用加減法計算的知識解決生活中一些簡單的實際問題。 3.培養(yǎng)學生對練習課的興趣，建立學好數學的信心。 學習目標： 1.能比較熟練地口算20以內的退位減法，并養(yǎng)成良好的計算習慣。 2.會用加減法計算的知識解決生活中一些簡單的實際問題。 教學重點： 能比較熟練地口算20以內的退位減法。 教學難點： 能用數學語言表達圖意。 教學過程： 一、 激發(fā)興趣 1.引入。 小朋友們，你們喜歡小貓嗎？原來，小貓家族有一個美麗的城堡，今天，老師將要帶著小朋友們到城堡里游玩。想不想去？ 在城堡里有很多數學問題等著