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1、蘇教版三年級(jí)下習(xí)作4
“看圖寫故事，寫好對(duì)話”的教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：中年級(jí)的作文教學(xué)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從說到寫，從仿到作，循序漸進(jìn)。要提高中年級(jí)作文教學(xué)的效率，讀寫結(jié)合訓(xùn)練是一條便捷有效的途徑。而習(xí)作模仿范文，又是讀寫結(jié)合的重要手段。朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟?！睆堉竟壬J(rèn)為：“寫必須以讀為基礎(chǔ)，沒有正確的、充分的讀作基礎(chǔ)，光寫是不行的?！北敬瘟?xí)作的設(shè)計(jì)就充分發(fā)揮了例文的引領(lǐng)、示范作用，以例文為拐棍，助學(xué)生走好習(xí)作之路。
教材說明：本單元的習(xí)作，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀例文《烏鴉反哺》，體會(huì)例文中有關(guān)對(duì)話的寫法，憑借教材中的三幅圖畫進(jìn)行看圖作文。教材先給出了
2、范例，幫助學(xué)生閱讀思考寫人物對(duì)話的方法，又提供了可選作寫作內(nèi)容的三幅畫面，還強(qiáng)調(diào)了寫作要求——展開想象，寫一段對(duì)話，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀懂例文，在例文中學(xué)習(xí)對(duì)話的寫作方法。
2、 通過句子訓(xùn)練，掌握對(duì)話的寫作方法。學(xué)會(huì)寫出人物對(duì)話時(shí)的樣子，學(xué)習(xí)用多種形式寫對(duì)話，掌握引號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)的使用方法。
3、 仔細(xì)觀察畫面，展開想象，和同學(xué)共同探討，大膽編寫故事，運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法，模仿例文寫好故事中的對(duì)話。
4、 根據(jù)老師的提醒，學(xué)習(xí)自己修改習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入習(xí)作：
1、出示一幅喜羊羊獲得冠軍后十分激動(dòng)的照片，同時(shí)出示三種寫人物語言的方式：
3、
（1）、喜羊羊（ ）喊道：“！”
（2）、“ ！”喜羊羊（?。┖暗?。
（3）、“ ??！”喜羊羊（ ?。┖暗?，“！”
在括號(hào)里補(bǔ)充上他的動(dòng)作、語氣、神態(tài)，在橫線上補(bǔ)充他說的話。
2、師：三種不同說話方式中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分別是怎么用的。
3、引出本次習(xí)作內(nèi)容
師：生活中，我們必須要和別人交流，這就需要對(duì)話。那么怎樣寫好對(duì)話，怎樣把對(duì)話寫精彩呢？今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)看圖編故事、寫對(duì)話。（點(diǎn)擊課題）
板書：學(xué)寫對(duì)話。
二、例文引路：
（一）讀讀例文。
先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀書上習(xí)作4中的例文《烏鴉反哺》，說說例文講了一件什么事情。
（學(xué)生交流）板書：寫清一件事
4、
再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，小作者是怎樣記敘自己和媽媽的一段對(duì)話的。（師：看看對(duì)話部分的格式）
板書：分段描述
（二）練練對(duì)話。
1、出示對(duì)話練習(xí)：
說說下面的幾句話分別是誰說的，說了些什么。
“這是一只老烏鴉在叫。它可能餓了，要吃東西呢。”
“它為什么不自己去找東西吃呢？”
“它老了，飛不動(dòng)了?！?
“那怎么辦呢？”
“你看小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長(zhǎng)大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。”
生思考回答
師：這樣的寫法好嗎？是不是還缺少什么（話是誰說的）？
2、學(xué)生思考交流后完成下面填空：
填填我和媽媽說話時(shí)的樣子。
媽媽對(duì)我說：“這是一只老烏鴉在叫。它可能餓
5、了，要吃東西呢?！?
