青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《毫米、分米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

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1、毫米、分米的認(rèn)識教案 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第6061頁的內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo) ： １、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識來源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。 ２、通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識、動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。 ３、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1毫米、１分米的長度觀念的建立，會用毫米、分米做單位量出物體的長度。 教學(xué)難點(diǎn) ：毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用

2、。 四、教具、學(xué)具： 米尺、硬幣、直尺、紙條等。 五、教學(xué)過程 ： （一）情境引入，激發(fā)興趣： 1、師：同學(xué)們，中國第一個航天員是誰？我國首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費(fèi)了多少心血和汗水。在研制過程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過程中要做些什么工作呢？ 學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測量等。 師：首先得經(jīng)過精確的測量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。 (這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣) ２、復(fù)習(xí)長度單位：米、厘米 問：那么測量物體的長度要用到什么單位？ 一米

3、的長度大約有多長呢？用手勢表示1米大概有多長？1厘米大概有多長？ (對已建立的長度觀念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.) ３、測量紙條的長度。（創(chuàng)設(shè)問題情境） 師：同學(xué)們拿出紙，，看誰能量出紙條的長度？ 師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。（揭示課題：毫米的認(rèn)識） （激發(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準(zhǔn)備。） （二）合作交流，探索新知： １、認(rèn)識“毫米”。 （1）調(diào)查研究后，匯報交流。 （1）師：關(guān)于毫米的知識，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學(xué)聽聽。（合作學(xué)習(xí)，老師巡視。） （2）匯報交流：1厘米中間的每一個小格的長度就是

4、1毫米。 （3）師問：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地數(shù)1厘米中有多少個1毫米？板書：1厘米=10毫米。 （4）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。 比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？ （5）提問：你身邊什么物體的實(shí)際長度接近1毫米？ （2）親身體驗(yàn)1毫米到底有多長？ 師：這是一枚一分硬幣，你先估計一下，它的厚度是多少？實(shí)際測測，看估計的對不對？ 師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長度是１毫米的物體嗎？ 師：到底1毫米有多長呢？用手勢表示一下。 （３）實(shí)際測量： ① 考考你的眼力：你估計一下這本數(shù)學(xué)書有多厚？實(shí)際測一測，你是怎么知道的？

5、（指導(dǎo)用毫米做單位測量的方法） ② 任選你喜歡的物品，測出它的長度。（小組操作、互評、反饋） 教師小結(jié)： 直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個小格的長度就是1毫米。1厘米里面有10個1毫米。（板書：1厘米＝10毫米）。 （這一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。） ２、認(rèn)識分米。 （１）引入分米：下面我們做個智力小游戲。 師：這是兩根紙條，只用尺子測出其中一根的長度，用什么方法能知道另一根的長度。 請最有智慧，最先完成的小組到前邊來給大家演示。 師：10厘米

6、、10厘米地測，這個方法真好，這10厘米的長度還可以說是多長？有誰知道？（板書：分米） 這就是我們今天認(rèn)識的第二個長度單位：分米。 問：１分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？ （板書：1分米=10厘米） （２）體驗(yàn)1分米的長度： 師：1分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？ （這一拃的長度就是1分米） （３） 滲透米和分米的關(guān)系。 創(chuàng)設(shè)情境：一天老師叫小老鼠畫一條長1分米的線段，但是它的直尺斷了一節(jié)，小老鼠不知如何畫。請你幫助幫小老鼠畫一條1分米長的線段。（悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無起始刻度的直尺。） 師：1米里有幾個1分米？10個1分米

7、是多少？ 板書：1米=（ ）分米。（10分米就是1米。） （三）階段小結(jié)，突出重點(diǎn)： 今天我們學(xué)習(xí)了兩個新的長度單位：毫米和分米。 現(xiàn)在我們一共認(rèn)識了４個長度單位，今后我們在測物品的長度時，有時就可以用米，分米，厘米作單位，如果測量時要求特別精確地話，還可以用毫米做單位，那么這４個長度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個小組的同學(xué)研究一下。（學(xué)生匯報略） （四）鞏固反饋，學(xué)以致用： 蠟筆長6（ ）；跳繩長2（ ）；課桌高7（ ）；粉筆長75（ ）； 蠟筆長60（ ）；跳繩長200（ ）；課桌高70（ ）；粉筆長75（ ）；測量教室的寬用（ ）；書的厚度用（ ）；成都到北京的距離用（ ）。還有比米更大的長度單位，我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識，才能解決新問題。毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。