我 ，便問媽媽：“它為什么不自己去找東西吃呢？”
媽媽 ，說：“它老了，飛不動(dòng)了?！?
我 問：“那怎么辦呢？”
媽媽對(duì)我說：“你看小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長(zhǎng)大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’?！?
學(xué)生思考交流。
學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)人物的樣子，
再說說加上了表示心情、動(dòng)作或者說話語氣的詞語有什么好處？
板書：寫好提示語
3、把填空后這段話和書上的例文對(duì)比，找找哪個(gè)句子和例文的表達(dá)方式不同。
（通過句子對(duì)比感受不同的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）
（1）出示句子對(duì)比。
我著急
6、地問：“那該怎么辦呢？”
“那該怎么辦呢？” 我著急地問。
（2） 這兩句話有什么不同？?jī)删湓捯馑家粯訂?？為什么小作者要用?個(gè)句子來表達(dá)？
（3） 除了這兩種表達(dá)方式，我們還見過另外一種表達(dá)方式呢。出示句子。
“你看，小烏鴉在給媽媽送食物了?！眿寢寣?duì)我說，“小烏鴉們長(zhǎng)大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。”
媽媽對(duì)我說：“你看小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長(zhǎng)大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’?！?
上面的一句提示語在——
（4） 不過在這三種說話的表達(dá)方式中，標(biāo)點(diǎn)的使用有些講究，仔細(xì)看看在這三個(gè)不同形式的句子中引號(hào)、冒號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)的使用。
板書：用好標(biāo)點(diǎn)
7、
4、練習(xí)鞏固：
出示句子練習(xí)，（通過練習(xí)鞏固對(duì)話的寫作方法，鞏固標(biāo)點(diǎn)的使用）。
完成填空，并在括號(hào)中加上標(biāo)點(diǎn)：
一只狐貍被老虎逮住了。
狡猾的狐貍眼珠子 ， 問老虎（ ）（ ）你敢吃我（ ）（ ）
（ ）為什么不敢？（ ）老虎 （ ）
（ ）老天爺派我來管你們百獸，（ ）狐貍 地說（ ）（ ）你吃了我就是違反了天規(guī)。（ ）
老虎被蒙住了，松開了爪子。
5、 小結(jié)：（出示投影）
點(diǎn)擊出示書中問題，結(jié)合板書概括。
三、看圖說話。
1、 從書上74頁的三幅圖上選一張，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是
8、誰，他們?cè)谑裁吹胤阶鍪裁词虑?，周圍的環(huán)境怎樣。
2、 想想他們會(huì)說些什么呢？他們說話時(shí)的心情，語氣怎樣？一邊說一邊還做什么動(dòng)作呢？
3、 和你的同桌分角色演一演圖上的對(duì)話。
4、 推選表演得好的學(xué)生上臺(tái)表演。通過說、演為寫作鋪墊。
四、學(xué)生習(xí)作。
1、 選一張圖，再次仔細(xì)觀察，邊觀察邊說說圖上的故事，說說他們之間的對(duì)話。
2、 把圖上發(fā)生的故事寫下來，寫好對(duì)話。注意：一、寫人物對(duì)話時(shí)，最好要寫出人物的心情、語氣、或動(dòng)作；二、嘗試用多種形式寫對(duì)話；三、注意用好引號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)。
3、 學(xué)生寫作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生。
五、評(píng)講修改。
1、 講評(píng)學(xué)生編寫的故事是否條理清晰，敘事完整。是否表達(dá)出了畫面的內(nèi)容。
2、 講評(píng)學(xué)生的對(duì)話部分寫作是否模仿范文，寫出了人物對(duì)話時(shí)的語氣、心情，寫出了說話時(shí)的樣子。
3、 講評(píng)學(xué)生寫對(duì)話時(shí)引號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)的使用是否規(guī)范。
4、 要求學(xué)生根據(jù)老師的講評(píng)進(jìn)行修改。
蘇教版三年級(jí)下習(xí)作
